馬銘

摘要：計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用的日新月異，對高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。本文就計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析和探討，并對如何提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量進行了深入的思考。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；教學(xué)模式；教學(xué)方法

TP3-4

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域，計算機知識的掌握和能力的培養(yǎng)成為當(dāng)今社會不可或缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育是高等教育中的重要組成部分，它的目標(biāo)是在各個專業(yè)領(lǐng)域中普及計算機知識，推廣計算機應(yīng)用，使所有大學(xué)生成為既掌握本專業(yè)知識，又能熟練使用計算機的復(fù)合型人才。計算機基礎(chǔ)教學(xué)多元化、專業(yè)化、低齡化的發(fā)展趨向表明我國計算機基礎(chǔ)教育正在走向一個新的階段。

一、計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式較為單一

當(dāng)前很多高校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)仍然以教師為中心，采用“黑板+粉筆”為主的教學(xué)方式，教師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生處于接受教師灌輸?shù)牡匚?，是被動的接受者，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容，是學(xué)習(xí)知識的唯一源泉。有些雖然實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，但有些教師上課時照本宣科，師生交流減弱，課堂氣氛沉悶。由于過分依賴于電子教案，教師的講課方法單調(diào)，反而失去了原有的講課風(fēng)采，效果不佳。單一的理論+上機模式，其嚴(yán)重弊病是完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長。

（二）授課層次沒有區(qū)分

很多情況下不分學(xué)生專業(yè)，統(tǒng)一授課?！扒艘幻妗钡慕虒W(xué)方式讓有的學(xué)生吃不了，有的學(xué)生吃不飽。專業(yè)不同，對計算機知識及操作技能的需求也不一樣，但傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)卻采用大班統(tǒng)一授課，學(xué)生學(xué)到的是書本上的知識點，缺乏的是計算機如何輔助專業(yè)學(xué)習(xí)，如何輔助專業(yè)工作。同時授課老師應(yīng)該了解不同專業(yè)對計算機應(yīng)用需求的側(cè)重點，在教學(xué)過程中讓學(xué)生有重點地進行知識儲備與技能訓(xùn)練，則教學(xué)也更有目的性。

（三）教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

目前，大部分高校所使用的計算機基礎(chǔ)教材內(nèi)容陳舊，明顯跟不上時代的步伐。教學(xué)內(nèi)容也是限于學(xué)時等方面的原因，局限于只講考綱之內(nèi)的內(nèi)容，沒有注重知識的更新和實用性。學(xué)生覺得學(xué)的東西沒用，用的東西沒學(xué)，大大降低了其學(xué)習(xí)的積極性和熱情?，F(xiàn)在就業(yè)形勢嚴(yán)峻，而未來社會缺乏的人才主要是具有創(chuàng)新能力和實際技能的高級人才。計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握計算機的基本理論知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何操作計算機以便在將來的實際工作中更好地完成本專業(yè)的創(chuàng)新任務(wù)。

（四）教師素質(zhì)有待提高

近年來高校招生比例擴大，學(xué)生增長速度大大高于教師的增長速度，師生比例失調(diào)，導(dǎo)致教師工作任務(wù)加大，壓力增加。計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)重，而且更新速度快，這就要求計算機老師不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識，然而面對本已繁重的教學(xué)任務(wù)，一般教師很少有時間來學(xué)習(xí)新知識，更談不上進修了。這就使學(xué)生失去了在課堂上學(xué)習(xí)新知識的機會，久之就失去了學(xué)習(xí)課程的興趣。

二、計算機基礎(chǔ)教學(xué)的一些探討

（一）開展培訓(xùn)提高教師教學(xué)能力

經(jīng)常開展教研活動，對教師進行理論和技術(shù)培訓(xùn)能提高教師的計算機基礎(chǔ)課教學(xué)的能力。另外，推廣多媒體教學(xué)，激勵教師自制教學(xué)軟件，在教學(xué)部內(nèi)定期開展“教學(xué)比武”和“多媒體課件制作評比”等活動，同時建立相應(yīng)的獎勵制度，一方面在經(jīng)濟上給予支持，鼓勵教師不斷充實網(wǎng)絡(luò)平臺中的教學(xué)資源，另一方面對開發(fā)教學(xué)軟件的教師從工作量和成果方面予以認(rèn)定，對有使用價值的教學(xué)軟件予以推廣，從而促使教師更重視計算機基礎(chǔ)教學(xué)及相關(guān)的理論研究。

（二）積極開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)的課題研究

在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，進行教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率；根據(jù)實際教學(xué)情況，科學(xué)合理地綜合使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等多種教學(xué)手段；根據(jù)學(xué)科特點，選擇適合學(xué)生專業(yè)特性的教學(xué)內(nèi)容；運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促使以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以強化實踐為中心，以信息交流為中心。

（三）建立分層授課體系，因材施教

根據(jù)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，對計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)目標(biāo)和所要求掌握的計算機基礎(chǔ)知識上，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)需要，區(qū)別對待，不能千篇一律。針對入校學(xué)生計算機基礎(chǔ)良莠不齊的現(xiàn)象，計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取分層教學(xué)方法。學(xué)生入校時，對他們的計算機知識掌握程度進行檢測，同時對他們的興趣進行調(diào)查，結(jié)合教學(xué)要求，將其分級分班，因材施教。這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓其各有所需，各有所學(xué)。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，為網(wǎng)上教學(xué)和遠程教學(xué)提供了良好的環(huán)境。網(wǎng)上教學(xué)是指學(xué)生通過校園網(wǎng)，利用已經(jīng)開發(fā)好的CAI課件，在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，并能適時與教師、同學(xué)相互交流、探討。遠程教學(xué)是利用計算機網(wǎng)絡(luò)所進行的教學(xué)活動，學(xué)生可以廣泛地和教師之外的其他人交流。在這樣一個全球信息共享、開放的大環(huán)境中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)如何從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取自己所需的信息并加以分析處理，而且還可以適時了解到現(xiàn)有課本上沒有的新知識、新技術(shù)，提高學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新的意識和能力。

三、計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)方法探討

（一）案例教學(xué)

是指以案例作為教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)主題，通過討論問答等師生互動的教學(xué)過程，讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論，培養(yǎng)學(xué)生高層次能力的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)代教育觀強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，鼓勵學(xué)生以主角的身份積極參與到教學(xué)活動中，有利于學(xué)生勒于思考、敢于質(zhì)疑、大膽設(shè)想、創(chuàng)造性的解決實際問題，在整個教學(xué)活動過程中教師起組織和引導(dǎo)的作用。實踐證明，上述教學(xué)方法的實施，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的主體性得到充分的展現(xiàn)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和運用相關(guān)知識解決實際問題的能力，使學(xué)生的角色由被動的灌輸接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥姆e極參與，真正達到鞏固知識、培養(yǎng)能力、提高全面素質(zhì)的目的，從而使教育質(zhì)量得到提升。

（二）團隊協(xié)作

在當(dāng)今社會信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展背景下，各高校的計算機教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與巨大的機遇，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育改革是迎接這一挑戰(zhàn)的重要環(huán)節(jié)。因此，更新觀念，建立和完善計算機基礎(chǔ)教育課程體系、改進教學(xué)方法和手段、建立以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式是當(dāng)前的主要教學(xué)研究任務(wù)。相信通過努力，計算機的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會更好地發(fā)展。

參考文獻：

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