■文/張 波

大學(xué)出版社教材類(lèi)數(shù)字出版產(chǎn)品設(shè)計(jì)探討

■文/張 波

當(dāng)今的時(shí)代是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,智能設(shè)備如智能手機(jī)、平板電腦等已經(jīng)普及。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在很大程度上改變了人們的生活、工作、學(xué)習(xí)的方式,對(duì)于出版業(yè)也產(chǎn)生了很大沖擊。雖然,教育出版相對(duì)于其他出版領(lǐng)域所受到的沖擊較小,但是,如果不能及時(shí)適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代就難逃衰落的命運(yùn)。近年來(lái),各類(lèi)出版社根據(jù)自身情況,充分利用各自的資源優(yōu)勢(shì),進(jìn)行了不同程度的數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索。本文 根據(jù)我社申報(bào)成功的國(guó)家新聞出版改革發(fā)展項(xiàng)目庫(kù)入庫(kù)項(xiàng)目——軌道交通職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái),探討教材類(lèi)數(shù)字出版產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原則。

出版社；教材類(lèi)數(shù)字出版產(chǎn)品；轉(zhuǎn)型

1.遵循融合發(fā)展的原則

經(jīng)過(guò)前些年的數(shù)字出版實(shí)踐，出版界普遍認(rèn)識(shí)到，數(shù)字出版與傳統(tǒng)出版的關(guān)系是“融合”而不是替代。數(shù)字出版與傳統(tǒng)出版的融合發(fā)展，是兩者載體自身特點(diǎn)決定的，具有互補(bǔ)性。

傳統(tǒng)出版以紙張為媒介，通過(guò)印刷方式呈現(xiàn)內(nèi)容。其優(yōu)點(diǎn)在于以下幾個(gè)方面。

1.1 紙質(zhì)圖書(shū)符合人們長(zhǎng)期形成的閱讀習(xí)慣

人類(lèi)閱讀紙質(zhì)圖書(shū)的歷史近2000年，海量的文化內(nèi)容通過(guò)紙質(zhì)圖書(shū)得以傳承。至今，紙質(zhì)圖書(shū)依然是閱讀的主要媒介。相對(duì)而言，數(shù)字出版物的歷史要短得多，還不是主流的閱讀媒介。

1.2 紙質(zhì)圖書(shū)有質(zhì)感、對(duì)比度高、閱讀體驗(yàn)好

盡管電子媒體在展現(xiàn)技術(shù)上取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但是還達(dá)不到紙張所能呈現(xiàn)的效果。紙質(zhì)圖書(shū)更適合深度、長(zhǎng)時(shí)間閱讀，這一點(diǎn)對(duì)于教材非常重要。

1.3 方便做筆記

使用筆就可以在紙質(zhì)圖書(shū)上記錄心得體會(huì)，既方便又快速。盡管近幾年數(shù)字設(shè)備在做筆記的便捷性上有所提高，甚至可以將筆記的內(nèi)容進(jìn)行云同步，但是遠(yuǎn)做不到便利直接。

1.4 方便瀏覽翻閱

讀者對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)內(nèi)容的大體位置比較清楚，翻閱迅速。

1.5 攜帶和使用方便

紙質(zhì)圖書(shū)耐壓、耐摔、不耗電，使用狀態(tài)非常穩(wěn)定。

2.數(shù)字出版物以數(shù)碼設(shè)備為媒介，優(yōu)點(diǎn)如下

2.1 可以承載多媒體內(nèi)容

相對(duì)于紙質(zhì)圖書(shū)只能呈現(xiàn)靜態(tài)內(nèi)容，數(shù)字媒介所能呈現(xiàn)的內(nèi)容形式要豐富得多，比如視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)程序等，這些多媒體內(nèi)容使得數(shù)字出版物的內(nèi)容更豐富、更立體、更生動(dòng)。

2.2 存儲(chǔ)容量大

數(shù)字媒介的存儲(chǔ)容量非常大，如果將云存儲(chǔ)也涵蓋在內(nèi)，存儲(chǔ)容量可以認(rèn)為是無(wú)限的。紙質(zhì)圖書(shū)隨著內(nèi)容的增加，其篇幅不斷增大，重量也相應(yīng)增加。一個(gè)人攜帶很多紙質(zhì)圖書(shū)幾乎是不可能的。而數(shù)字媒介的存儲(chǔ)量和重量沒(méi)有關(guān)系，存儲(chǔ)一個(gè)圖書(shū)館的館藏圖書(shū)內(nèi)容都可以。

