祝明英

摘要：寫(xiě)作講究由心而發(fā)，但許多小學(xué)生疲于應(yīng)付寫(xiě)作，缺乏習(xí)作的興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)把激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生的寫(xiě)作能力當(dāng)作一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。本文探討了激發(fā)小學(xué)生習(xí)作興趣的意義，并提出了一些改善措施，旨在提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 寫(xiě)作興趣 意義 措施

小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，寫(xiě)作能力的高低可以體現(xiàn)出小學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，還可以看出小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。但寫(xiě)作是小學(xué)生最頭疼的問(wèn)題，教師一定要將寫(xiě)作教學(xué)作為最重要的教學(xué)任務(wù)之一，引導(dǎo)小學(xué)生重視作文教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性，提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作興趣的意義

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望。正如說(shuō)話(huà)一樣，胸中有積累，不吐不快。”由此可見(jiàn)，在教授寫(xiě)作方法時(shí)，教師要盡可能地激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。讓小學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，這是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。在生活中，教師要教導(dǎo)學(xué)生充分挖掘生活中的作文素材，指導(dǎo)小學(xué)生從多角度、多方位觀察、感受和體驗(yàn)生活，這是提高小學(xué)生作文水平的重要方法。

二、督促小學(xué)生寫(xiě)日記

在教導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成每天寫(xiě)日記的好習(xí)慣，讓小學(xué)生記錄當(dāng)天的所見(jiàn)所聞，通過(guò)這樣的方法讓小學(xué)生多觀察自己生活的環(huán)境。

如教師可以讓小學(xué)生記錄植物的生長(zhǎng)，慢慢地了解為什么花兒喜歡在春天開(kāi)放；記錄蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，了解原來(lái)小蝌蚪長(zhǎng)大了可以變成青蛙。如果不是自己親身經(jīng)歷過(guò)這些事情，小學(xué)生是體會(huì)不到、描繪不了其中的樂(lè)趣的。因此，教師可以布置一些任務(wù)，讓小學(xué)生每天寫(xiě)日記，可以是自己的觀察或者自己的喜怒哀樂(lè)等。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和熱情，還能讓學(xué)生了解到可以用文字來(lái)記錄自己的心情，以及日常生活。

三、督促小學(xué)生多積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作是一件很奇妙的事情，如果你的腦子里有足夠的寫(xiě)作素材，那么，你就可以發(fā)揮奇思妙想，寫(xiě)出精彩的作文?？墒侨绻愕哪X子里沒(méi)有足夠的寫(xiě)作素材，你就會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作文真是一件令人討厭的事情。因此，筆者經(jīng)常督促小學(xué)生注重在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中多積累寫(xiě)作素材，可以從拓展閱讀中摘錄好詞、好句、好段，可以留心電視、報(bào)刊上的新聞趣事，可以關(guān)注發(fā)生在同學(xué)、家人身邊的事情，還可以記錄生活中的所悟、所感。它們都是寫(xiě)作的素材，寫(xiě)作的素材越多，作文內(nèi)容就越豐富多彩，小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣就越濃厚。

四、督促學(xué)生多動(dòng)腦

在給小學(xué)生上課時(shí)，教師要多督促小學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)展開(kāi)豐富的想象力來(lái)完成文章。小學(xué)是學(xué)生想象力最豐富的階段，他們的腦海里存在很多奇思妙想，這些奇思妙想可以幫助小學(xué)生寫(xiě)出有趣的作文。

如在上語(yǔ)文寫(xiě)作課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生補(bǔ)充場(chǎng)景的內(nèi)容。如教師可以營(yíng)造運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生自由組隊(duì)討論，運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽現(xiàn)場(chǎng)是怎樣布置的，有哪些比賽項(xiàng)目，比賽狀況是怎樣的。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以給小學(xué)生足夠的空間去想象：在這樣的場(chǎng)景下會(huì)發(fā)生什么事情。學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論后，仿佛剛剛經(jīng)歷了校運(yùn)會(huì)比賽，他們能夠完整、詳細(xì)地描繪賽場(chǎng)，從而寫(xiě)出令人驚嘆的作文。

此外，教師還可以讓學(xué)生在腦海里想象他們感興趣的事物。如喜羊羊和灰太狼是同班同學(xué)的話(huà)，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情，他們會(huì)成為好朋友嗎？通過(guò)學(xué)生的想象，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)成作文自然就難不倒他們了。

總而言之，小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，為了讓小學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，教師要想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如教師可以從積累寫(xiě)作素材、多練筆、多培養(yǎng)學(xué)生的想象力等方面入手。這樣，才能讓小學(xué)生游刃有余地寫(xiě)出優(yōu)秀作文。

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[3]林福水.談激發(fā)小學(xué)生習(xí)作的“三興趣”[J].教育教學(xué)論壇，2014，（26）.

（作者單位：江西省上饒市玉山縣瑾山小學(xué)）