于 翔

(陜西廣播電視大學(xué) 學(xué)工部，陜西 西安 710119)

【教育論壇】

大學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)路徑探索*

于 翔

(陜西廣播電視大學(xué) 學(xué)工部，陜西 西安 710119)

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)畢業(yè)大學(xué)生職業(yè)技能教育與職業(yè)精神相整合已成為高校教育厄待解決的問題。本文積極探索并提出了加強(qiáng)高等院校大學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的有效途徑，旨在促進(jìn)畢業(yè)大學(xué)生在就讀期間樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，掌握專業(yè)知識(shí)和技能，更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。高等院校不僅要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技能的訓(xùn)練，更要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，以提高他們的綜合素質(zhì)，成為社會(huì)、企業(yè)需要的人才。[關(guān)鍵詞] 職業(yè)技能，職業(yè)精神，就業(yè)心理

職業(yè)精神是與職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)系的，職業(yè)人所具有并且被認(rèn)可的，具有職業(yè)特征、持續(xù)、穩(wěn)定的價(jià)值觀、態(tài)度和精神風(fēng)貌的總和，是職業(yè)技能水平與職業(yè)道德相結(jié)合的職業(yè)人更高層次的精神境界。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)當(dāng)代職業(yè)人才的職業(yè)精神素質(zhì)提出了新的要求，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)精神大學(xué)生已成為高等院校畢業(yè)能夠生存與繼續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。良好的職業(yè)精神不僅可以有效地調(diào)節(jié)同一職業(yè)中的諸多關(guān)系，同時(shí)也對(duì)該類職業(yè)與社會(huì)多個(gè)方面之間的關(guān)系具有有效調(diào)節(jié)作用。

本文基于面臨求職的高校大學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)方式進(jìn)行綜合剖析，結(jié)合高等院校的特點(diǎn)和使命進(jìn)一步探討畢業(yè)大學(xué)生的職業(yè)精神內(nèi)涵。

一、 在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中融入職業(yè)精神培養(yǎng)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)人的綜合素質(zhì)的要求不斷提高，高等院校根據(jù)市場需要與企業(yè)需求來設(shè)置專業(yè)。在專業(yè)技能方面，對(duì)職業(yè)人的職業(yè)精神提出了較高要求，高等院校應(yīng)不斷加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)，將職業(yè)精神培養(yǎng)有機(jī)地融入到學(xué)校的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中來。

1.以課程學(xué)習(xí)為主渠道，實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)主體的多元化

職業(yè)精神培養(yǎng)是職業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的靈魂。在思想政治理論課和職業(yè)生涯規(guī)劃課程中加入職業(yè)精神培養(yǎng)，將體現(xiàn)職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神的優(yōu)質(zhì)課程，通過課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)職業(yè)精神的培養(yǎng)任務(wù)。在專業(yè)課程中增加職業(yè)精神培養(yǎng)，高校課程教育的專業(yè)理論課設(shè)置要緊密與社會(huì)需求相聯(lián)系，課程開發(fā)由學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，爭取行業(yè)與企業(yè)積極參與專業(yè)與課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，發(fā)揮校外行業(yè)和企業(yè)專家的作用，使行業(yè)、企業(yè)成為課程開發(fā)的重要主體。

課程目標(biāo)應(yīng)突出崗位就業(yè)目標(biāo)。專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要明確職業(yè)崗位人才規(guī)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位。學(xué)生思想品德教育、文化知識(shí)傳授以及審美、體質(zhì)、心理等素質(zhì)教育與職業(yè)技能的培養(yǎng)以及職業(yè)崗位技術(shù)訓(xùn)練貫穿其中并緊密結(jié)合。從而縮短學(xué)校教育與就業(yè)需求之間的距離，為大學(xué)生畢業(yè)后順利上崗提供條件。

2. 以實(shí)踐教學(xué)為主陣地

職業(yè)精神培訓(xùn)與職業(yè)人的社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系，實(shí)習(xí)是就業(yè)能力培養(yǎng)的有效形式，更是進(jìn)行職業(yè)精神培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在高校實(shí)踐課程教育過程中，建立實(shí)踐教學(xué)一體化的實(shí)訓(xùn)教室，為學(xué)生職業(yè)精神的系統(tǒng)培養(yǎng)搭建起全新實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過提供多種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去探索和思考，不斷鍛煉和掌握工作技能。

