耿純

（天津市河西區(qū)第二幼兒園 天津 300211）

摘 要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，能提供給孩子們更多的個(gè)體活動(dòng)空間，幼兒能按照自己的興趣與能力選擇適合自己的活動(dòng)，在自由、輕松、愉快的環(huán)境中，找到適合自己學(xué)習(xí)的量佳方式，因此，在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主性是很值得探討的問題，本學(xué)期以《綱要》、《指南》為指導(dǎo)，探索在幼兒園五大領(lǐng)域的主題活動(dòng)背景下開展幼兒自主性區(qū)域游戲的活動(dòng)區(qū)材料適宜性與促進(jìn)幼兒游戲自主性的研究。

關(guān)鍵詞：主題活動(dòng) 幼兒游戲 自主性

一、篩選有教育價(jià)值適宜的活動(dòng)主題內(nèi)容

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平：中班幼兒開始關(guān)注環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美，選取幼兒身邊熟悉的主題內(nèi)容更能激發(fā)幼兒的游戲主動(dòng)性，作為一個(gè)中國人，一個(gè)天津人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育就要從幼兒時(shí)期開始。選取《我的家鄉(xiāng)美》《我的中國心》兩個(gè)主題為研究的切入點(diǎn)。天津市一座美麗的城市，美麗的風(fēng)景、豐富的物產(chǎn)市對(duì)幼兒進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育的好題材，請(qǐng)幼兒了解天津的著名建筑物、特產(chǎn)等，感受周圍生活中的美，從而萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。通過認(rèn)識(shí)國旗、國徽分享交流自己對(duì)我們國家的認(rèn)識(shí)和了解，通過認(rèn)識(shí)天安門、長城和故宮等感受我國著名建筑的雄偉與壯觀，了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。在主題活動(dòng)區(qū)內(nèi)，利用幼兒身邊的教育資源，師生、家長一起搜集、欣賞天津美景、特產(chǎn)、市樹、市花的圖片，感受建筑美、環(huán)境美，大膽地用藝術(shù)的形式表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，為自己是天津人感到自豪。通過繪畫天安門、長城、國旗、認(rèn)識(shí)國徽，感受這些建筑的獨(dú)特之美，了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，用制作禮物的方式迎接國慶節(jié)，通過這一系列活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。為了更好體現(xiàn)幼兒的參與性及互動(dòng)性，我將開設(shè)一個(gè)專門的主題活動(dòng)區(qū)域，里面的材料均圍繞“我的家鄉(xiāng)美”和“我的中國心”兩個(gè)主題進(jìn)行投放，并體現(xiàn)五大領(lǐng)域的內(nèi)容。

二、為主題活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境

根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性領(lǐng)域、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，結(jié)合主題活動(dòng)的內(nèi)容及我們幼兒的實(shí)際水平，本著合理布局，便于流動(dòng)的原則，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，遵循所提供的活動(dòng)區(qū)材料必須能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、大膽操作，大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展的原則，我們?cè)谟^察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、材料緊緊圍繞這一目標(biāo)。在材料的投放上我們觀寨、評(píng)估每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)教育目標(biāo)為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料。讓幼兒在與材料的“互動(dòng)中”積累各種經(jīng)驗(yàn)。更好體現(xiàn)幼兒的參與性及互動(dòng)性，我將開設(shè)一個(gè)專門的主題活動(dòng)區(qū)域，里面的材料均圍繞“我的家鄉(xiāng)美”和“我的中國心”兩個(gè)主題進(jìn)行投放，并體現(xiàn)五大領(lǐng)域的內(nèi)容。如在：我的家鄉(xiāng)美“的主題中，我將投放折紙《寶塔》材料，教師將寶塔的步驟圖呈現(xiàn)出來讓幼兒練習(xí)看圖折紙。投放拼圖材料，拼圖的內(nèi)容都是天津有名的建筑物和天津的市花。投放孩子們搜集的有關(guān)家長美景、建筑、天津有名的特色小吃的照片及圖片訂成的自制圖書，供幼兒游戲時(shí)閱讀，講述。投放大量的橡皮泥、泥工板、天津三絕的圖片等，幼兒進(jìn)行天津三絕的塑造活動(dòng)，除此之外，投放大量的薯片桶、一次性紙杯等材料，讓幼兒進(jìn)行搭建天津有名的建筑：天塔的活動(dòng)。在《我的中國心》主題中我將根據(jù)幼兒的興趣和需要與幼兒共同商量、制作材料投放的內(nèi)容。

