龐曉玲 何軍煥

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淺析高中數學教學中體驗式教學的滲透方法

龐曉玲 何軍煥

（酒鋼三中 甘肅 嘉峪關 735100）

在新時期高中教學領域，教學目標和課堂形態(tài)發(fā)生重大轉型，要求教師立足學生學習體驗，構建開放、自主課堂形態(tài)，以便學生能夠在全新的課堂形態(tài)下，收獲更多學習體驗。因此，數學教師針對高中生學習需求，優(yōu)化數學課堂環(huán)境，為學生提供良好的學習體驗，提高數學課堂整體效果。鑒于此，筆者主要圍繞高中數學體驗式教學的滲透方法，展開有效分析。

高中數學；體驗式教學；滲透方法

前言：

新時期數學教學目標，具體體現在，教師所組織的教學活動，應當充分考慮學生學習體驗具體需求，構建直觀、輕松、開放數學課堂，以便學生能夠在數學課堂上表現更加主動、積極，顯著提高數學教學效率。因此，數學教師應重點加強數學課堂創(chuàng)新，合理采用體驗式教學法，構建全新數學課堂。

1 高中數學教學滲透體驗式教法的重要性分析

1.1 激發(fā)學生數學興趣

與以往常規(guī)教學方法不同，教師利用體驗式教學法展開數學課堂教學，能夠有效調動課堂氣氛，使之更加寬松，活躍，從而讓高中生對數學課堂產生強烈的學習興趣。同時，體驗式教學法能夠有效實現師生互動、生生互動，營造和諧的數學課堂氣氛，讓學生在良好的環(huán)境下，感受數學學科文化魅力。

1.2 培養(yǎng)學生數學思維

教師利用體驗式教學法展開課堂教學，構建開放、自主的數學課堂[1]。引導學生自主、合作參與數學課堂學習、探究，從而增強學生在數學課堂上的主動參與程度，培養(yǎng)學生獨立思考意識，訓練學生數學思維，健全高中生數學學科綜合素養(yǎng)。

1.3 鍛煉學生創(chuàng)新實踐能力

創(chuàng)新、實踐能力是高中生數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)重點要素，教師利用體驗式教學模式，構建探究型課堂，鼓勵學生根據課堂問題進行自主探究，結合所學數學思想、數學方法解決數學問題，從而有效訓練學生數學領域創(chuàng)新思維與實踐能力。對于高中生來講，體驗式學習能夠實現自身綜合素養(yǎng)有效培養(yǎng)，對于今后成為全能型人才具有重要意義。

2 高中數學教學中體驗式教學的滲透方法

2.1 創(chuàng)建多媒體情境，培養(yǎng)學生體驗情感

為增強學生學習體驗，教師應善于利用多媒體技術，建立數學模型，構建課堂情境，從而實現數學知識直觀性轉化。教師將數學教材中抽象性的文字知識，通過圖片、視頻等方式展示給學生。學生通過模型、圖片、視頻觀察，能夠深度發(fā)掘與理解數學知識內涵，加強學生數學知識儲備。比如說，教師圍繞“立體幾何”展開課堂講授時，可以利用多媒體構建數學模型，比如說將正方體、長方體以3D方式展示給學生，構建幾何體模型，并利用切割技術，對幾何體模型進行切割演示，引導學生結合數學模型，考慮的點、線、面三者之間聯系，以及應用規(guī)律。同時，構建多媒體情境，能夠有效訓練學生發(fā)散思維，為學生形成空間感知能力，提供便利條件。

2.2 創(chuàng)建游戲情境，增強學生數學體驗

體驗式教學關鍵點便是要讓學生全面、積極參與到數學課堂當中，通過親身經歷數學學習過程，增強學習體驗。因此，教師可以將數學內容與游戲素材有效整合，在數學課堂上合理設置游戲環(huán)節(jié)，引導學生積極參與數學游戲，在游戲過程中，掌握數學知識內涵。比如說，教師在講解“概率”內容時，可以合理設計“抽獎游戲”環(huán)節(jié)。在數學課堂上設置不透明紙箱，并將6個紅色球，7個藍色球，以及10個黃色球放置于紙箱當中，抽中紅色球意味著中獎。教師鼓勵每個學生體驗抽獎游戲過程中，引導學生深入體會不同顏色球被抽中的次數與頻率，從而深入理解“概率”有關內容。教師創(chuàng)建游戲情境，不僅能夠調動課堂氣氛，增添課堂趣味，同時也能夠讓學生在游戲過程中，對數學知識、方法體會更加深刻，對于健全高中生數學素養(yǎng)具有重要意義。

2.3 創(chuàng)建合作、互動情境，深化學生探究體驗

教師為了增強學生課堂體驗，應該合理構建互動情境，組織小組合作探究模塊[2]。以便學生在合作探究期間，對數學問題進行頭腦風暴、交流、分享，并在實踐探究中，對數學知識以及實踐規(guī)律有所掌握。比如說，教師在講解“橢圓定義”時，可以要求學生以小組為合作組織，進行探究與討論。小組內部人員相互配合，繪制橢圓圖像，利用數形結合方法，發(fā)掘橢圓圖形特征、數學概念內涵。同時，學生在探究其間可以綜合圓形特征，與橢圓圖形進行類比、分析，加強學生數學知識銜接性，提高高中生數學學習水平，深入學習體驗，深化高中生合作探究能力。

2.4 構建微課視頻，豐富學生體驗渠道

在體驗式教學領域，微課視頻作為一種全新教學手段，不僅能夠有效擴展數學課堂教學渠道，同時還能夠增強學生學習體驗，提高課堂效率。首先，教師深度發(fā)掘數學教材內容，提煉數學教材重點知識點，并與課外資料進行整合，構建簡短視頻，為學生自主參與數學學習提供充沛學習渠道與學習資源。比如說，教師在講解“集合”相關內容時，利用圖片、視頻向學生深度剖析集合概念、性質、特點。聯系高中生生活實際，構建集合內容。比如說有四張圖片，分別是學生喜歡的體育明星、娛樂明星、數學家、豪庭，然后以不同集合方式向學生展示，比如說明星領域、人類領域。學生通過視頻觀看與自主學習，能夠對集合內容形成深刻了解。促進學生完成自主預習，加強學生數學學習體驗[3]。

3 結論：

綜上，高中階段數學學科是一門抽象性較強的學科，教師為了提高課堂效率，應重視學生數學課堂學習體驗。對此，教師合理利用多媒體、游戲環(huán)節(jié)、互動情境、微課視頻，增強學生學習體驗，培養(yǎng)學生數學創(chuàng)新思維，提高學生實踐能力。

[1]宋效業(yè).“體驗式教學”在高中數學教學中的實踐[J].中國高新區(qū),2018(10):68.

[2]郝微.新課改視域下高中數學體驗式教學方法探析[J].中國校外教育,2016(34):90+95.

[3]趙瑞平.“體驗式教學”在高中數學教學中的實踐[J].中國校外教育,2015(15):97.

in the field of high school teaching in the new period, the teaching goal and the classroom form have a major transformation, which requires teachers to build an open and independent form of class based on the students' learning experience so that students can gain more learning experience in the new classroom. Therefore, mathematics teachers should optimize the mathematics classroom environment for the learning needs of senior high school students, and provide a good learning experience for students and improve the overall effect of mathematics classroom. In view of this, the author focuses on the infiltration method of senior high school mathematics experiential teaching, and carries out effective analysis.

high school mathematics; experiential teaching; infiltration methods.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.129

G633.6

A

1672-9129(2017)11-0108-02