盧東升

當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了教育信息化時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也帶動(dòng)了整個(gè)教育的全面改革，課外閱讀要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，就必須加強(qiáng)信息技術(shù)在其自身的運(yùn)用，促進(jìn)課外閱讀的縱深發(fā)展。

信息技術(shù)課外閱讀綻放異彩網(wǎng)絡(luò)信息化是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也帶動(dòng)了整個(gè)教育的全面改革，課外閱讀要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，就必須加強(qiáng)信息技術(shù)在其自身的運(yùn)用。教師更應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)參與到學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)中來(lái)，讓牽手信息技術(shù)的課外閱讀綻放異彩。那么，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在課外閱讀中有哪些作用呢？

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能為課外閱讀提供海量資源

新課程特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)資源的有效開(kāi)發(fā)利用。生活中有著豐富的學(xué)習(xí)資源，一事一物都是可以為教育利用和借鑒的?！熬W(wǎng)絡(luò)無(wú)限，信息無(wú)限”，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的存儲(chǔ)量比世界上最大的圖書(shū)館的存儲(chǔ)量還大，也就是說(shuō)，計(jì)算機(jī)的閱讀量大。據(jù)國(guó)外權(quán)威機(jī)構(gòu)研究，每五年左右，全世界的知識(shí)積累就增長(zhǎng)一倍。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息圖書(shū)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)書(shū)籍無(wú)法做到的，例如：不需要購(gòu)買，減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；勿需印刷，節(jié)約紙張、油墨、水資源；綠色環(huán)保產(chǎn)品，不會(huì)產(chǎn)生造紙、印刷、運(yùn)輸?shù)冗^(guò)程中的環(huán)境污染；直接進(jìn)行目錄和全文檢索；方便科學(xué)研究統(tǒng)計(jì)；節(jié)約空間，PC和CD-ROM上可存放的圖書(shū)量可以說(shuō)大得驚人，更何況強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器構(gòu)建的全球信息網(wǎng)，它的容量是沒(méi)上限的；自帶辭典，可直接查找。國(guó)外的一些Reader帶了詞典軟件，國(guó)內(nèi)有一些電子詞典（漢語(yǔ)、英漢、漢英等各種詞典）可直接使用，等等。更重要的是，網(wǎng)上書(shū)的種類很多，有電子圖書(shū)、電子期刊，還有大量的視頻、音頻資料，想什么時(shí)候看就什么時(shí)候看，想看多少就看多少。網(wǎng)上的BBS更會(huì)給你帶來(lái)酣暢淋漓的閱讀快樂(lè)。人物傳記、動(dòng)物百科、幽默、偵探等都會(huì)成孩子的美味?；ヂ?lián)網(wǎng)就像一位技術(shù)嫻熟的圖書(shū)管理員，對(duì)各種信息和知識(shí)進(jìn)行有條不紊地收集、歸類、整理，讀者通過(guò)鏈接，就可以方便、迅速地找到想要的信息和知識(shí)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能為課外閱讀提供即時(shí)便捷的交互平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)是一本沒(méi)有國(guó)界，向全世界各國(guó)人們打開(kāi)的書(shū)，它連通了地球上任何一個(gè)可以連通的角落。網(wǎng)絡(luò)信息的全球交流和共享，使人們可以不再受時(shí)空的限制自由交往、隨意閱讀。課外閱讀在信息技術(shù)的支持下，具有豐富性、快捷性。人盡皆知，Internet是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最大的信息資源。通過(guò)其強(qiáng)大的檢索功能，你能快捷迅速地找到你所需要的各種各樣的信息，而傳統(tǒng)的書(shū)本往往是費(fèi)時(shí)費(fèi)力找到的也是非常有限的。例如，當(dāng)我們急需某一方面的知識(shí)時(shí)，可能要去圖書(shū)室查閱或詢問(wèn)他人，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，很不方便，計(jì)算機(jī)閱讀則較好地解決了這一問(wèn)題，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中，信息以網(wǎng)狀輻射的結(jié)構(gòu)，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性和復(fù)雜性結(jié)合起來(lái)，將自然信息和文本信息表達(dá)方式的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了傳輸時(shí)空、速度快、密度大、選擇自由靈活等優(yōu)勢(shì)，它可立即為讀者提供幫助。對(duì)于不懂的詞語(yǔ)，如在平時(shí)，我們只能請(qǐng)教詞典這位“老師”，而利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，你只需鍵入所查詞語(yǔ)，按回車鍵，即可知其義，這些只在十幾秒鐘或幾秒鐘內(nèi)即可完成。如此方便快捷，能極大地提高閱讀效率。另外，課外閱讀在信息技術(shù)的支持下，具有共享性、主體性。在信息技術(shù)的條件下，課外閱讀不再局限于人數(shù)、時(shí)間。一個(gè)Internet網(wǎng)頁(yè)可供所有的學(xué)生隨時(shí)訪問(wèn)，不存在傳統(tǒng)的媒體信息由于副本數(shù)量的限制所產(chǎn)生的信息未能獲取現(xiàn)象，使閱讀面拓寬。同時(shí)，學(xué)生能自主地控制、選擇，促進(jìn)了主體性的發(fā)展。

