付云鳳

摘要：教育事業(yè)的生命線就是教育質(zhì)量，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地就是在課堂，如何提高課堂效率、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這就是我們所研究的教育生命。高效不是依靠傳統(tǒng)的教師一言堂、高效不是依靠題海戰(zhàn)術(shù)，這也是新課改所倡導(dǎo)的基本理念。我們要讓學(xué)生在自主探索-動(dòng)手實(shí)踐-合作交流的模式下，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生高效；課堂教學(xué)

G633.6

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂偏重知識(shí)的傳遞，強(qiáng)調(diào)老師對(duì)課堂教學(xué)的控制，以學(xué)生的接受式學(xué)習(xí)為主。而高中新課標(biāo)則要求教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，注重在課堂中倡導(dǎo)以“創(chuàng)設(shè)問題、積極參與、合作探究、交流與展示、教師點(diǎn)撥”為主要特征的課堂學(xué)習(xí)方法，通過對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題的提出，學(xué)生思考、交流、探究，解決數(shù)學(xué)問題，并會(huì)靈活應(yīng)用解決一類問題。讓學(xué)生掌握必要的基本知識(shí)與基本技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。在這個(gè)過程中，需要教師角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主陣地，要始終以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。那么，在高中新課改背景下，如何打造一個(gè)高效的高中數(shù)學(xué)課堂，現(xiàn)已成為數(shù)學(xué)老師們迫切需要思考和解決的問題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新作了一些初步探尋。

一、合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有效探究交流

高效課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的不同見解。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須做到整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)言論自由、和諧適宜的開放式課堂環(huán)境。在這樣的課堂上學(xué)生思維的真實(shí)狀態(tài)便于教師及時(shí)采取對(duì)策，當(dāng)學(xué)生交流時(shí)發(fā)表自己的見解的同時(shí)，教師在這一過程中要吸收采集學(xué)生創(chuàng)造性思維的精華，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到教學(xué)相長(zhǎng)、師生雙贏，另外設(shè)計(jì)的教學(xué)的內(nèi)容必須有討論的實(shí)效性，能夠值得探究，值得交流，絕對(duì)不能夠出現(xiàn)交流的形式主義。

二、豐富的教學(xué)方法是提高學(xué)生興趣的動(dòng)力

人們常說成天享用山珍海味，天長(zhǎng)日久也會(huì)厭食。當(dāng)然教學(xué)方法也一個(gè)道理，每節(jié)課采用同樣的教學(xué)方法，統(tǒng)一模式，一成不變，學(xué)生一定會(huì)感覺枯燥無(wú)味，認(rèn)真程度和參與熱情會(huì)逐漸消散。所以，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷的變換各種教學(xué)方法，只有這樣才能使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)一直保持新鮮感和參與熱情。只有調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，課堂的高效才能得以保證。

三、致力于課堂教學(xué)力求人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受合作與分享的快樂

教學(xué)實(shí)踐中，正是由于問題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要。每節(jié)新課前教師要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本上，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個(gè)人無(wú)法解決的問題小組解決，小組無(wú)法解決的問題請(qǐng)教老師，實(shí)現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”。沒有問題就尋找問題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在小組之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問題的解決過程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討，通過合作把小組解決的問題進(jìn)行展示，讓學(xué)生在展示結(jié)果的過程中培養(yǎng)大膽發(fā)言、培養(yǎng)自信，分享快樂。把問題分析留給學(xué)生的另一個(gè)好處就是，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立，自主，讓學(xué)生解決問題，避免學(xué)生對(duì)教師的過分依賴，當(dāng)然在他們遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。

四、多媒體的合理應(yīng)用

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，許多知識(shí)點(diǎn)難于理解。此時(shí)，教師可以巧用多媒體輔助教學(xué)，把貌似單調(diào)枯燥的書本知識(shí)，借助文本、圖形圖像、動(dòng)畫、音頻及視頻等先進(jìn)技術(shù)，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的知識(shí)形象化，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成過程，使學(xué)生有“耳目一新”的感覺。它創(chuàng)造了一個(gè)多角度、多層次、立體化的教學(xué)信息空間，極大地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。當(dāng)然，多媒體的應(yīng)用一定要做到合理，不能將數(shù)學(xué)課變相成為幻燈片“播放”課，一節(jié)課洋洋灑灑幾十張幻燈片，結(jié)果學(xué)生看的很熱鬧，教學(xué)效果很低下。

五、善于總結(jié)、善于反思是高效課堂的目的

“授人以魚，不如授人以漁。”在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，拓寬學(xué)生的思維視野，提高分析問題解決問題的能力。但是，我們不能僅僅關(guān)注一題多解，還要要求學(xué)生能夠多題一解，即分析出問題的實(shí)質(zhì)，找到某類題的通性，總結(jié)出通法。這樣，可以將學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

總之，我們的高效課堂就是為了讓學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動(dòng)性得到更大的提高，學(xué)生的個(gè)性有更廣闊發(fā)展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，讓我們的課堂學(xué)生與性高、活動(dòng)性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的一種學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)揮，使每一位學(xué)生獲得盡可能大的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)成績(jī)的提高。當(dāng)然我們知道教無(wú)定法，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的具體情況以及學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)適時(shí)地選擇教學(xué)方法，從而使每一位學(xué)生都從中受益。