段金梅

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多媒體技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞課的完美融合

段金梅

（克東縣第一中學(xué) 黑龍江 齊齊哈爾 164800）

21世界被稱為信息的世紀，同時21世界也被許多人稱為知識的時代。在信息技術(shù)的發(fā)展下，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，得到越來越多人的重視。近些年信息技術(shù)的應(yīng)用，在很大程度上推動了我國教育的發(fā)展。不過雖然信息技術(shù)已經(jīng)成功滲透到許多學(xué)科的課堂，但卻沒有成功的應(yīng)用到美術(shù)鑒賞課堂。因此目前的美術(shù)鑒賞教學(xué)仍存在形式單一、教學(xué)目標不易實現(xiàn)的問題。所以為實現(xiàn)高中美術(shù)教育質(zhì)量的有效提高，筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，分析多媒體技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課中的滲透途徑。希望借助本文能夠為美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)提供更加多彩的氛圍，使學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

多媒體技術(shù)；高中美術(shù)；鑒賞課

前言：

現(xiàn)代教學(xué)理念的普及以及新課改的發(fā)展，為高中美術(shù)教育指出了新時期的發(fā)展建設(shè)出路。如今的高中美術(shù)已不再像過去的地位一樣，遭到人們的忽視。在新課改的推動下，如今的美術(shù)教育已成為審美教育的重要載體，是現(xiàn)代教育系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)。高中美術(shù)以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，塑造學(xué)生審美理念，提高學(xué)生文化修養(yǎng)，鑒定學(xué)生品味為核心，注重開發(fā)學(xué)生美術(shù)心智與知識修養(yǎng)。因此我們必須把握機遇，加強提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量研究，與時俱進利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)能力進步，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性與個性意識。

1 多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的意義

1.1 能夠使教學(xué)的過程更加直觀、具體

不論是哪一個學(xué)科的教學(xué)，都離不開理論的教學(xué)[1]。不過美術(shù)課程不同于其他課程的學(xué)習(xí)，可以憑借文字去描述。美術(shù)鑒賞僅依靠文字的描述并不能讓學(xué)生充分了解美術(shù)結(jié)構(gòu)的框架和創(chuàng)作的過程。而通過多媒體技術(shù)，則能夠讓學(xué)生在圖片鏈接、疊加、展示學(xué)習(xí)的過程，對學(xué)習(xí)內(nèi)容建立更加具體的感受，以便學(xué)生更好的鑒賞和分析學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此多媒體技術(shù)可用作于美術(shù)鑒賞教學(xué)的實踐學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)探索，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。當學(xué)生心存疑惑時，也可以借助于多媒體技術(shù)當堂解決，用更加立體直觀的視角解決學(xué)生對鑒賞作品的疑惑。

1.2 能夠使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加生動、形象

多媒體技術(shù)與計算機技術(shù)有著密切的關(guān)系，伴隨著二者技術(shù)的發(fā)展與結(jié)合，多媒體教學(xué)如今已經(jīng)可以應(yīng)用更加廣泛的教學(xué)內(nèi)容，以影像、圖片、聲音等方式，注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程理解學(xué)習(xí)知識。過去的美術(shù)鑒賞教學(xué)，教師采用幻燈片、黑板、粉筆、教材的方式，不僅課堂缺乏互動，同時學(xué)習(xí)過程也非常單調(diào)。采用多媒體教學(xué)的方式，則可以有效活躍課堂氣氛[2]。在多媒體課堂中，學(xué)生需要使用手，學(xué)習(xí)與創(chuàng)作美術(shù)作品。腦，理解與消化多媒體教學(xué)知識。眼，觀察多媒體課件內(nèi)容。耳，聽多媒體課件內(nèi)容。在多重感官的刺激下，學(xué)生的之觀感、獨特干、景氣干、新穎感得到了有效的刺激，進而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。在氣氛的調(diào)解下，學(xué)生以積極主動的狀態(tài)投入到課程的學(xué)習(xí)，有效改善過去教學(xué)效率低下的情況。

