卓星友

摘要：文章以新建本科院校為例，分析新建本科院校在就業(yè)指導(dǎo)方面存在的機(jī)構(gòu)、人員、課程、研究等方面的問(wèn)題，提出學(xué)校提高認(rèn)識(shí)，健全組織機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人員，理論與實(shí)踐相結(jié)合，完善職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)指導(dǎo)研究，全程化、個(gè)性化開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)等提高學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)職業(yè)指導(dǎo)辦法，推動(dòng)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)自2001年114萬(wàn)增長(zhǎng)到2016年765萬(wàn)，逐年增加的高校畢業(yè)生人數(shù)表明我國(guó)高等教育由精英型教育階段向大眾性教育階段轉(zhuǎn)變。新建本科院校在建校初期，由于資源少、經(jīng)驗(yàn)不足等條件的限制下，畢業(yè)生在初次就業(yè)時(shí)與其他資格較老的院校相比，競(jìng)爭(zhēng)力較弱。教育部近日發(fā)布《教育部關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，對(duì)于新建本科高校而言必須立足本校實(shí)際，準(zhǔn)確定位，分析存在的問(wèn)題，尋求解決的辦法。鑒于新建本科高校的一些特點(diǎn)，如何更好開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，尤為重要。

一、新建本科院校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

1.職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，沒(méi)有專(zhuān)職工作人員

大部分新建本科院校是在原來(lái)學(xué)生處或其它職能部門(mén)的基礎(chǔ)上，設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)中心，由學(xué)生處（或其他職能部門(mén)）的成員兼職就業(yè)工作。即便設(shè)有招生就業(yè)處的學(xué)校，里面也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的工作人員負(fù)責(zé)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作。在系院，畢業(yè)生的就業(yè)工作一般都是畢業(yè)班輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，由于行政事務(wù)較多，他們也只是做一些就業(yè)信息的推送工作，有職業(yè)指導(dǎo)師證的輔導(dǎo)員雖進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，但都比較粗淺，且指導(dǎo)數(shù)量也較少。

2.職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置單一，課程內(nèi)容失衡

在新建本科院校中，職業(yè)指導(dǎo)的課程設(shè)置只有理論性課程，以教師講授為主，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；以實(shí)踐為主、注重提升學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)踐課程比較缺乏甚至缺失。只開(kāi)設(shè)理論課程，而不注重實(shí)踐，學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中往往可以侃侃而談，但在實(shí)際操作過(guò)程中無(wú)處下手，變成了“說(shuō)話的巨人，行動(dòng)的矮子”，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生很多不良的影響。在職業(yè)指導(dǎo)的課程內(nèi)容設(shè)置上，突出表現(xiàn)在在課程內(nèi)容上，突出表現(xiàn)在職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容只有“就業(yè)指導(dǎo)”一個(gè)方面，缺乏職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐訓(xùn)練等方面的內(nèi)容，造成了課程內(nèi)容的不完整性，這勢(shì)必影響新建本科院校畢業(yè)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不規(guī)范，職業(yè)指導(dǎo)研究相對(duì)缺乏

教師的成長(zhǎng)軌跡基本是從學(xué)生直接到教師，由助教再到教授，是從學(xué)校直接到學(xué)校的過(guò)程，沒(méi)有其他行業(yè)的工作經(jīng)歷，對(duì)于企業(yè)需要什么樣的人才了解甚少，在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才方面有閉門(mén)造車(chē)之嫌，直接影響學(xué)生就業(yè)情況。新建本科院校因?yàn)闄C(jī)構(gòu)設(shè)置不健全等原因?qū)е侣殬I(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍也不規(guī)范，職業(yè)指導(dǎo)老師基本沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)化的訓(xùn)練，沒(méi)有考取職業(yè)指導(dǎo)師證書(shū)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)。按1：500人配置一名職業(yè)指導(dǎo)師，這對(duì)新建本科院校來(lái)說(shuō)很難達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)指導(dǎo)研究在新建本科院校中不多，從事這方面研究的教師也很少。新建本科高校職業(yè)指導(dǎo)研究應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究培養(yǎng)什么的人才才能適應(yīng)社會(huì)的需要，畢業(yè)生能夠順利畢業(yè)，成長(zhǎng)成才，以研究的結(jié)果對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)及招生等方面提供有價(jià)值的意見(jiàn)和建議。

4.職業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化不突出，缺乏針對(duì)性

按照教育部大綱要求，大多新建本科高校都開(kāi)設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課程，但形式單一、時(shí)間短暫、持續(xù)性差，效果不理想。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，學(xué)校要因材施教，現(xiàn)階段的職業(yè)指導(dǎo)師的師資水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、因人指導(dǎo)的要求。新建本科院校應(yīng)該思考如何針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和思想多元化的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向，幫助其制定符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，在尋找工作的時(shí)順利畢業(yè)。對(duì)于有就業(yè)困難的學(xué)生，各個(gè)系院要安排專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)老師提供個(gè)性化的輔導(dǎo)與咨詢，而不是采用上大課的形式去講解，通過(guò)幫助他們分析認(rèn)識(shí)自己存在的問(wèn)題，提高就業(yè)信心，渡過(guò)就業(yè)的難關(guān)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

