楊雙瓊

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愉快教學(xué)策略在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊雙瓊

（云南省昆明市官渡區(qū)云南師范大學(xué)附屬官渡中學(xué) 云南 昆明 650200）

地理學(xué)科是初中生必修科目，地理學(xué)科中包含很多抽象性地理知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，而在云南省初中學(xué)業(yè)水平考試中地理學(xué)科只占10分，這致使他們的學(xué)習(xí)興趣更低。因此，地理教師應(yīng)注重創(chuàng)新地理課堂教學(xué)方式，合理采用愉快教學(xué)策略，讓初中生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，筆者主要圍繞愉快教學(xué)在初中地理課堂中的主要應(yīng)用展開(kāi)有效分析。

愉快教學(xué)；初中地理；課堂應(yīng)用

前言：

初中生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常表現(xiàn)為不愿學(xué)、學(xué)不會(huì)、不重視等狀態(tài)，導(dǎo)致地理課堂教學(xué)效率低下。在新課標(biāo)教育背景下，地理教師應(yīng)注重更新教學(xué)思想，杜絕師講生聽(tīng)傳統(tǒng)課堂模式，積極采取愉快教學(xué)手段，營(yíng)造輕松、愉悅課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下掌握地理知識(shí)，從而逐漸建立起地理學(xué)科自主學(xué)習(xí)的自信心。

1 初中地理課堂愉快教學(xué)的重要性分析

以往，地理教師在執(zhí)教過(guò)程中，過(guò)于關(guān)注地理基礎(chǔ)知識(shí)講授，而關(guān)于地理學(xué)科學(xué)習(xí)方法缺少有效滲透。導(dǎo)致初中生對(duì)地理知識(shí)一知半解，尤其是對(duì)于抽象性的地理知識(shí)無(wú)法形成深刻的理解與認(rèn)知，最終導(dǎo)致初中生地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣下降，并逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而愉快教學(xué)法，主要彰顯學(xué)生主體教學(xué)思想，地理教師根據(jù)初中生個(gè)性發(fā)展需求，構(gòu)建愉悅地理課堂，營(yíng)造良好的地理課堂氣氛，從而吸引初中生將注意力集中到地理課堂教學(xué)當(dāng)中。總之，愉快教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)教學(xué)的重要手段，地理教師應(yīng)注重愉快教學(xué)法的合理使用，從而實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科深入改革。

2 初中地理課堂愉快教學(xué)具體路徑探究

2.1 師生互動(dòng)，營(yíng)造愉快課堂氣氛

在新型地理課堂上，地理教師應(yīng)注重強(qiáng)化師生互動(dòng)，從而營(yíng)造愉快課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到地理課堂教學(xué)當(dāng)中。首先，地理教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重彰顯學(xué)生主體教學(xué)思想，尊重學(xué)生在地理課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)地理課程具體內(nèi)容發(fā)表看法與學(xué)習(xí)見(jiàn)解。從而實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，促進(jìn)地理課堂信息雙向交流[1]。其次，地理教師應(yīng)注重在師生互動(dòng)過(guò)程中，保持雙方地位平等，提高師生互動(dòng)效率，從而使地理課堂充滿(mǎn)活力。

2.2 利用多媒體，構(gòu)建趣味課堂情境

為了實(shí)現(xiàn)初中地理愉快教學(xué)，地理教師應(yīng)合理利用多媒體，構(gòu)建趣味課堂情境，從而激發(fā)初中生地理學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多媒體將抽象性的地理知識(shí)，以直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，方便初中生直觀理解地理知識(shí)，強(qiáng)化地理知識(shí)記憶和理解。以“海陸的變遷”為例，教師不妨利用多媒體向?qū)W生展示海陸變遷演示模型，讓學(xué)生通過(guò)具體模型觀察，掌握海陸變遷原理。同時(shí)，地理教師利用多媒體向?qū)W生展示與地理學(xué)科、地理文化相關(guān)的圖片和視頻，有效擴(kuò)展初中生地理知識(shí)視野，豐富初中生地理知識(shí)儲(chǔ)備。