2.3 便于檢索

電子書(shū)的檢索非常迅速，可以立刻搜索到想找的關(guān)鍵詞。

2.4 便于內(nèi)容更新

紙質(zhì)圖書(shū)的更新比較緩慢，以紙質(zhì)教材為例，即使比較暢銷(xiāo)的教材，基本上也只能做到每年修訂一次；銷(xiāo)量較小的專(zhuān)業(yè)課教材幾年才可能修訂一次。這和紙質(zhì)圖書(shū)的生產(chǎn)方式有關(guān)系，從經(jīng)濟(jì)的角度考慮，出版社往往會(huì)一次印刷較多的冊(cè)數(shù)，只有銷(xiāo)售完后進(jìn)行重印時(shí)，才有機(jī)會(huì)進(jìn)行修訂。而在數(shù)字媒介上進(jìn)行內(nèi)容更新幾乎是沒(méi)有成本的，和發(fā)行量也沒(méi)有任何關(guān)系。這樣可以保證內(nèi)容的正確和新穎。

2.5 成本低廉

因?yàn)閿?shù)字出版物沒(méi)有印刷、庫(kù)存、發(fā)行等成本，數(shù)字圖書(shū)的價(jià)格往往只有紙質(zhì)圖書(shū)的1/2～1/3，讀者的購(gòu)置費(fèi)用較低。

綜合比較紙質(zhì)教材和數(shù)字教材的優(yōu)缺點(diǎn)，我們可以得到如下結(jié)論：紙質(zhì)圖書(shū)適合深度閱讀，是目前做教材的最好載體；紙質(zhì)圖書(shū)的缺點(diǎn)，可以通過(guò)數(shù)字媒介來(lái)彌補(bǔ)。在教材類(lèi)數(shù)字出版產(chǎn)品設(shè)計(jì)上的第一個(gè)原則是一定要圍繞紙質(zhì)圖書(shū)，讓數(shù)字媒介和紙質(zhì)圖書(shū)相融合，而不是替代紙質(zhì)圖書(shū)。

3.發(fā)揮出版社的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)

數(shù)字出版和傳統(tǒng)出版在形式上有區(qū)別，而在本質(zhì)上是一致的，都是獲取資源進(jìn)行編輯加工進(jìn)而傳達(dá)給讀者?？梢哉f(shuō)，一家出版社在傳統(tǒng)出版的領(lǐng)域做不好，做數(shù)字出版也做不好。這種本質(zhì)的一致性，決定了出版社在傳統(tǒng)出版領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)最有可能轉(zhuǎn)化為數(shù)字出版領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。

大學(xué)出版社一般都有其所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，并且在該領(lǐng)域深耕多年，有很強(qiáng)大的出版資源獲取能力。這些領(lǐng)域往往和所在大學(xué)的特色直接相關(guān)，所在大學(xué)的專(zhuān)業(yè)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，即出版社的出版優(yōu)勢(shì)，出版社在這些領(lǐng)域也具有很強(qiáng)的號(hào)召力。同時(shí)，出版社所在大學(xué)必然在其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域培養(yǎng)了大批畢業(yè)生，這些校友即出版社的作者資源。數(shù)字出版就一定要將這些優(yōu)勢(shì)加以充分利用。

大學(xué)出版社在優(yōu)勢(shì)出版領(lǐng)域有高質(zhì)量的作者群，并出版了大量?jī)?yōu)質(zhì)圖書(shū)。這些都是在傳統(tǒng)出版優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域做好數(shù)字出版的有利條件。

在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)出版實(shí)踐中，大學(xué)出版社也培養(yǎng)了該領(lǐng)域的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)編輯隊(duì)伍。優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)編輯隊(duì)伍，是做好數(shù)字出版的關(guān)鍵因素。

如果大學(xué)出版社不是充分利用自身的有利條件，在傳統(tǒng)出版的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域做數(shù)字出版，而是另辟蹊徑，往往是舍本逐末的做法。

4.定位清楚

教材類(lèi)數(shù)字出版產(chǎn)品本質(zhì)上是紙質(zhì)教材的發(fā)展延伸，定位和教材應(yīng)該一致。教材的作用是輔助教師的教學(xué)，而不是替代教師。有些教材類(lèi)數(shù)字出版產(chǎn)品在內(nèi)容方面做得很全面、很細(xì)致，在宣傳上聲稱(chēng)教師無(wú)需備課。且不說(shuō)是否真的能達(dá)到其宣傳的效果，在定位上肯定是錯(cuò)誤的。對(duì)于出版社而言，其產(chǎn)品的終端用戶(hù)不是學(xué)生，而是教師。宣傳上部分或者全部替代教師的產(chǎn)品會(huì)受到教師的抵制，無(wú)法達(dá)到推廣的目的。