二、新建本科院校職業(yè)指導(dǎo)工作的路徑探索

1.提高認(rèn)識(shí)，健全組織機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人員

像美國(guó)、加拿大等國(guó)外各高校都已經(jīng)建立了學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)管理專(zhuān)門(mén)組織機(jī)構(gòu)，職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人員具有社會(huì)學(xué)，政治學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。新建本科院校要深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生就業(yè)、學(xué)生就業(yè)率的重大作用，要明確工作的主要任務(wù)和內(nèi)容，把握職業(yè)指導(dǎo)工作的基本原則，建立健全職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，建立學(xué)校、系院兩級(jí)的職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，建立起學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、系院黨委書(shū)記共同領(lǐng)導(dǎo)下的輔導(dǎo)員、任課教師共同參加的職業(yè)指導(dǎo)小組，積極穩(wěn)妥的推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。學(xué)校和系院要聯(lián)合培養(yǎng)職業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)人員，組織輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)課老師積極考取就業(yè)指導(dǎo)師資格證書(shū)，取得職業(yè)指導(dǎo)師資格，更好的為學(xué)生服務(wù)。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，完善職，業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置

職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容要理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)前瞻性、發(fā)展性、教育性。新建本科院校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程必須解決傳統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容上失衡、類(lèi)型上單一、空間上封閉等問(wèn)題，建立以職業(yè)規(guī)劃為基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)為核心、創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練為重點(diǎn)的開(kāi)放型課程體系，使職業(yè)生涯指導(dǎo)由原來(lái)的短期指導(dǎo)向長(zhǎng)期指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。職業(yè)指導(dǎo)老師也經(jīng)常去不同的企業(yè)學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前的企業(yè)對(duì)企業(yè)人才的需求方向，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)指導(dǎo)研究

新建本科院校應(yīng)該充分挖掘、整合學(xué)?，F(xiàn)有資源，挑選一批職業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、理論研究水平較強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，對(duì)學(xué)生實(shí)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)和輔導(dǎo)員是學(xué)校畢業(yè)工作一線工作者，是畢業(yè)工作的積極實(shí)踐者，他們長(zhǎng)期工作在就業(yè)工作的前線，擁有豐富的就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每年的就業(yè)市場(chǎng)比較了解和熟悉，也與用人單位保持著較好的溝通和聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和支持他們?nèi)?bào)考職業(yè)指導(dǎo)師考試，通過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)，提高他們的理論水平，將他們的理論和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，積極申報(bào)課題研究，把經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行梳理總結(jié)，提高職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)術(shù)研究，通過(guò)發(fā)表學(xué)術(shù)論文，參加學(xué)術(shù)會(huì)議，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)老師的理論研究水平，幫助他們走職業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展的道路。

4.全程化、個(gè)性化開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)

全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要將德育、專(zhuān)業(yè)教育、素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，列入大學(xué)的教育教學(xué)計(jì)劃，并作為一門(mén)特殊的課程開(kāi)設(shè)。內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)進(jìn)行分配，大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生主要了解一些基本點(diǎn)理論、基本知識(shí)，以課堂授課為主；大二年級(jí)則對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)方面的相關(guān)測(cè)試，并對(duì)自己和專(zhuān)業(yè)及以后的就業(yè)方向進(jìn)行了解，擬定自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；大三年級(jí)則在前兩年的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生根據(jù)自己的興趣方向，選修課程，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)準(zhǔn)備；大學(xué)四年級(jí)則根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)期望值，選擇好第一份工作，做好求職準(zhǔn)備。在開(kāi)展個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，可以轉(zhuǎn)換指導(dǎo)形式，如通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、求職技能大賽比賽、模擬招聘會(huì)等活動(dòng)，吸引學(xué)生參與到職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；再者，學(xué)校積極外聘企業(yè)管理人員和創(chuàng)業(yè)成功的往屆畢業(yè)生來(lái)校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃講座，使學(xué)生更好自我定位，適應(yīng)社會(huì)。

結(jié)論：新建本科院校的職業(yè)指導(dǎo)工作是高校人才培養(yǎng)鏈條的最后環(huán)節(jié)的重要保障。科學(xué)合理的職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，更能夠幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。雖然當(dāng)前新建本科高校在職業(yè)指導(dǎo)方面還存在很多問(wèn)題，但是也應(yīng)當(dāng)看到新建本科院校在人緣、地緣、專(zhuān)業(yè)等方面的特色優(yōu)勢(shì)，學(xué)校要對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入分析，結(jié)合當(dāng)?shù)厝瞬判枨?，可以針?duì)性的提高對(duì)學(xué)生此方面的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。