2.3 小組討論，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

在地理教學(xué)過(guò)程中，地理教師為了激發(fā)初中生地理學(xué)習(xí)興趣，不妨合理組織小組討論教學(xué)環(huán)節(jié)，讓初中生在討論過(guò)程中，深刻解讀地理學(xué)科內(nèi)涵，通過(guò)自主探究，提高初中生地理學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)愉快地理教學(xué)。首先，地理教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中生地理基礎(chǔ)，進(jìn)行合理分組，確保各個(gè)小組都能夠具有一定合作探究能力，共同完成相關(guān)地理課程探索與實(shí)踐。其次，地理教師應(yīng)注重合理設(shè)計(jì)課堂討論問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)計(jì)要具有一定開(kāi)放性與探究性[2]。培養(yǎng)初中生地理思維，訓(xùn)練初中生地理實(shí)踐技能。以“自然災(zāi)害”為例，教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，討論生活中存在哪些自然災(zāi)害，所呈現(xiàn)的地理學(xué)原理是怎樣的。學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴，總結(jié)自然災(zāi)害類(lèi)型，包括泥石流、沙漠化等問(wèn)題。通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠?qū)ψ匀粸?zāi)害情況形成清楚認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)環(huán)保責(zé)任意識(shí)建設(shè)。

2.4 利用地理圖例，構(gòu)建趣味地理課堂

在初中地理學(xué)科中，包含著很多的圖例元素，對(duì)初中生高效完成地理學(xué)習(xí)具有重要意義。因此，地理教師應(yīng)注重合理利用地理圖例，構(gòu)建趣味地理課堂。地理教師應(yīng)向?qū)W生滲透識(shí)圖、認(rèn)圖能力，鼓勵(lì)學(xué)生有效結(jié)合地理圖例，完成地理知識(shí)學(xué)習(xí)，從而使地理課堂不再枯燥，強(qiáng)化初中生地理學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力。以“地勢(shì)和地形”為例，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生利用“地勢(shì)圖”、“地形圖”探索地理學(xué)科知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)地勢(shì)和地形相關(guān)知識(shí)理解更加深入。同時(shí)，學(xué)生在看圖和識(shí)圖的過(guò)程中，能夠深入體會(huì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而更加愉快、主動(dòng)地參與到地理課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.5 引入鄉(xiāng)土文化，增添地理知識(shí)趣味性

在地理學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，鄉(xiāng)土文化屬于重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教師不妨將地理教材與鄉(xiāng)土文化建立有效聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)分析鄉(xiāng)土文化特色，掌握相關(guān)地理知識(shí)。從而激發(fā)初中生地理學(xué)習(xí)興趣，提高初中生地理學(xué)科整體素養(yǎng)[3]。以“交通運(yùn)輸”為例，教師在授課過(guò)程中，不妨結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析當(dāng)?shù)氐貏?shì)、地形，交通體系建設(shè)情況，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，掌握此部分地理學(xué)科內(nèi)容，讓初中生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠提高初中生鄉(xiāng)土文化思想認(rèn)知，加強(qiáng)初中生對(duì)鄉(xiāng)土文化的熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)初中生情感教育、素質(zhì)教育。此外，地理教師不妨將地理教學(xué)有效擴(kuò)展到課外，要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化，展開(kāi)地理學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)課題調(diào)查，比如調(diào)查當(dāng)?shù)貧夂蚯闆r，從而激發(fā)初中生地理學(xué)習(xí)熱情。

3 結(jié)論：

綜上，地理學(xué)科對(duì)初中生加深社會(huì)認(rèn)知至關(guān)重要，地理教師為了有效激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，提高初中生地理學(xué)習(xí)效率，不妨將愉快教學(xué)法有效應(yīng)用于地理課堂當(dāng)中。地理教師需要注重師生互動(dòng)，并利用多媒體、地理圖例、鄉(xiāng)土文化、小組討論等多種教學(xué)手段，豐富地理課堂教學(xué)內(nèi)容，全面提高地理課堂教學(xué)效率。

[1]單連宏.初中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)對(duì)策[J].中國(guó)校外教育,2016(29): 109.

[2]祖曉杰.新課改下初中地理教學(xué)方法的研究[J].才智,2015(01):239.

[3]張樂(lè)安.多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用途徑研究[J].商,2014(06):246.

Geography is a compulsory subject for junior high school students. it contains a lot of abstract geography knowledge, which is difficult for students to understand. however, geography only accounts for 10 points in the examination of academic level of junior high school students in Yunnan province, which leads to their lower interest in learning. Therefore, geography teachers should pay attention to the innovation of geography classroom teaching methods, reasonable use of happy teaching strategies, so that junior high school students have interest in geography learning. In view of this, the author mainly focuses on the happy teaching in junior high school geography classroom in the main application of effective analysis.

happy teaching; Junior high school geography; Classroom application

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.188

G633.55

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1672-9129(2017)11-0155-02