陸蓉華

（四川省南充衛(wèi)生學校，四川 南充 637000）

探討護生早期接觸臨床對基礎護理實驗教學的影響

陸蓉華

（四川省南充衛(wèi)生學校，四川 南充 637000）

目的 探討護生早期接觸臨床對基礎護理試驗教學的影響。方法 選取我校2014級五年制高護專業(yè)180名?？谱o生作為研究對象，按照其意愿分為對照組和觀察組，各90例。對照組給予常規(guī)教學，觀察組給予護生早期接觸臨床教學。兩組護生統(tǒng)一開展基礎護理實驗教學后量化考核，且以問卷調查的方式，了解護生早期接觸臨床對基礎護理實驗教學的影響。結果 觀察組護生的基礎護理操作評分明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；且觀察組在問卷調查中，有93.33%的護生認為早期接觸臨床對基礎護理實驗教學具有促進作用。結論 護生早期接觸臨床對基礎護理實驗教學具有極為積極的影響，能夠有效地強化護生的職業(yè)素養(yǎng)與情感意識，值得臨床教學運用。

護生；早期接觸臨床；基礎護理；實驗教學

隨著人們生活質量的提高，其對于各種基礎服務的要求也相對提高。護理作為醫(yī)療的重要組成環(huán)節(jié)，人們對其的要求也相對提高。因此，在現(xiàn)代的醫(yī)療教學中，對于護理教學質量的重視度也較高[1]。護理作為一門實踐性學科，包含了很多實驗性的教學科目。其中，基礎護理實驗教學為核心課程之一，其對于護生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。[2]。在基礎護理實驗教學中，其一般是先對護生進行理論教學，待理論達到一定程度后，再以實習的方式給予實踐教學。但是，實習時間較短，學生無法將理論知識與技能加以綜合，并與臨床實踐聯(lián)系起來[3]。因此，不少學者認為早期接觸臨床對護生的學習與發(fā)展均有利。然而，目前缺少早期接觸臨床對基礎護理實驗教學的影響研究，使得其教學應用受限。我校結合對應的教學應用，探討護生早期接觸臨床對基礎護理實驗教學的影響。現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我校2014級五年制高護專業(yè)180名專科護生作為研究對象，按照其意愿分為對照組和觀察組，各90例。對照組男12名，女78名，年齡18～21年，平均年齡（19.38±1.45）歲；觀察組男11名，女79名，年齡18～22年，平均年齡（19.34±1.52）歲。兩組護生一般資料與基礎醫(yī)學成績比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

觀察組給予早期接觸臨床教學，該組護生在完成第一學期的基礎醫(yī)學課程后，就可以利用寒暑假的時間自行聯(lián)系醫(yī)療機構，并且進行臨床接觸活動。在其接觸臨床時，需要填寫對應的表格，并且，記錄在接觸過程中遇到的事件、收獲、體會等，在接觸完成后，專業(yè)老師對其進行回收與評價。對照組給予常規(guī)教學方案，根據課程進度進行臨床接觸。

兩組護生的基礎護理實驗教學均設置于第四學期完成，按照學校默認的排列順序確定其實習的單位，并且以教學要求進行進度掌握。所有教師在教學前，需要進行備課，且統(tǒng)一教學方法與操作標準。

1.3 評價指標

1.3.1 客觀指標。兩組護生均以統(tǒng)一的操作考核標準進行評估，實驗教師嚴格按照評分標準量化打分?？偡譃?00分，分值越高則學習狀況越好。

1.3.2 主觀指標。以問卷調查的方式對兩組護生的主觀方面進行調查。其主要針對“護生早期接觸臨床對基礎護理實驗教學的影響”進行調查。

1.4 統(tǒng)計學方法

研究數據采用統(tǒng)計學軟件SPSS 18.0進行分析，計量資料以表示，采用t檢驗，計數資料以百分率（%）表示，采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結 果

觀察組護生的基礎護理操作評分為（91.02±3.78）分，明顯高于對照組的（84.89±3.87）分，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；且觀察組在問卷調查中，有93.33%的護生認為早期接觸臨床對基礎護理實驗教學具有促進作用。

3 討 論

3.1 基礎護理實驗教學的地位

隨著人們對醫(yī)療服務要求的不斷提高，醫(yī)護專業(yè)教學改革進程加快。受傳統(tǒng)教學的影響，多數護生在進入學校后，不會直接接觸到臨床活動，而是需要經過長期的理論知識教學來提升自身的知識基礎，待積累到一定程度后或者達到一定的學齡后，方可進入實踐教學環(huán)節(jié)，且實施接觸臨床活動[4]。一般來說，這樣的教學模式，很容易使得護生無法將理論知識與實踐活動聯(lián)系起來，自然，在專業(yè)技能上就會存在明顯的缺失[5]。尤其是，基礎護理實驗教學是培養(yǎng)護生臨床實踐能力以及崗位適應能力的重要課程，其在本科護理教學中，占據了十分重要的地位。在臨床實踐中，護理人員的操作水平直接決定了其護理質量的好壞，與患者治療效果以及對醫(yī)療印象息息相關，因此，臨床對基礎護理實驗教學十分重視。

3.2 護生早期接觸臨床對基礎護理實驗教學的影響

第一，開展早期接觸臨床，能夠提高護生在基礎護理實驗教學中的職業(yè)素養(yǎng)?；A護理實驗教學其不僅需要培養(yǎng)學生的操作技能，還需要對學生的職業(yè)道德等內容進行培養(yǎng)與強化。讓護生提前接觸臨床活動，方可讓其樹立正確的護理人員觀念。第二，開展早期接觸臨床，能夠將臨床護理理念與教學融合。護生是否樹立與實踐一致的護理理念，直接影響著其在實踐中護理活動的開展。第三，開展早期接觸臨床活動，能夠使得其教學方式更為多元化，從而使得護生的應對能力與創(chuàng)新思維得到發(fā)展。通常來說，護生對于臨床的認知都相對偏面，很多護生在進入崗位后，方才正真的了解該行業(yè)，這就很容易使得其工作中存在缺失。而早期接觸臨床活動，能夠讓其提前了解該行業(yè)，使得很多教學方式的開展具有思想基礎。同時，在早期接觸時，學生能夠對其中的一些處理方式等進行預熱，并且逐漸形成具有自身特色的應對方案，以達到較好的職業(yè)效果。

綜上所述，護生早期接觸臨床對基礎護理實驗教學具有極為積極的影響，能夠有效地強化護生的職業(yè)素養(yǎng)與情感意識，值得臨床教學運用。

[1] 談益芬,王勝香,許小明,等.護生早期接觸臨床對基礎護理實驗教學的影響[J].護理實踐與研究,2013,10(19):85-87.

[2] 李麗萍,趙愛萍.“早期接觸臨床”教學中護生情感影響因素的調參考文獻

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[2] 師秀娟,劉曉霞.三年制中專護理專業(yè)教學改革探討[J].護理教育,2007,(25):104.

[3] 覃隸蓮.基于藥物應用護理能力的“藥物學基礎”教學內容設計[J].職業(yè)教育研究,2015,1:63.

[4] 張世友.藥物學教學中如何加強護生能力的培養(yǎng)[J].醫(yī)學理論與實踐,2003,4:481.

[5] 王 妍.護理專業(yè)藥物學教學改革調研報告[J].教育論壇,2010,(31):105.

本文編輯：張 鈺

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ISSN.2096-2479.2017.35.173.02