教材類(lèi)數(shù)字出版產(chǎn)品要切實(shí)對(duì)教師教學(xué)有幫助。這種幫助體現(xiàn)在兩方面：提高教師的教學(xué)效果；減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。例如，提供給教師難以獲取或者獲取不夠全面的教學(xué)資源供其選用，可以提高課堂的教學(xué)效果；再如，提供關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)講解的微課，可以避免教師重復(fù)的課堂講解，減輕教師負(fù)擔(dān)。

5.有合理的贏利模式

教材類(lèi)數(shù)字出版產(chǎn)品必須要有合理的贏利模式，才能保證產(chǎn)品的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。目前，教材類(lèi)數(shù)字出版產(chǎn)品的贏利模式大體上有三種∶通過(guò)與其相關(guān)的教材銷(xiāo)售贏利；通過(guò)其本身的銷(xiāo)售贏利；免費(fèi)的模式，通過(guò)其他方式或者產(chǎn)品銷(xiāo)售贏利。免費(fèi)的模式不適用于教材類(lèi)數(shù)字出版產(chǎn)品，因?yàn)榻滩牡淖x者數(shù)量相對(duì)大眾出版物比較有限，積累的用戶(hù)資源較少，能夠獲取收入的方式，如廣告、其他產(chǎn)品銷(xiāo)售等，既有限又不穩(wěn)定。通過(guò)與其直接相關(guān)的教材銷(xiāo)售贏利的模式是首選。這種模式穩(wěn)定、清晰、可行，贏利模式在形式上與傳統(tǒng)出版一致，并且不為讀者所察覺(jué)。如果教材類(lèi)數(shù)字出版產(chǎn)品具有稀缺性或者質(zhì)量很高，可以考慮直接銷(xiāo)售。

6.技術(shù)上主要借助外部資源

數(shù)字出版技術(shù)可以通過(guò)出版社自行研發(fā)，也可以借助外部資源。大學(xué)出版社開(kāi)發(fā)教材類(lèi)數(shù)字出版產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)在于其強(qiáng)大的資源獲取能力、作者資源、編輯隊(duì)伍和品牌形象，數(shù)字出版技術(shù)不是大學(xué)出版社的強(qiáng)項(xiàng)。數(shù)字出版技術(shù)的研發(fā)需要一定的技術(shù)積累，要有穩(wěn)定的開(kāi)發(fā)人員，投入比較大。而且，數(shù)字出版產(chǎn)品研發(fā)階段需要的技術(shù)人員較多，而維護(hù)階段需要的很少，技術(shù)人員在后期面臨工作量不飽滿(mǎn)。借助外部資源的方式較為靈活，成本較低，但是應(yīng)充分考慮產(chǎn)品再開(kāi)發(fā)時(shí)，和之前產(chǎn)品的銜接協(xié)調(diào)問(wèn)題。在數(shù)字出版技術(shù)方面，應(yīng)主要借助外部資源，在產(chǎn)品架構(gòu)、技術(shù)路線、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等方面，出版社應(yīng)積極參與，并掌握技術(shù)細(xì)節(jié)。

7.我社的數(shù)字出版項(xiàng)目概述

根據(jù)前文所述原則，我社成功申報(bào)了國(guó)家新聞出版改革發(fā)展項(xiàng)目庫(kù)入庫(kù)項(xiàng)目——軌道交通職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)。

該項(xiàng)目是依據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略和傳統(tǒng)出版企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，在調(diào)研鐵路職業(yè)院校教育現(xiàn)狀與鐵路企業(yè)職工教育資源情況的基礎(chǔ)上，充分聯(lián)系我社軌道交通特色和現(xiàn)有資源實(shí)際，綜合考慮而規(guī)劃。

我社是一家以軌道交通類(lèi)圖書(shū)出版為特色的出版社。軌道交通行業(yè)的發(fā)展為我社的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了難得的機(jī)遇。根據(jù)國(guó)家鐵路建設(shè)規(guī)劃，到2016年年底，全國(guó)鐵路營(yíng)業(yè)里程達(dá)到13萬(wàn)公里，中國(guó)軌道交通事業(yè)的高速發(fā)展，客觀上需要大量的技術(shù)型人才。人才培養(yǎng)離不開(kāi)教育資源，這為我社推出專(zhuān)業(yè)數(shù)字出版產(chǎn)品，提供了廣闊的市場(chǎng)空間。

