曾思恩

摘要：在高職思想政治教學(xué)中不僅要教授學(xué)生理論知識，還必須注重對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。通過在高職思想政治教學(xué)中建立“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”，可以在一定程度上提升學(xué)生的能力素質(zhì)。本文先闡述了高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”教學(xué)模式建設(shè)的意義，提出高職院校思政課“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用策略，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：高職院校思政課；實(shí)踐教學(xué)；“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”建設(shè)

G711

高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”就是在進(jìn)行思政課理論學(xué)習(xí)的同時建立與專業(yè)對應(yīng)的素質(zhì)教育實(shí)踐基地，通過“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”建設(shè)，立足高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，把企業(yè)實(shí)踐與德育實(shí)踐統(tǒng)一起來，學(xué)生通過在企業(yè)身臨其境，從而對自身的職業(yè)道德水平、人際交往能力、處事態(tài)度等有所認(rèn)知，并結(jié)合課本所學(xué)相關(guān)職業(yè)道德、對待困難、解決沖突、團(tuán)隊意識、組織管理和承擔(dān)責(zé)任等知識從企業(yè)崗位中去感受和體會，以實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。

一、高職院校思政課“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”實(shí)踐教學(xué)模式建設(shè)的意義

（一）教學(xué)改革的必然趨勢

高職院校思政課“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”的建設(shè)是工學(xué)結(jié)合下人才培養(yǎng)模式的趨勢，隨著教育教學(xué)中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在不斷的增加，教學(xué)環(huán)境也由原來的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)換為企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場和實(shí)踐基地，因而在高職思政教育中必然需要能夠結(jié)合工學(xué)改革趨勢，一方面體現(xiàn)出高職思政教育教學(xué)的理論性，另一方面還要能夠體現(xiàn)出高職思政教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性，通過深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能更加明確自身的職業(yè)理想、良好的職業(yè)道德和從業(yè)精神，為高職各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及高職學(xué)生成長成才和終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）思政課“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”實(shí)踐教學(xué)有助于提升教學(xué)時效性

通過與企業(yè)共建“大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育實(shí)踐基地”（簡稱“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”），可以把在企業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動作為校內(nèi)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，使學(xué)生能主動參與，以促進(jìn)由理論學(xué)習(xí)到實(shí)際應(yīng)用，由知識接受到生活經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化；通過在企業(yè)實(shí)施德育實(shí)踐教學(xué)活動，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德修養(yǎng)與法律素養(yǎng)上存在的問題，為教學(xué)提供第一手的資料，以便提高教學(xué)的針對性和時效性。

（三）思政課“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”實(shí)踐教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

高職院校的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的理論知識，還要通過實(shí)訓(xùn)來接觸社會。在高職思想政治教育教學(xué)中通過建設(shè)“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”，可以有效的防止在思政教學(xué)中出現(xiàn)只重視理論而忽視實(shí)踐的割裂現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)到理論知識的同時還能夠?qū)崿F(xiàn)在崗位的實(shí)際體驗(yàn)。使思政課的教學(xué)更加符合學(xué)生的生活實(shí)際，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職院校思政課“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流合作

通過對企業(yè)的實(shí)踐條件進(jìn)行考察，選擇條件比較好的企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)踐基地，實(shí)施固定性的實(shí)踐教學(xué)。

（二）、在“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

組織學(xué)生赴“思想道德素質(zhì)教育實(shí)踐基地”進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動?？刹扇∫韵路椒ǎ菏紫?，按照思政課教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計具體的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和能力訓(xùn)練融入企業(yè)實(shí)踐教學(xué)中；再次，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主實(shí)踐習(xí)慣，在企業(yè)實(shí)踐教學(xué)中設(shè)置自主實(shí)踐訓(xùn)練課程，如鼓勵學(xué)生與企業(yè)自主溝通，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會與企業(yè)公平對話；以學(xué)生自主實(shí)踐訓(xùn)練為主，教師指導(dǎo)為輔，課內(nèi)教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、通過學(xué)生的自主實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)用的能力，增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

（三）、完善實(shí)踐教學(xué)評價機(jī)制

在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)校要與企業(yè)進(jìn)行雙向交流，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會；不斷完善相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)，實(shí)踐環(huán)節(jié)要能夠引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，對從事實(shí)踐教學(xué)人員的編制、待遇等問題有所保障，企業(yè)和學(xué)校在學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)上能有所分工。此外，還要不斷完善實(shí)踐考核機(jī)制，對學(xué)生實(shí)踐考核內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)大綱、實(shí)踐活動部分以及最后的實(shí)踐效果等內(nèi)容。對學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行評價，可以采用答辯、現(xiàn)場操作等方式評價學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。通過相應(yīng)有針對性的評價方式才能夠真正了解學(xué)生是否真正參與到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，能力是否有所提升。

三、結(jié)語

高職院校是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線從事技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和社會服務(wù)的應(yīng)用型人才的主要場所，培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要環(huán)節(jié)。在高職思政課教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”建設(shè)能夠在一定程度上提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”實(shí)踐教學(xué)有助于提升教學(xué)時效性，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高職思政課教學(xué)中完善教學(xué)課程體系，建設(shè)思政課實(shí)踐教學(xué)專門的“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”，并在實(shí)際的教學(xué)中不斷探索“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”建設(shè)的具體措施，以最終達(dá)到使學(xué)生能更加明確自身的職業(yè)理想、良好的職業(yè)道德和從業(yè)精神，為高職各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及高職學(xué)生成長成才和終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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