華攸山

【內(nèi)容摘要】應(yīng)試教育背景下的高中化學(xué)教學(xué)都圍繞著“高考”進(jìn)行的，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，感受不到化學(xué)的樂(lè)趣。新背景下，倡導(dǎo)課堂教學(xué)中學(xué)生主體性作用的凸顯，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的視角去構(gòu)思教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 高中化學(xué) 有效

隨著新課改向縱深發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)也發(fā)生了變化。新課程理念指出：高中化學(xué)應(yīng)結(jié)合主體性教育的相關(guān)理論改革和完善教學(xué)?？梢?jiàn)，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)得到了教育界的認(rèn)可和高度關(guān)注。這也就決定高中化學(xué)教學(xué)要改變過(guò)去圍繞考試設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的做法，采取主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，促使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談一下自主學(xué)習(xí)背景下的高中化學(xué)有效教學(xué)策略。

一、微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

杜威認(rèn)為：“發(fā)揮學(xué)校的社會(huì)性能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，也就提升了教育的效果?！比缃袷切畔r(shí)代，高中生每天面對(duì)的是微信、微博，他們對(duì)于這些新鮮事物較感興趣，微課作為一個(gè)新事物開(kāi)始出現(xiàn)在教育領(lǐng)域。即：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作10分鐘左右的微視頻，來(lái)展示重點(diǎn)或者難點(diǎn)內(nèi)容。高中化學(xué)本身內(nèi)容較為特殊，涉及很多的實(shí)驗(yàn)、推理、化學(xué)反應(yīng)等內(nèi)容，單純的靠學(xué)生想象很容易出錯(cuò)，有一些危險(xiǎn)性較高的內(nèi)容是無(wú)法進(jìn)行現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的。對(duì)此，教師在教學(xué)中可以借助微課，一方面運(yùn)用微課來(lái)吸引學(xué)生的注意力，另一方面微課可以運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為形象的展示，提升化學(xué)教學(xué)的可視性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

如：在學(xué)習(xí)“金屬冶煉”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者將金屬冶煉的過(guò)程制作成為“小視頻”，讓學(xué)生近距離進(jìn)行觀察；再如：在學(xué)習(xí)“鈉與水”反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就鈉與水的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，筆者制作了微視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，更清楚的觀察溶有酚酞試液的水與鈉的反應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)而對(duì)其中原理的產(chǎn)生疑問(wèn)，主動(dòng)的去探究知識(shí)。這樣，借助微課強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握，同時(shí)能夠很好的激發(fā)起學(xué)生的自主探究欲望，讓學(xué)生感受到化學(xué)的樂(lè)趣，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定有效基礎(chǔ)。

二、生活教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

“生活即教育”是新背景下的教育理念。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：“在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)?！备咧谢瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容本身源于生活，是對(duì)生活現(xiàn)象的一個(gè)高度概況，是理論化的一個(gè)總結(jié)。生活可以說(shuō)是高中化學(xué)的一個(gè)源泉。通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)，即：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇生活為背景來(lái)進(jìn)行教學(xué)。很大程度上能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生更切實(shí)的感受到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性、生活性，進(jìn)而增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。

如：在學(xué)習(xí)“鎂的提取及應(yīng)用”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者選取生活場(chǎng)景作為背景來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生自主思維，即：在生活中我們生火的方式都有哪些？學(xué)生很快說(shuō)出用打火機(jī)、火柴。之后，筆者繼續(xù)深入引導(dǎo)，中央電視臺(tái)10套經(jīng)常播放一些野外求生的視頻，那么，在野外人們最常用的生火方式是什么呢？有的學(xué)生說(shuō)鉆木取火、有的說(shuō)用打火石等。筆者則趁勢(shì)拿出“打火棒”，讓學(xué)生嘗試生火，之后再引導(dǎo)學(xué)生思考打火棒的元素是什么？為什么能夠打火，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)金屬鎂的屬性、作用等內(nèi)容。課堂結(jié)束之后，可以讓學(xué)生就打火棒進(jìn)行生活嘗試，從現(xiàn)代生活中找出“鎂”的一些案例，感受生活與化學(xué)的融合，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)的深度。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其中涉及到大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。隨著新課改的實(shí)施，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容更切合高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，越來(lái)越注重實(shí)驗(yàn)的可操作性及開(kāi)放性。相對(duì)來(lái)說(shuō)，高中生都比較喜歡做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中他們能夠親自動(dòng)手操作，真實(shí)的感受實(shí)驗(yàn)、推理過(guò)程，嘗試科學(xué)研究的那種成就感。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生化學(xué)綜合技能和素養(yǎng)的雙重提升。

如：在學(xué)習(xí)“焰色反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)素材：鉑絲、酒精燈、濃鹽酸、藍(lán)色鈷玻璃等用品。之后按照實(shí)驗(yàn)步驟，將鉑絲蘸濃鹽酸在無(wú)色的火焰上進(jìn)行灼燒，直到?jīng)]有顏色，然后蘸取試樣在無(wú)色火焰上灼燒，觀察并記錄其火焰顏色。動(dòng)手實(shí)踐操作、記錄、總結(jié)不同試樣得出的焰色反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手紛紛了解到元素之間燃燒的反應(yīng)結(jié)果，感受實(shí)驗(yàn)的趣味性，強(qiáng)化自我對(duì)知識(shí)掌握的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐、思維等綜合技能，有助于端正自我的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總的來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育全面推進(jìn)的一個(gè)重要內(nèi)容，更是新課改實(shí)現(xiàn)的核心目標(biāo)。作為教師應(yīng)清楚的認(rèn)知到這一點(diǎn)，并嚴(yán)格的滲透到自我的教學(xué)中去，高度注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正意義上的放飛學(xué)生思維，促使學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐等等，充分的凸顯課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性作用，讓自主學(xué)習(xí)成為高中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省于都縣第二中學(xué)）