馬尚端

摘要：學(xué)生對(duì)地理課不感興趣的首要因素是受升學(xué)考試的影響。初中地理課程在有的地區(qū)目前還是非中考科目，如今對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要評(píng)價(jià)方式仍以考試為主，而中考成績(jī)的好壞將直接影響到學(xué)生是否能進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，也是將來(lái)他們能否鯉魚躍龍門的決定性因素，而中考成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生則更有機(jī)會(huì)進(jìn)入重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)，為其將來(lái)進(jìn)入高校創(chuàng)造更好的條件。

關(guān)鍵詞：興趣；地理課程；學(xué)習(xí)

一、地理課不受重視及學(xué)生對(duì)地理課不感興趣的原因

學(xué)生對(duì)地理課不感興趣的首要因素是受升學(xué)考試的影響。初中地理課程在有的地區(qū)目前還是非中考科目，如今對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要評(píng)價(jià)方式仍以考試為主，而中考成績(jī)的好壞將直接影響到學(xué)生是否能進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，也是將來(lái)他們能否鯉魚躍龍門的決定性因素，而中考成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生則更有機(jī)會(huì)進(jìn)入重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)，為其將來(lái)進(jìn)入高校創(chuàng)造更好的條件。而有的地區(qū)雖然已把地理列為了中考科目，但是，所占的分值非常的低，在總分中只占10多分，而且僅作參考，并沒(méi)有把它真正作為中考分值的一部分。所以，在初中，對(duì)于非中考科目，在學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)上眾人的眼里是一門無(wú)關(guān)緊要的課程，即人們常說(shuō)的副科。學(xué)生的優(yōu)劣以中考成績(jī)作為主要的衡量指標(biāo)，為了考出好成績(jī)，對(duì)于非中考課程來(lái)說(shuō)，無(wú)形中自然形成了一種不受重視的習(xí)慣，在此思想的影響下，大多數(shù)鄉(xiāng)村中學(xué)所開設(shè)的這類課程形同虛設(shè)，有的則占用此類課時(shí)去教中考科目的課程。因此，這種思想在社會(huì)上造成了深刻的影響，地理課對(duì)學(xué)生而言則可有可無(wú)，學(xué)生自然不會(huì)重視地理課，對(duì)地理感興趣的自然極少了。

其次，學(xué)生對(duì)地理課不感興趣的原因是教師對(duì)該課程的重視程度不夠和落后的教學(xué)方法。因受考試思想的影響，教師對(duì)該門課程很不重視，又大多沒(méi)有專任教師，地理課往往由教主考科目的教師兼任，為了教好主科，對(duì)地理教學(xué)往往應(yīng)付了事，一節(jié)課用幾分鐘的時(shí)間讀完課文，然后讓學(xué)生自己看書，久而久之，學(xué)生對(duì)地理課也就覺(jué)得淡然無(wú)味了。

再次，地理課不受重視的原因還受到績(jī)效考評(píng)的影響。作為非主科，其成績(jī)的評(píng)價(jià)與中考科目的評(píng)價(jià)有不可比擬性，往往比主要科目低幾檔，為了拿出好成績(jī)，在績(jī)效分配中獲得更高的份額，教師則會(huì)更有針對(duì)性地把時(shí)間和精力投入到主課的教學(xué)之中，對(duì)地理課則不會(huì)深入研究，在教學(xué)中也不會(huì)有創(chuàng)新，形成了一種惡性循環(huán)。導(dǎo)致地理課在眾人心目中形成可有可無(wú)、學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要的后果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要性

地理課是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程。地理課所傳達(dá)給學(xué)生的信息包含著我們生活的方方面面，也就是說(shuō)，我們的生活是離不開地理的。我們的生活與地理緊密地聯(lián)系在一起，無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)，無(wú)論我們從事什么工作，無(wú)論是在城鎮(zhèn)還是在鄉(xiāng)村，我們都不能脫離地理環(huán)境而孤立存在，也就是說(shuō)，我們的一切都與地理環(huán)境密切相關(guān)。地理課的一個(gè)重要內(nèi)容之一就體現(xiàn)在它的實(shí)用性上。如出門旅行，應(yīng)先了解一些目的地與出發(fā)地在地形、氣候、風(fēng)俗差異及要采取何種交通方式等，并針對(duì)具體情況做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，這樣會(huì)避免或減少旅途中一些不愉快的事情發(fā)生，而這些都與地理知識(shí)相關(guān)聯(lián)。要適應(yīng)環(huán)境，要使我們賴以生存的環(huán)境能夠得以持續(xù)發(fā)展，我們每個(gè)人都應(yīng)該了解和掌握一些必要的地理知識(shí)，所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理就變得尤為重要了。

