都興波

摘要：電大教育是一種非常重要的教育方式，這里有很多弊端存在于電大中文的傳統(tǒng)教育教學方式中，針對傳統(tǒng)教育教學模式存在的弊端，即無法解決兩地之間的互動情況、無法解決工學矛盾等問題，省電大提出了“3123教育模式”來幫助當前電大教學突破以前教育的局限性。如何讓電大的中文學員能在電現(xiàn)在社會多媒體式的教育中學到自己需要的知識，培養(yǎng)自己自我學習的能力，提高自己獲取知識的能力，這是本篇文章主要論述分析的對象。我結(jié)合了自己多年從事相關(guān)方向的經(jīng)驗，淺談如何培養(yǎng)電大學生的獲取知識的能力。

關(guān)鍵詞：電大 中文教學 自主學習

一、電大中文教學的發(fā)展及其意義

終身學習是現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢，這是現(xiàn)代科技技術(shù)的進步而促生出的一種新的教學模式，簡單的講就是遠程開放式教育。這是構(gòu)筑現(xiàn)代人們終身自主學習的主要的方法。電大是一種遠程多媒體式教育的載體，在當代教學方法中也擁有相當重要的地位。學習是沒有止境的，教育理所當然的也不僅僅局限于學校，這種情況下能對一個人一生的學習負責的只有需要學習的人本人。終身教育體系中的關(guān)鍵之處在于一個人一定要有自己去發(fā)現(xiàn)知識，自己去學習的能力。因此，為了推進發(fā)展的步伐和教育的改革，為了結(jié)合終身學習的理論知識積累和實際教學經(jīng)驗，加快社會人群終身學習化的進程，我本人結(jié)合了現(xiàn)在社會的電大模式學習狀況，總結(jié)了多媒體教學的情況，發(fā)起并開展了相關(guān)的調(diào)研活動去主動了解學生的學習情況，通過這些我充分的發(fā)現(xiàn)，只有讓學生愛上學習，發(fā)現(xiàn)學習的快樂所在，只有這樣他們才能真正的實現(xiàn)自我學習，這些應該成為廣大教師的追求目標。如果能找到正確的教學方法，學生自學的積極性和主動性將會得到很好的激發(fā)，自學的空間也會得到很大的擴展。

一九九九年秋，我國頒布并實施“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目。在電大新型教學模式下，學生學習的效果主要取決于學生的耐心，外部環(huán)境的條件、對學習的滿足程度、支持其學習的服務(wù)程度等一系列要素組合。

二、電大新模式教學中學生存在的問題和分析

（一）自主學習的意識淡薄

開放教育解除了傳統(tǒng)教育對學生的填鴨式教學，并且解除了傳統(tǒng)式教學中學生只能在局限的空間中學習的限制，變的空間上非常靈活，以學生本身為主體，充分的發(fā)揮學生自己的主觀能動性，讓他們學會自己學習，在這種自由的學習方式的引導下，再輔之以高效的學習支持服務(wù)系統(tǒng)，大大的提高了其自身學習效率。這一變革對教育行業(yè)有著相當深遠的影響。

長期以來的填鴨式教學使學生喪失了自己獨立學習、獨立思考的能力，傳統(tǒng)方式一般由老師在講臺上講，學生在講臺下聽，這種方式的教學相當枯燥乏味，也會讓一部分學生喪失對學習的興趣。

（二）自主學習能力不強

現(xiàn)在情況下參加電大教育的同學，大部分都是經(jīng)過傳統(tǒng)的教育方式熏陶的學生，他們的思維有些傾向于固定化，被一些固定的學習方式方法給困住，這些都是制約電大新模式教學的因素。

（三）新模式下，自主學習可采取的幾種方式

為了解決傳統(tǒng)電大教育中存在的一些弊端，省電大指出要提倡電大教學的“3123”模式。全稱“遵循三個原則，創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，實現(xiàn)兩個結(jié)合，落實三項考核”的一種新的遠程教學模式。

創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境：即創(chuàng)設(shè)一個適合成人在職學習的，把課程分為小單元的網(wǎng)絡(luò)交互學習環(huán)境。

實現(xiàn)兩個結(jié)合：一是是實現(xiàn)學生自身發(fā)動主觀能動性與教師引導的結(jié)合；二實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的課程與現(xiàn)實中的課堂教學的結(jié)合。

落實三項考核：即落實平時布置的作業(yè)的完成、批改考核情況；網(wǎng)絡(luò)上的視頻學習課程的考核；對作業(yè)的集中性的批改。

三、自主學習模式的探討

根據(jù)被省校提出的新的教學思路，我們結(jié)合了現(xiàn)代教育的發(fā)展情況，也提出了幾點創(chuàng)新之處。

（一）自主與民主的學習方式

和諧平等的外部環(huán)境、心理環(huán)境是學生順利學習不可或缺的。這種方式是學生學得的感情基礎(chǔ)，是學生的一種心理傾向與需求。

（二）研究與探索的學習方式

研究與探索是學生自學所必須經(jīng)歷的一個過程，只有這樣才能促進自主學習發(fā)展。再加上老師等外在條件的輔助加以學習。

（三）多樣化和個性化的學習方式

每個人都是不一樣的，在性格，學習方法，表達方式這些方面都是存在差異的，所以每個人的學習方式不可能一樣，學習方式肯定是多樣化的，具有個性的。

（四）體驗與過程的學習方式

以前的教育強調(diào)重視學習結(jié)果，但是事實證明學習本身的過程也很重要，因此學習本身也是要學會解決問題的方法，以及樹立個人的價值觀，豐富個人的情感，端正自己的學習態(tài)度。

（五）合作與互動的學習方式

合作交流、互動與溝通，不僅應當是是學生的學習方式，更應該成為現(xiàn)在人的生活方式，教師應該有教無類，不應該走馬觀花，僅僅是表面行為。

（六）接受與模仿的學習方式

學習方式可以分為接受學習與探究學習，我們要做到的是主動接受而非被動接受。要在接受的同時發(fā)揮自身的主觀能動性，去積極思考，避免簡單的機械式的模仿。

四、結(jié)語

讓學生獲得學習能力才是教學的所需要努力的方向，授人以魚不如授人以漁。電大的遠程教育模式是很復雜的，想要去實現(xiàn)在很多方面都存在困難，尤其對于中文，還有很多問題需要我們?nèi)グl(fā)掘，去研討，去解決。路漫漫其修遠兮。我相信，電大的中文教育發(fā)展，必然會在其飛速的發(fā)展過程中使更多的學生學到其想要獲得的知識。

參考文獻：

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[4]于蕊.中文教學中自主學習能力的培養(yǎng)[J].山西青年，2016，（04）.

（作者單位：吉林廣播電視大學長嶺縣管理站）