課程專業(yè)課程教育中應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際工作情境中的實(shí)際操作能力，注重職業(yè)崗位一線行政與管理人員對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以便強(qiáng)化學(xué)生的使命感與責(zé)任感。把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和實(shí)際工作能力的訓(xùn)練放在重要位置，充分利用社會(huì)教育資源和教育評(píng)價(jià)機(jī)制從而推動(dòng)并提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，形成大學(xué)生畢業(yè)后的持久就業(yè)能力。

二、在學(xué)生教育管理中強(qiáng)化職業(yè)精神培養(yǎng)

高等院校的學(xué)生教育管理工作要充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色；既要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，也要著眼于學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)和未來職業(yè)發(fā)展．在學(xué)校教育中將畢業(yè)大學(xué)生當(dāng)成“準(zhǔn)職業(yè)人”全面系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生開展職業(yè)精神的培養(yǎng)工作。

1.抓好學(xué)生職業(yè)精神啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)競爭力

開展各種活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神。比如心理素質(zhì)拓展、面試模擬比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等來強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；通過社會(huì)考察、公益活動(dòng)等多種形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力。

通過舉辦成功就業(yè)事跡報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生作職業(yè)發(fā)展報(bào)告與交流。開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)如“指間交流”、“心有千千結(jié)”、“心電感應(yīng)”等來認(rèn)識(shí)自我、接納自我，發(fā)展自我，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.加強(qiáng)準(zhǔn)畢業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)，產(chǎn)教整合，知行合一

生活就是教育。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將思想政治教育、專業(yè)教育和社會(huì)服務(wù)有機(jī)融合在一起，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)?？梢越M織學(xué)生定期舉行有關(guān)就業(yè)及職業(yè)精神的主題班會(huì)，開展各種以“敬業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)、艱苦奮斗”等為主題的校園活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)展開討論正面引導(dǎo)。及時(shí)考察和考核學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正理解職業(yè)精神的重要性。建立激勵(lì)和約束機(jī)制，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理。在通過直接或間接等多種信息平臺(tái)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、職業(yè)心理狀態(tài)及職業(yè)思想變化，及時(shí)給予正確的職業(yè)指導(dǎo)，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)，使準(zhǔn)備畢業(yè)大學(xué)生更加適應(yīng)市場需求。

三、強(qiáng)化輔導(dǎo)員的作用培養(yǎng)職業(yè)精神

輔導(dǎo)員在大學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)中起著重要的作用。輔導(dǎo)員處于學(xué)校管理者的最基層，是思想政治教育的骨干力量，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的衣食住行、日常學(xué)習(xí)與生活的管理、思想教育和心理疏導(dǎo)等工作。對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重點(diǎn)施教群。

加強(qiáng)咨詢和服務(wù)工作，進(jìn)一步完善職業(yè)精神教育培養(yǎng)體系，強(qiáng)化職業(yè)精神的培養(yǎng)。人對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)能力都要經(jīng)過一個(gè)逐步加深的過程，那么學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。輔導(dǎo)員在工作中要結(jié)合學(xué)生在每個(gè)階段的不同特點(diǎn)，制定較為完善的職業(yè)精神培養(yǎng)體系，并在以后逐步積累經(jīng)驗(yàn)，不斷加以完善。比如對(duì)大學(xué)生進(jìn)行分段、分主題式職業(yè)精神培養(yǎng)，在不同學(xué)期側(cè)重不同方面的職業(yè)教育，包括全面認(rèn)識(shí)自己、分析就業(yè)形勢(shì)、了解企業(yè)環(huán)境和職業(yè)精神對(duì)于個(gè)人未來職業(yè)發(fā)展的重要性等。

四、發(fā)揮教師職業(yè)精神榜樣的示范引導(dǎo)作用

教師職業(yè)是一種特殊職業(yè)，教師引導(dǎo)著大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的導(dǎo)向，高尚的教師師德和良好的職業(yè)精神潛移默化的影響著大學(xué)生群體。大學(xué)生群體有明顯的“向師性”，會(huì)受到教師的精神面貌和言行的影響。言傳與身教的完美結(jié)合，可以為在校學(xué)生塑造良好榜樣。學(xué)校還要充分發(fā)揮教師的榜樣示范教育，利用特殊的職業(yè)身份培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