三、在做做、玩玩中，激發(fā)幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的自主性

幼兒自主活動(dòng)的過程，也是教師和幼兒共同參與的過程，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)晨的過程。做做、玩玩的活動(dòng)，適應(yīng)幼兒求知、愉快、探究、體驗(yàn)的需要。這種需要—且被激發(fā)，便使幼兒的自主活動(dòng)有了可能，教師要善于激發(fā)幼兒的需要和興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力.使幼兒充分地投入到活動(dòng)中，在活動(dòng)區(qū)游戲期間，通過觀察發(fā)現(xiàn)在“我的家鄉(xiāng)美”的主題活動(dòng)區(qū)中，最受歡迎的是選取橡皮泥、泥工板、天津三絕的圖片等，進(jìn)行天津三絕的塑造活動(dòng)，孩子們拿到材料后興致勃勃的卷麻花、包包子、壓耳朵眼炸糕，而且大多數(shù)的幼兒能獨(dú)立地作出來。于是，教師順應(yīng)幼兒的這個(gè)興趣，又將這一區(qū)域投放大量的橡皮泥和小刀小叉、模具等輔助材料，并參與到活動(dòng)中適時(shí)指導(dǎo)幼兒，孩子們自主性得到了大大的提高。投放大量的薯片桶、一次性紙杯等材料，幼兒進(jìn)行搭建天津有名的建筑的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子們比較喜歡選擇這個(gè)材料，孩子們?cè)诖罱ㄟ^程中，喜歡將所有的一次性紙杯或薯片桶搭成圍墻或者火車，非常高興。投放的孩子們搜集的有關(guān)家長美景、建筑、天津有名的特色小吃的照片及圖片訂成的自制圖書，供幼兒游戲時(shí)閱讀，講述的材料有孩子們選擇，在活動(dòng)中，幼兒能邊擺弄照片邊說出圖片上的內(nèi)容。投放折紙《寶塔》材料，將寶塔的步驟圖呈現(xiàn)出來讓幼兒練習(xí)看圖折紙。投放拼圖材料，拼圖的內(nèi)容都是天津有名的建筑物和天津的市花。這兩個(gè)材料的投放幼兒選擇的雖然比較少，但選擇了折紙的活動(dòng)能按自己的意愿進(jìn)行折紙活動(dòng)，充分發(fā)揮了自主性。在《我的中國心》主題中，根據(jù)幼兒的興趣和需要與幼兒共同商量、投放了大量的美工類的材料，幼兒最感興趣的是制作國旗的材料，孩子們選擇印有國旗輪廓的白紙進(jìn)行繪畫五星和涂色，并用剪刀沿線剪下來，發(fā)展了幼兒小肌肉的靈活性。除此之外，幼兒還喜歡進(jìn)行繪畫長城、天安門等活動(dòng)，對(duì)圖圖畫畫和剪粘等美工活動(dòng)非常感興趣。

四、發(fā)揮教師在區(qū)域活動(dòng)中的主導(dǎo)地位

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒是自主活動(dòng)的，教師是觀察者、引導(dǎo)者、參與者。教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)、幼兒自發(fā)地探索和操作材料.根據(jù)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助和指導(dǎo)。我們建立區(qū)域活動(dòng)常規(guī)、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自主、自律能力。為了讓幼兒適應(yīng)區(qū)域活動(dòng)都獨(dú)立地參與，教師對(duì)幼兒每一點(diǎn)創(chuàng)造都表示欣喜，給予鼓勵(lì)，為幼兒刨設(shè)一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，從而促進(jìn)了幼兒活動(dòng)的自主性發(fā)展。

總之，促進(jìn)幼兒游戲自主性，教師要調(diào)動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積投性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。其次教師要更新觀念，對(duì)自己的工作不斷反思，加以改進(jìn)，要深入到幼兒中去，成為他們的親密伙伴，了解和發(fā)現(xiàn)他們的興趣需求，從而作到有的放矢。