三、Flash、PPT等信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是需求的動(dòng)力，作為孩子們閱讀的引領(lǐng)者，老師要多花心思，運(yùn)用各種各樣的方式引導(dǎo)孩子們親近書(shū)本，提高他們的閱讀興趣。只有激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，他們才會(huì)喜歡閱讀。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不多，圖畫(huà)書(shū)成了孩子進(jìn)入閱讀世界、培養(yǎng)閱讀興趣的最佳讀物之一。網(wǎng)絡(luò)上有很多圖畫(huà)書(shū)的視頻，其生動(dòng)的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、聲情并茂地朗誦，可以自然地將學(xué)生帶入美妙的故事情境中。我?guī)Ш⒆觽冏x的第一本圖畫(huà)書(shū)是《鼠小弟的背心》，孩子們一邊欣賞著多媒體的畫(huà)面，一邊聆聽(tīng)繪聲繪色地講述，他們完全被吸引住了，從他們的表情中，我斷定孩子們很喜歡這樣的讀書(shū)方式。此后每周我會(huì)用一節(jié)閱讀課，提前下載相關(guān)的資源，或親自制作Flash、PPT讀物，直接播放，這一舉動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)器官，讓“聽(tīng)”和“看”成為“起始閱讀”，充分激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。

四、QQ群、微信群、博客、校訊通等平臺(tái)，為孩子分享閱讀快樂(lè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。幾年來(lái)，我和孩子們不僅閱讀了大量的書(shū)籍，還開(kāi)展了豐富多彩的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們不僅養(yǎng)成了每日閱讀的習(xí)慣，而且學(xué)會(huì)了讀書(shū)做筆記。他們的讀書(shū)筆記內(nèi)容豐富，既有好詞好句的積累，也有深刻的讀后書(shū)感悟；既有色彩鮮艷的手抄報(bào)，也有個(gè)人作品集，或詩(shī)或文，或圖文并茂。怎樣將這些作品一一展示出來(lái)呢？由于網(wǎng)絡(luò)媒體的信息傳播速度及影響范圍是任何媒體都無(wú)法比擬的，它的更新頻率更是其它媒體不可比擬的，如Flash平臺(tái)可以讓學(xué)生人機(jī)對(duì)話；語(yǔ)音視頻平臺(tái)可以及時(shí)動(dòng)態(tài)交流信息，QQ群、微信群、校訊通、Blog平臺(tái)可以使信息得到及時(shí)傳播與反饋，實(shí)現(xiàn)跨地域跨時(shí)間的教學(xué)交流與溝通。因此，QQ群、微信群、校訊通、博客平臺(tái)這種新型而方便易用的媒體技術(shù)，成了班級(jí)分享閱讀快樂(lè)的首選。于是，在家長(zhǎng)的幫助下，一個(gè)個(gè)閱讀地帶誕生了，班級(jí)QQ群、微信群、校訊通、Blog的建立吸引了全班所有的學(xué)生，他們爭(zhēng)先恐后地給這個(gè)“家”添磚加瓦。管理員在群中設(shè)立不同的欄目，由他們自由發(fā)表，或圖或文，有時(shí)連家長(zhǎng)也來(lái)捧場(chǎng)，分享孩子的閱讀變化。QQ群、微信群、校訊通、Blog“發(fā)布、分享、交流”的功能把學(xué)生的交流結(jié)合在一起，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。QQ空間，為學(xué)生創(chuàng)造了收獲的平臺(tái)，他們?cè)诒徽J(rèn)可的同時(shí)，也潛移默化地引導(dǎo)他們朝著正確、積極向上的方向不斷發(fā)展。受班級(jí)QQ群、微信群、校訊通、Blog的影響，有些孩子還紛紛開(kāi)創(chuàng)了個(gè)人博客，他們?cè)谧约旱念I(lǐng)地里默默耕耘。記錄下自己成長(zhǎng)的足跡。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展課外閱讀的方式，越來(lái)越受到老師們的青睞，但在利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展課外閱讀時(shí)，必須注意：一是加強(qiáng)教師的引導(dǎo)和控制作用。由于網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，對(duì)此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行過(guò)濾，哪些書(shū)可以閱讀，哪些書(shū)是決不可以讀的，教師要及時(shí)貼上“標(biāo)簽”，提高學(xué)生的辨別能力。教會(huì)學(xué)生選擇閱讀好書(shū)，自覺(jué)抵制不良書(shū)刊的侵蝕，做到不讀、不看不健康的書(shū)籍，不瀏覽不健康的網(wǎng)頁(yè)，從而使學(xué)生樹(shù)立起高尚的審美情趣，在閱讀中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。二是加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)際交流。教師在利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展課外閱讀時(shí)，一定要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)傳統(tǒng)，發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，鞏固其合理的傳統(tǒng)權(quán)威與法定權(quán)威，利用網(wǎng)絡(luò)的便利與迅捷及時(shí)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)與思想，進(jìn)而了解他們的心理，并及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，讓每一次的課外閱讀有目的地進(jìn)行，

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，極大地拓展了學(xué)生課外閱讀的時(shí)空界限，不僅補(bǔ)充了閱讀資源，而且展示了學(xué)生的閱讀成果，解決了教師在閱讀活動(dòng)過(guò)程中的許多實(shí)際問(wèn)題。所以，牽手信息技術(shù)，會(huì)讓學(xué)生的課外閱讀綻放異彩，學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中感受幸福。因此，我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)并豐富學(xué)生的閱讀之路，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，增強(qiáng)閱讀效果，從而完成閱讀目標(biāo)。

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＼[4＼]＼[前蘇聯(lián)＼]班集體建設(shè)與學(xué)生個(gè)性展.