國(guó)內(nèi)各類(lèi)職業(yè)技術(shù)院校，普遍在開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”教育模式的探索與實(shí)踐，目的是與生產(chǎn)實(shí)際直接對(duì)接，使畢業(yè)生可以經(jīng)過(guò)短暫培訓(xùn)即可上崗。但實(shí)際狀況是畢業(yè)生的技能與企業(yè)的要求有很大差距，造成這種情況的重要原因是職業(yè)技術(shù)院校在教學(xué)中來(lái)自生產(chǎn)企業(yè)的教育資源有限，無(wú)法實(shí)現(xiàn)和生產(chǎn)企業(yè)的直接對(duì)接。因此，職業(yè)技術(shù)院校客觀上有強(qiáng)烈的對(duì)企業(yè)教育資源的需求。

鐵路是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要部門(mén)，始終將安全生產(chǎn)放在首位，歷來(lái)重視職工教育，建立了完善的職工教育體系，擁有豐富的職業(yè)教育資源。這是我社進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的良好外部條件。

基于以上背景，我社根據(jù)自身實(shí)際，建設(shè)“基于行業(yè)資源”的、以“教師為主導(dǎo)”的、能夠“與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相融合”的云服務(wù)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

（1）實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)出版業(yè)融合、數(shù)字資源與教學(xué)平臺(tái)融合、紙質(zhì)教材和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具融合。

（2）實(shí)現(xiàn)“企業(yè)教育資源與職業(yè)教育直接對(duì)接”的模式，提高鐵路技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師水平，助力軌道交通職業(yè)教育的發(fā)展。

（3）實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，通過(guò)該項(xiàng)目提高出版社的出版能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

項(xiàng)目建設(shè)的內(nèi)容分為資源建設(shè)、云平臺(tái)建設(shè)兩部分：

（1）廣泛獲取現(xiàn)有的職工教育資源，并根據(jù)需要，開(kāi)發(fā)一部分教育資源，由我社對(duì)教育資源進(jìn)行編輯加工，并按工種和資源形式分類(lèi)整理，形成資源庫(kù)。

（2）云平臺(tái)建設(shè)包括輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)設(shè)備客戶(hù)端軟件兩部分。輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要功能是資源管理、資源推送、匯總和分析反饋信息等。教師是輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要使用者，根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)平臺(tái)上的教學(xué)資源進(jìn)行選擇，推送給學(xué)生，并監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況和檢查教學(xué)效果。教師和學(xué)生的資源使用情況通過(guò)平臺(tái)反饋給出版社，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，為教育資源建設(shè)和傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的出版提供信息支持。

移動(dòng)設(shè)備客戶(hù)端軟件由學(xué)生安裝在自己的智能設(shè)備（智能手機(jī)或者平板電腦）上，接收教師推送的教學(xué)資源，并反饋學(xué)習(xí)信息。

該項(xiàng)目的系統(tǒng)架構(gòu)見(jiàn)圖1。

圖1 系統(tǒng)架構(gòu)

該項(xiàng)目有三個(gè)突出的創(chuàng)新點(diǎn)：

（1）根據(jù)職業(yè)教育需求，構(gòu)建軌道交通行業(yè)的資源庫(kù)，并將企業(yè)教育資源與職業(yè)教育直接對(duì)接。

（2）以教師為核心的網(wǎng)絡(luò)工具。

（3）紙質(zhì)圖書(shū)和數(shù)字資源相結(jié)合的模式。

該項(xiàng)目符合國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實(shí)踐和國(guó)家新聞出版廣電總局對(duì)傳統(tǒng)出版企業(yè)通過(guò)融合發(fā)展實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的要求。能有效提高職業(yè)院校的教育水平，并助力軌道交通事業(yè)的發(fā)展，有很好的社會(huì)效益，風(fēng)險(xiǎn)很低，且有一定的經(jīng)濟(jì)效益，能夠依靠自身贏利持續(xù)發(fā)展。

該項(xiàng)目主要通過(guò)相關(guān)教材銷(xiāo)售和資源庫(kù)銷(xiāo)售兩種方式贏利：

（1）作者在編寫(xiě)軌道交通類(lèi)教材時(shí)，可以直接使用資源庫(kù)，將教材內(nèi)容和數(shù)字資源進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使教材成為紙質(zhì)圖書(shū)和數(shù)字資源融合的立體化教材。選用此類(lèi)教材用于教學(xué)的教師，可以使用資源庫(kù)，以提高教學(xué)效果。此類(lèi)教材將適當(dāng)提高定價(jià)，出版社可以從教材的銷(xiāo)售中贏利。

（2）我社將向以軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的職業(yè)技術(shù)院校推廣該資源庫(kù)，收取使用費(fèi)。購(gòu)買(mǎi)使用權(quán)的學(xué)校的所用教師，都可以在教學(xué)中使用資源庫(kù)。

（作者單位：成都西南交大出版社有限公司）

G231

A

1671-0134（2017）12-073-03

10.19483/j.cnki.11-4653/n.2017.02.016