學(xué)習(xí)地理有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如今，在適宜人類居住的地區(qū)，由于人口數(shù)量增長(zhǎng)過(guò)快，經(jīng)濟(jì)粗放經(jīng)營(yíng)、資源浪費(fèi)等原因，使環(huán)境承載量過(guò)重，導(dǎo)致了生態(tài)環(huán)境破壞、環(huán)境污染、土地退化、資源短缺、生態(tài)多樣性減少等現(xiàn)象發(fā)生，使我們賴以生存的環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，生存的壓力對(duì)我們提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

無(wú)論是從地理學(xué)科的實(shí)用性，還是從其遠(yuǎn)景價(jià)值而言，都說(shuō)明地理學(xué)科是一門重要的學(xué)科，所以充分重視和學(xué)習(xí)地理課具有很重要的意義。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課興趣的一些方法

教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握和理解。地理學(xué)科所涉及的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，而課文中用文字?jǐn)⑹龅钠⒉婚L(zhǎng)，但在不長(zhǎng)的文字里包含的內(nèi)容信息非常豐富，如不對(duì)課文認(rèn)真進(jìn)行研讀，而應(yīng)付式地去讀一兩遍課文了事，那么本該用幾節(jié)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，用一兩節(jié)課就會(huì)念完。所以，作為教師，想教好地理課，首先要熟悉教材、鉆研教材，掌握必要的地理知識(shí)，廣泛涉獵與地理教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，利用自己的人格魅力去影響學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生良好的印象，這是吸引學(xué)生對(duì)本門課程感興趣的重要途徑之一。

把地理知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。地理是一門很有實(shí)用性的課程，這就要求教師首先要樹立一種意識(shí)，即要把地理與生活聯(lián)系起來(lái)，教師要關(guān)注身邊與地理知識(shí)內(nèi)容相聯(lián)系的事例，并在教學(xué)中加以運(yùn)用，針對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生加以分析，并找出遇到的問(wèn)題，在教學(xué)中要緊密聯(lián)系身邊的具體事例，把抽象枯燥的內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生親身體會(huì)到地理就在我們身邊，關(guān)注我們的生活，關(guān)注我們身邊發(fā)生的事，并對(duì)某些事件的成因用地理知識(shí)加以分析，找出解決問(wèn)題的方法，這就是地理知識(shí)的實(shí)用性。

教師對(duì)課外資料的搜集與運(yùn)用。人們?cè)谀骋粎^(qū)域長(zhǎng)期生活，其生活方式必定與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境相適應(yīng)，從而形成某一獨(dú)特的民情風(fēng)俗，為加深學(xué)生對(duì)某一地區(qū)的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，教師要善于搜集各個(gè)地理區(qū)域的一些相關(guān)信息，并把它運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。在學(xué)習(xí)《印度》一課時(shí)，運(yùn)用“熱死人”來(lái)設(shè)疑，舉出2010年5月下旬，印度遭高溫襲擊約有300人喪生的事例，加深學(xué)生對(duì)印度熱帶季風(fēng)氣候的印象，從印度人對(duì)牛的敬仰或印度與中國(guó)的邊界爭(zhēng)議等方面來(lái)加深印度這一南亞大國(guó)的印象，再去了解其他與之有關(guān)的信息。此類信息教師極易收集，對(duì)于缺少輔助教具，信息比較閉塞的鄉(xiāng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，如教師能充分地把它運(yùn)用在教學(xué)之中，也是能集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理課興趣的重要方法之一。

利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)課件，把學(xué)生引入教學(xué)情境之中，通過(guò)圖文、音影等展現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，采用新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)置課堂練習(xí)，采取靈活的訓(xùn)練方式，拓展學(xué)生的思維，把知識(shí)與活動(dòng)融合起來(lái)，使學(xué)生在輕松愉快的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在每一節(jié)課都能獲得新知識(shí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。