王冬梅

摘要：高中政治課教學(xué)是一項(xiàng)較難開展的學(xué)科，這其中既有客觀的原因更有主觀上的影響，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生都在死記硬背的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這門課程，感到要記要背的知識(shí)多，難于記憶，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)的焦慮心理。本文結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，對(duì)如何提高高中政治課教學(xué)效率進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：政治課教學(xué) 教學(xué)態(tài)度 謀劃教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0191-01

高中政治課是學(xué)生們了解社會(huì)問題、知曉我國國情、掌握解決問題方法、培育“三觀”的課程，也是學(xué)生們（文科）參與高考的計(jì)分科目之一，所以，對(duì)于高中學(xué)生來說，學(xué)好政治課很重要。為此，作為高中的政治課教師，我們有責(zé)任提高學(xué)生們對(duì)學(xué)好政治課的認(rèn)識(shí)，樹立對(duì)學(xué)好政治課的信心，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建起系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生們不但能夠從中汲取政治營養(yǎng)，掌握利用政治知識(shí)來分析問題、認(rèn)識(shí)問題的能力，而且能夠在高考的考驗(yàn)中在政治學(xué)科上獲取較好的成績(jī)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在高中政治課教學(xué)實(shí)踐中，嘗試這樣去做：

一、端正教學(xué)態(tài)度，切實(shí)履行教學(xué)責(zé)任

高中政治學(xué)科是集敏銳的政治導(dǎo)向和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)內(nèi)涵為一體的科學(xué)知識(shí)，是學(xué)生們（文科）迎戰(zhàn)高考的決勝項(xiàng)目之一，這門學(xué)科對(duì)學(xué)生們來說是十分重要的。因此，我們的教師在教學(xué)實(shí)踐中就需要端正對(duì)高中政治學(xué)科的教學(xué)態(tài)度，徹底杜絕在教學(xué)中極易出現(xiàn)的順?biāo)浦?、教到輒止，甚至以圈范圍和押題來應(yīng)對(duì)高考的錯(cuò)誤態(tài)度，使學(xué)生們對(duì)學(xué)好政治課產(chǎn)生了扭曲的心理，有的甚至是厭倦，從而影響到政治教學(xué)應(yīng)起的積極作用。有的教師在教學(xué)實(shí)踐中，只強(qiáng)調(diào)把教學(xué)大綱中的內(nèi)容按課時(shí)講解完畢即可，至于學(xué)生們對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)問題能否掌握則不做過多強(qiáng)調(diào)；有的老師過于強(qiáng)調(diào)情景教學(xué)法的使用，而又不能很好做到“張弛有度”，使學(xué)生們?cè)谛蕾p之后卻不明要領(lǐng)；有的老師在講課階段追求速度，把提高學(xué)生高考成績(jī)的希望寄托于綜合復(fù)習(xí)之中，甚至用押題來讓學(xué)生們“孤注一擲”，等等。這些錯(cuò)誤的態(tài)度致使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過后對(duì)政治學(xué)科仍然是“一頭霧水”。高中政治課教師必須端正教學(xué)態(tài)度，將提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績(jī)同時(shí)抓在手上，且是履行教學(xué)職責(zé)。

二、精心謀劃教學(xué)，以趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高中政治課不僅內(nèi)容繁雜而且相對(duì)的抽象知識(shí)很多，這對(duì)于涉世不深的高中生來講，學(xué)習(xí)起來確實(shí)難度很大，那么，有這樣兩種趣味性方法可激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

其一增強(qiáng)教學(xué)中“故事”所能帶來的積極效應(yīng)。抽象的理論、抽象的知識(shí)會(huì)增強(qiáng)人們理解的難度，而政治學(xué)科恰恰又具有這樣的顯著特點(diǎn)，為此，這就需要我們發(fā)揮智慧用“他山之石可以攻玉”的策略，使學(xué)生們感悟到政治學(xué)科并不是枯燥無味的，并不是孤立于世的，而是能夠包羅萬象的。

其二強(qiáng)化新媒體對(duì)教學(xué)的烘托作用。新媒體的方便之處不僅在于能夠?yàn)閷W(xué)生們提供龐大的知識(shí)含量，而且能夠通過它所具有的形象展現(xiàn)力，把政治學(xué)科中難以用語言講明的重點(diǎn)或難點(diǎn)問題在學(xué)生的面前變得形象化起來。教師既要肯于把新媒體引入到自己的實(shí)際教學(xué)之中，而且，還要熟練掌握用新媒體來幫助自己的教學(xué)實(shí)踐。

三、善于概括歸納，以提綱挈領(lǐng)的手段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

任何教學(xué)活動(dòng)既是在傳播知識(shí)，也是在傳播學(xué)習(xí)方法，既要“授之以魚”，也要“授之以漁”，對(duì)于高中政治課教學(xué)來說，教師要具備提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛、牽一發(fā)而動(dòng)全身的授課能力，善于引導(dǎo)并幫助學(xué)生們做好知識(shí)點(diǎn)的歸納、概括和總結(jié)，使學(xué)生們重點(diǎn)明確、條理清晰、印象深刻的學(xué)習(xí)。

如采用提醒強(qiáng)調(diào)法。也就是說在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)向?qū)W生們提醒知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)是什么、在哪里，以引發(fā)學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

如采用自我概括法。要在教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，要在備課中科學(xué)合理做好課堂的階段性設(shè)計(jì)的同時(shí)，在講解知識(shí)的基礎(chǔ)上，要給學(xué)生們預(yù)留出與教師互動(dòng)的時(shí)間段，讓學(xué)生們有談自我感受甚至是感悟的時(shí)間，以此使學(xué)生們的思維能夠與課堂教學(xué)同步走，讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中來自我尋找知識(shí)點(diǎn)。

如采用講評(píng)總結(jié)法。也就是教師要能夠用精準(zhǔn)的語言、明了的意識(shí)表示，來講評(píng)課堂教學(xué)的情況、講評(píng)學(xué)生們的概括觀點(diǎn)、總結(jié)性傳遞學(xué)生們應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)。

在強(qiáng)調(diào)三種方法的作用的同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)知道這三種方法應(yīng)當(dāng)是相互作用和相互配合的關(guān)系，而不能孤立來對(duì)待。

四、采取互助形式，以學(xué)習(xí)互助組促進(jìn)學(xué)生在取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程中學(xué)習(xí)

教師要在教學(xué)中鼓勵(lì)并幫助學(xué)生們積極組織開展互助組活動(dòng)，并通過共同的努力來解決學(xué)習(xí)中所遇到的難題或困難，且使每名學(xué)生能在其中拓展提升自我的思維能力，能夠在與他人的討論交流中品嘗自我意識(shí)所形成的成果。這種相互交流、互相討論效果的形成，對(duì)學(xué)生們學(xué)好政治學(xué)科，勢(shì)必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，并將對(duì)學(xué)生良好人際關(guān)系的形成起到推動(dòng)作用，這也是政治教學(xué)所需要追求的教學(xué)效果。

責(zé)任編輯：孫 瑤