首先，高校教師要不斷更新教育觀念，將教育觀念在實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)到位，塑造和諧的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神。其次，高校教師要不斷提升自身知識(shí)技能，在工作與生活中不斷規(guī)范自身的言行，為學(xué)生職業(yè)精神形成起到示范作用。再次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適應(yīng)職業(yè)教育的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)基層，融入社會(huì)實(shí)踐中在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，及時(shí)掌握社會(huì)和企業(yè)的需求，不斷了最解新知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)品質(zhì)。

五、在校園文化建設(shè)中嵌入職業(yè)精神培養(yǎng)

校園文化建設(shè)是是指學(xué)校全體師生員工共同遵循的目標(biāo)、信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)行為規(guī)范等的一種群體文化。在學(xué)校校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)加大職業(yè)精神培養(yǎng)專題教育比重，通過校園文化建設(shè)來影響、塑造并培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神。學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)不能脫離校園文化的感染與熏陶。在學(xué)校歷史積淀下能夠體現(xiàn)出學(xué)校和學(xué)生具體特點(diǎn)的校園文化，可以影響準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生自覺、主動(dòng)的適應(yīng)職業(yè)技能發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)精神相整合。

學(xué)生社團(tuán)是傳播校園文化的重要載體，通過不同興趣愛好的學(xué)生自發(fā)組成，高等院校可以開展職業(yè)精神培養(yǎng)有關(guān)的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的職業(yè)精神境界和水平，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)職業(yè)場景和工作情境，促使學(xué)生感知崗位能力所需、崗位職責(zé)所在與職業(yè)崗位規(guī)范，在學(xué)生活動(dòng)中感悟職業(yè)精神。

高校教育系統(tǒng)是提供向?qū)W生不斷傳授相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神的綜合教育體系。良好的職業(yè)精神是畢業(yè)學(xué)生必需具備的基本職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)其職業(yè)技能養(yǎng)成及順利就業(yè)起著重要作用。因此，高校不僅要重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。通過積極探索職業(yè)精神培養(yǎng)的有效途徑，促使大學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)中能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高自身的職業(yè)綜合素質(zhì)，形成良好的職業(yè)精神。

高校大學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)需要長期堅(jiān)持，是非常艱巨的任務(wù)，需要企事業(yè)與全社會(huì)的共同參與，更需要在社會(huì)不斷發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，不斷探尋新的發(fā)展機(jī)制和發(fā)展方法。

[1]李進(jìn)忠.高校青年教師職業(yè)精神的塑造與培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014(22):247-248.

[2]王朝東. 求職困境下大學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)研究[C].2012.

[3]張曉東.高等職業(yè)院校辦學(xué)定位的實(shí)證研究[M].上海:同濟(jì)大學(xué)出版社,2014.

[4]袁貴仁.中國職業(yè)教育的發(fā)展道路[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012(16):61-62.

[5]左信. 試論當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)[J].學(xué)理論,2016(9):253-254.

[責(zé)任編輯 王愛萍]

Exploration on the Cultivation of College Students' Professionalism

Yu Xiang

( Shaanxi Radio & TV University，Xi’an 710119)

How to realize the integration of vocational skills education and vocational spirit training has become the unsolved problem of College education. This paper actively explores the effective ways of training students’ vocational spirit, making the college students in consciously into higher vocational learning career of process, setting correct ideal beliefs and values, improving their integrated quality, developing good vocational spirit, better adapting contemporary social needs on college students’ talent.

Professional Skills ；Professionalism；Employment psychology

2017-04-20

于翔(1980— )，女，浙江省寧波市人，陜西廣播電視大學(xué)學(xué)工部講師，理學(xué)碩士。

本文系陜西工商職業(yè)學(xué)院2015年教學(xué)改革研究項(xiàng)目“職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成相融合的研究”(項(xiàng)目編號(hào)：GJ1532)；陜西工商職業(yè)學(xué)院2015年科研課題“基于高職學(xué)生就業(yè)滿意度的高職就業(yè)心理教育探析”(項(xiàng)目編號(hào)：15G-04-B07)階段性成果之一。

G641

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1008-4649(2017)02-0086-04