丁正吉

小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此教育改革的核心一直圍繞著課程改革不斷地實(shí)踐和運(yùn)行。小學(xué)科學(xué)課程是一種科學(xué)啟蒙課程，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。通過(guò)這門課程，可以滿足小學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心，從而起到開(kāi)發(fā)他們思維的目的。然而，現(xiàn)在這門課程的開(kāi)展卻存在一系列問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的細(xì)致剖析，列舉了一些提高小學(xué)生科學(xué)課程質(zhì)量的對(duì)策，希望能為同行提供一些理論上的借鑒。

小學(xué)科學(xué)課程師資力量課程教育在小學(xué)生成長(zhǎng)階段起著很重要的作用，尤其是對(duì)于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是具有必然的促進(jìn)意義的。時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)促使我國(guó)教育對(duì)于課程教育部單進(jìn)行著探索，包括及教學(xué)方法、課程內(nèi)容設(shè)置，學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)研究，等等。通過(guò)實(shí)踐總結(jié)，有很多因素可以影響課程教學(xué)的效果，包括學(xué)校師資力量，以及傳統(tǒng)政治經(jīng)濟(jì)文化等方面。也存在諸如課程實(shí)施方式單一，教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題。所以，今后的方向主要鎖定在小學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)上，優(yōu)化和完善小學(xué)生的課程設(shè)置，以提高小學(xué)生的素質(zhì)教育水平。

一、實(shí)驗(yàn)調(diào)查

我們?cè)谀车仉S機(jī)抽取了76名女教師，16名男教師，一共92名進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查過(guò)程將委托當(dāng)?shù)乜蒲腥藛T把問(wèn)卷交給需要被抽樣的小學(xué)教師。并給當(dāng)?shù)亟處熤v明這次調(diào)查的目的，流程，注意事項(xiàng)以及任務(wù)的意義。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)束之后，由科研人員當(dāng)場(chǎng)收回，并采用有關(guān)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。其問(wèn)卷內(nèi)容主要是教師的教育觀念，科學(xué)課程實(shí)施的保障系統(tǒng)，以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式這幾點(diǎn)。問(wèn)卷形式主要是單項(xiàng)選擇和雙向選擇題，為了更加細(xì)致更加具體的了解課改中的一些問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)卷中還設(shè)有一些開(kāi)放型的試題。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果出來(lái)之后，另科研人員大吃一驚。只有百分之三十七的教師非常熟悉小學(xué)生科學(xué)教程標(biāo)準(zhǔn)，而且還是自稱熟悉。百分之五十八的教師表示對(duì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解。而剩下極少數(shù)的教師表示對(duì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一竅不通，沒(méi)有頭緒。

通過(guò)調(diào)查可知，小學(xué)老師對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知度不容樂(lè)觀。而老師是引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)課程學(xué)習(xí)的決定性力量。老師對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知程度不高，就必然導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程的困難。同時(shí)我們還調(diào)查了小學(xué)科學(xué)課教師的科學(xué)素養(yǎng)以及科學(xué)背景。通過(guò)調(diào)查得知，只有百分之四十一的教師自稱可以勝任科學(xué)課程。而百分之四十五的教師卻是兼職，他們往往擔(dān)任數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程，教授科學(xué)課程知識(shí)臨時(shí)性的。在這些科學(xué)課程將是里面竟然有百分之八十以上都是沒(méi)有一點(diǎn)科學(xué)背景的。這些沒(méi)有科學(xué)背景的教師有一半以上感覺(jué)不能夠勝任科學(xué)課程的指導(dǎo)。有百分之八十以上的教師對(duì)這次課改感覺(jué)壓力很大，所以認(rèn)為自己應(yīng)該付出更多的努力。但是，也有百分之四教師雖然感覺(jué)壓力大，但是也已經(jīng)無(wú)法進(jìn)一步努力了。遺憾的是，只有十分之一的教師感覺(jué)教授科學(xué)課程沒(méi)有任何壓力。由此可見(jiàn)，小學(xué)科學(xué)課程的師資力量亟待提高。

首先，學(xué)校的硬件設(shè)施也不完善，而硬件設(shè)施卻是科學(xué)課程的必備條件。有百分之五十的教師認(rèn)為，自己學(xué)校多媒體設(shè)施跟不上節(jié)奏，百分之六十的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)施匱乏；百分之七十的教師則反應(yīng)教學(xué)用具不夠用；還有百分之十七的教師反應(yīng)其他教學(xué)硬件跟不上節(jié)奏。而小學(xué)科學(xué)課程主要是對(duì)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行一個(gè)初步的啟蒙，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)興趣，從而以后成為科學(xué)家做鋪墊?？茖W(xué)課程中需要小學(xué)生親自去動(dòng)手，只有自己親身經(jīng)歷了才能記憶牢固。同時(shí)老師也盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，并加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。只有這樣，才會(huì)激發(fā)小學(xué)生對(duì)未知世界探索的欲望，才能起到最初的科學(xué)啟蒙作用。然而在這次問(wèn)卷調(diào)查中，只有不到百分之七的教師認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中需要的實(shí)驗(yàn)器材都能與教學(xué)要求相匹配。百分之三十七的教師覺(jué)得只有很少的實(shí)驗(yàn)?zāi)芘涮?。還有一定比例的教師甚至認(rèn)為根本沒(méi)有可以相互配套的實(shí)驗(yàn)器材?？梢钥闯觯瑢W(xué)校的硬件設(shè)施是極度匱乏的，其很難做到讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從而制約了學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