2 多媒體教學(xué)在美術(shù)鑒賞課中的應(yīng)用

2.1 課前

首先，教師要安排學(xué)生自行通過網(wǎng)絡(luò)搜集所學(xué)內(nèi)容，并提前對所學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。為保障學(xué)生能夠積極完成教師布置的任務(wù)，教師可以采用分組教學(xué)方式，將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，為每一個小組布置數(shù)量相等的時間任務(wù)。要求小組內(nèi)部自行完成任務(wù)分工。讓學(xué)生在互相監(jiān)督，互相幫助的過程中積極的完成教師所布置的任務(wù)。

2.2 課中

教師憑借課前所搜集的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中向?qū)W生展示制作的教學(xué)課件。借助于互聯(lián)網(wǎng)的強大功能，實現(xiàn)學(xué)生信息的全面獲取[3]。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)與作者、作品意識思想的交流。教師也可以要求學(xué)生根據(jù)多媒體課件中的作品進行仿作，在模仿創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與求知欲。這樣學(xué)生便會產(chǎn)生更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生知識獲取與信息獲取的自覺性。另外教室也可以在課堂中設(shè)置討論平臺，讓學(xué)生在討論平臺中，完成意識、經(jīng)驗的交流。進一步提高學(xué)生的探究意識、參與意識、主動學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在討論平臺中，將不再是被動的學(xué)習(xí)，而是主動地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗、意識的交流。

2.3 課后

教師可以在課后建立班級學(xué)習(xí)群，為學(xué)生布置課后作業(yè)。如利用假期與休息時間拍攝學(xué)生自己認為景色優(yōu)美的場景，可以使建筑遺跡、特色建筑、鄉(xiāng)鎮(zhèn)風(fēng)情等。之后在學(xué)習(xí)群眾展開討論與交流。教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，為學(xué)生提供民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣學(xué)生才能夠大膽創(chuàng)新、不畏權(quán)威、獨立思考的完成美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語：

隨著新課改的推行，當前美術(shù)教育的地位得到了有效的提升。為實現(xiàn)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，更加順利，獲得審美能力、審美意識的提高。教師就必須注重教學(xué)方式改革。多媒體技術(shù)作為先進的教學(xué)輔助技術(shù)，可以使教學(xué)的過程更加直觀、具體，使教學(xué)的內(nèi)容更加生動、形象。因此通過多媒體技術(shù)輔助高中美術(shù)教學(xué)，可以為學(xué)生提供更加輕松的學(xué)習(xí)空間。使學(xué)生享受學(xué)習(xí)，享受快樂。讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)主體，在不斷地探索中，強化學(xué)習(xí)的價值。建立良好的學(xué)習(xí)互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。

[1]萬江榮.利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢提高美術(shù)鑒賞課教學(xué)實效[J].教師, 2015(12):100.

[2]彭愛平.多媒體技術(shù)與高中美術(shù)欣賞課教學(xué)有機融合的研究[J].中國信息技術(shù)教育,2015(05):58-59.

[3]黃成延.多媒體技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中的優(yōu)勢[J].好家長,2015(08):234.

the 21st world is called the age of information, while the 21st world is also called the age of knowledge by many people. Under the development of information technology, the application of information technology is more and more extensive and more people attach importance to it. The application of information technology in recent years has greatly promoted the development of education in our country. But while information technology has successfully permeated the classroom of many subjects, it has not been successfully applied to art appreciation classes. Therefore, the present teaching of art appreciation still has a single form, teaching goals are not easy to achieve. Therefore, in order to realize the effective improvement of high school art education, the author combines practical teaching experience to analyze the penetration of multimedia technology in high school art appreciation courses. Hope this article can provide more colorful atmosphere for art appreciation study, so that students reap good learning effect.

multimedia technology; High school fine arts; Jianshangke

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.345

G633.955

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1672-9129(2017)10-0279-01