孫麗麗

（吉林省長春市九臺區(qū)龍嘉德陽中心學(xué)校 吉林長春 130504）

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推進以及新課程改革的進一步發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)也日漸受到教育部門的重視，成為小學(xué)階段的重要課程之一。而受到新課程改革的影響，小學(xué)英語教學(xué)中的單詞量進一步增加，對拼讀教學(xué)提出了新的要求，因此新時期亟需借助自然拼讀法對小學(xué)英語教學(xué)進行改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 小學(xué)英語 應(yīng)用

自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中具有相對廣泛的應(yīng)用，是一種較為重要的教學(xué)方法之一，其主要指通過開展拼讀和讀寫教學(xué)讓學(xué)生逐步掌握英語單詞和單詞字母組合方面的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)其他英語知識奠定基礎(chǔ)。具體來說，借助自然拼讀法的良性開展，小學(xué)生能夠逐步掌握正確的英語拼讀方式，提升學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語知識的能力，促使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成效。

一、將自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的重要性

在對小學(xué)英語教學(xué)進行改革創(chuàng)新的過程中將自然拼讀法應(yīng)用到教學(xué)實踐中，有利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此小學(xué)英語教學(xué)改革工作中應(yīng)該進一步加強對自然拼讀法的重視，促進自然拼讀法在推動小學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展方面的作用得到充分發(fā)揮[1]。具體來說，自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)方面的重要作用表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)。小學(xué)英語教師應(yīng)用自然拼讀法開展教學(xué)活動，能夠降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度，有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心也能夠得到顯著的強化。在此影響下，學(xué)生一般愿意積極投入到小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，長此以往，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也能夠得到良好的培養(yǎng)，有利于促進學(xué)生未來發(fā)展。其次，自然拼讀法的合理應(yīng)用能夠促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到良好的培養(yǎng)。自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標和音節(jié)基礎(chǔ)上的教育方式，能夠打牢學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此有利于在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)。最后，自然拼讀法的應(yīng)用能夠輔助小學(xué)英語教師完善教學(xué)方式。教師在嘗試應(yīng)用自然拼讀法的過程中必然會遇到一定的問題，而教師為了提升應(yīng)用效果不斷對自然拼讀法的應(yīng)用方式加以完善，在這一過程中，教師的英語教學(xué)方式也能夠得到不斷的調(diào)整和改進，最終趨于完善。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用

自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用表現(xiàn)在多個方面，下面本文就結(jié)合不同的方面進行具體分析。

1.拼讀教學(xué)

拼讀教學(xué)是自然拼讀法教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，因此在應(yīng)用自然拼讀法教學(xué)的過程中，應(yīng)該將拼讀教學(xué)作為最重要的內(nèi)容之一。在開展小學(xué)英語拼讀教學(xué)的過程中，最為關(guān)鍵的因素就是要求學(xué)生能夠視詞讀音，即當學(xué)生掌握拼讀方法后，看到小學(xué)階段的英語單詞則能夠判斷其讀音，并完成發(fā)音[2]。從理論層面進行分析，學(xué)生在應(yīng)用自然拼讀法進行學(xué)習(xí)的過程中，一般由兩個音的拼讀進行拼讀學(xué)習(xí)工作，如從最初簡單的is、an、it等，讓學(xué)生能夠熟練掌握兩個音的拼讀后，教師提升訓(xùn)練難度，引導(dǎo)學(xué)生完成三個音的拼讀，如 tap、sin、sit等，以此類推，對學(xué)生的英語單詞拼讀能力實施良好的培養(yǎng)。同時，為了有效強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師也可以結(jié)合自然拼讀法中的拼讀方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)過的單詞制作成為拼讀海報，在墻壁上張貼，在潛移默化中對小學(xué)生的拼讀能力加以培養(yǎng)，有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2.閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)也是應(yīng)用自然拼讀法的重要途徑，并且只有將閱讀教學(xué)和自然拼讀教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生所學(xué)單詞才能夠得到具體的應(yīng)用，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣才能夠得到逐步的培養(yǎng)，因此在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該嘗試將自然拼讀法應(yīng)用于閱讀教學(xué)活動中，借助閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生進行單詞閱讀、句子閱讀和短文閱讀，促使學(xué)生的拼讀能力和英語學(xué)習(xí)能力得到有效的強化。

例如在對低年級學(xué)生實施閱讀教學(xué)的過程中，教師可以以單詞的辨認為切入點，由此引導(dǎo)學(xué)生完成對短語、對句子的閱讀，并最終過渡到要求學(xué)生閱讀簡單的故事，這樣，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力能夠得到循序漸進的培養(yǎng)[3]。以小學(xué)英語單詞/a/的學(xué)習(xí)為例，在完成這一單詞的學(xué)習(xí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨認和拼讀單詞“apple”，在學(xué)生掌握apple單詞的意思，并學(xué)習(xí)了其他相關(guān)簡單單詞：it、is等后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成句子的學(xué)習(xí)，如“It is an apple.It is an ant.等簡單的句子，讓學(xué)生在循序漸進中完成對相關(guān)英語知識的學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)興趣，提升英語教育質(zhì)量。此外在開展閱讀教學(xué)的過程中，針對學(xué)生形象思維能力較強的特點，教師在實施閱讀教學(xué)的過程中也可以為學(xué)生展示蘋果、螞蟻等實物，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語教學(xué)有效性。

3.拼寫教學(xué)

拼寫教學(xué)是小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)中的關(guān)鍵點，教師合理應(yīng)用拼寫教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生將英語內(nèi)容中的相關(guān)字母或者字母組合進行合理搭配，將具體的發(fā)音轉(zhuǎn)變?yōu)楦桌斫獾摹靶巍?，輔助教學(xué)活動的優(yōu)化開展。如在教學(xué)實踐中，教師首先應(yīng)該要求學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，聽出教師的發(fā)音，然后學(xué)生結(jié)合教師較慢的語速完成對英語發(fā)音的辨認，進而在準確辨認發(fā)音的基礎(chǔ)上將所聽到的發(fā)音復(fù)寫下來，完成對單詞的拼寫、在小學(xué)英語教學(xué)中，拼寫教學(xué)的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的英語發(fā)音和聽力進行訓(xùn)練，學(xué)生的英語拼寫能力也能夠得到良好的培養(yǎng)，能夠為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語知識奠定基礎(chǔ)[4]。

結(jié)語

綜上所述，自然拼讀法是一種較為有效的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)實踐中能夠逐步改善英語教學(xué)現(xiàn)狀，提升英語教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)能力和獨立學(xué)習(xí)英語能力加以培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語知識奠定基礎(chǔ)。因此在全面推進小學(xué)英語教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該積極探索自然拼讀法的應(yīng)用策略，為英語教學(xué)改革提供良好的支持。

參考文獻

[1]王偉.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].情感讀本，2016（29）：48.

[2]完瑪草.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（4）：179-179.

[3]吳婷婷.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（12）：244-244.

[4]王雪.試論自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西青年，2016（13）：229.