其次，課程資源的不足。課程資源是將課改理念轉(zhuǎn)化成教育成果的介質(zhì)。課程資源的適切性成都和豐富性決定了課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平和實(shí)現(xiàn)范圍。缺乏良好的科學(xué)課程資源將不能實(shí)施科學(xué)課程，因?yàn)榭茖W(xué)課程存在的基礎(chǔ)和前提就是科學(xué)課程資源?，F(xiàn)如今學(xué)校的硬件設(shè)施并不能滿足小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)需要，所以一定要加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)?？茖W(xué)課程資源一般分為兩種，一種是校外資源，而另一種是校內(nèi)資源。大力開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)資源以一種非常方便可行的方法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，百分之四十三的科學(xué)教師認(rèn)為最好做到物盡其用，就是最大限度的用好現(xiàn)有資源。百分之三十七的教師認(rèn)為先把這種情況向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下，然后自己去尋找資源。百分之十三的科學(xué)教師認(rèn)為自己應(yīng)該去想辦法尋找資源。剩下的極少數(shù)教師卻認(rèn)為只需要把這個(gè)情況反映給領(lǐng)導(dǎo)就可以了。通過(guò)問(wèn)卷點(diǎn)差來(lái)看，多數(shù)教師在尋找課程資源方面還是很積極的。

為了進(jìn)一步了解科學(xué)教師對(duì)待教學(xué)資源不足的措施，問(wèn)卷調(diào)查繼續(xù)進(jìn)行。有百分之五十六的老師讓學(xué)生看錄像帶用來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足，百分之十五的老師會(huì)自己制作實(shí)驗(yàn)器材，還有百分之十五的老師創(chuàng)在某些條件代替實(shí)驗(yàn)，百分之八的教師用講解的方式來(lái)代替實(shí)驗(yàn)，剩下的極少數(shù)教師通過(guò)讓學(xué)生做練習(xí)題來(lái)彌補(bǔ)。從問(wèn)卷調(diào)查可知，教師把握不住實(shí)驗(yàn)的核心思想，對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)不能靈活變通。但是對(duì)校外資源的開(kāi)發(fā)和利用并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，因?yàn)榇蟛糠中Ｍ赓Y源并沒(méi)有被開(kāi)發(fā)和利用，老師也沒(méi)有機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去使用這些資源。

二、對(duì)策

學(xué)校一定要重視小學(xué)生科學(xué)課程這一塊。只有重視了，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校師資力量的不足。這就要求學(xué)校在重視科學(xué)教育的同時(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。招募一些高水平的，有一定科學(xué)背景的高素質(zhì)人才來(lái)?yè)?dān)當(dāng)重任。為保證課堂的專業(yè)性，一定要杜絕兼職多門課程的老師進(jìn)行科學(xué)課程的授課。并定期對(duì)科學(xué)課程的教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核。并對(duì)此設(shè)立一套獎(jiǎng)懲制度，評(píng)選出每個(gè)學(xué)期的授課標(biāo)兵，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)學(xué)校要完善和優(yōu)化教學(xué)資源，撥出一部分資金來(lái)購(gòu)置一些實(shí)驗(yàn)用品。同時(shí)，科學(xué)教師也要優(yōu)化教學(xué)方式，要積極的引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索，激發(fā)他們的求知欲望，從而啟到開(kāi)發(fā)小學(xué)生思維的作用。另外，呼吁社會(huì)最大限度地向小學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放校外資源，確保小學(xué)生校內(nèi)校外都有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)課程的改革面臨巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育事業(yè)發(fā)展的重要支撐點(diǎn)就是讓小學(xué)教育達(dá)到新的高度。呵護(hù)小學(xué)生的成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維，是課程教育改革的基本任務(wù)。個(gè)案教學(xué)的方法經(jīng)過(guò)不斷完善，結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等素養(yǎng)上收到了很好的效果，今后應(yīng)吸引更多關(guān)注，通過(guò)多方合作的方式構(gòu)建新的教育體系架構(gòu)，對(duì)課程實(shí)施和課程教育發(fā)展帶來(lái)更大的推動(dòng)作用。

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