（安徽財經(jīng)大學，安徽 蚌埠 233000）

【摘 要】工商管理作為一門傳統(tǒng)專業(yè)一直在經(jīng)濟學科領域發(fā)揮著不可忽視的作用，但隨著社會的高速發(fā)展，經(jīng)濟形式與公司格局的改變，管理面臨著新的挑戰(zhàn)。各大院校原來的培養(yǎng)模式也逐漸不能適應社會需求，因此工商管理的本科生培養(yǎng)該做一個反思與變革，緊跟時代的腳步。

【關鍵詞】社會需求；工商管理本科生；人才培養(yǎng)

一、社會需求

今天，中國企業(yè)對工商管理人才需求“一般需要”的占51.9%，“較需要”的占23.1%。從我國的市場經(jīng)濟發(fā)展歷史與趨勢來看，工商管理專業(yè)是一個企業(yè)必需的大眾化專業(yè)，始終保持著較大的企業(yè)需求。因此，其市場需求具有穩(wěn)定、長期的特點。同時，在企業(yè)需要的工商管理人員的類型中，“具有一定專業(yè)知識和溝通能力的中層管理人員”占57.7%；“具有嫻熟專業(yè)知識的操作層的管理人員”占34.6%，以及少數(shù)的高層管理人員。而中層管理人員作為工商管理本科教育的主要培養(yǎng)對象，其市場需求是非常有潛力的1。

從工商管理的需求層次來看，不同企業(yè)對于工商管理的要求也不盡相同，比如服務業(yè)需要中層管理人員擁有良好的服務建設能力與團隊協(xié)調能力；而科技領域需要管理人員具備基本的技術操作能力與專業(yè)知識。另外工商管理的就業(yè)方向比較廣泛，可以從事人力資源管理、市場營銷、會計等等，只是在不同企業(yè)同一職業(yè)也是有不同要求。

二、本科生管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

工商管理專業(yè)在各大高校或者?？圃盒５拈_設率都相當高，而且開設的都呈現(xiàn)大一統(tǒng)的情況，缺乏特色，缺乏針對性。

（一）培養(yǎng)目標趨同、模式相似

工商管理不管是高校還是一般院校都是培養(yǎng)企業(yè)高管人才，開設的課程基本相同，內容廣泛但都學不精，因此學的比較空洞，專業(yè)性也顯得很缺乏。教學模式基本通過老師講課學生聽講的高中式的教育，難以適應社會需求。把一系列理論知識不斷灌輸給學生，通過應試教育考試，顯然這樣的教育有待于改變。

（二）缺乏針對性

工商管理的培養(yǎng)太偏向于“全”而忽略了“專”。學習了各種財經(jīng)方面的課本，各方面都涉及了最后卻發(fā)現(xiàn)該各方面也看不透，因此也造成了管理會缺少專業(yè)知識，沒有前瞻性，缺乏創(chuàng)新。

（三）社會適應性差

多數(shù)院校的工商管理畢業(yè)生一般須在企業(yè)工作很長時間才能適應企業(yè)的經(jīng)營與管理工作，理論與實踐的嚴重脫節(jié)直接導致了畢業(yè)生在實際工作中操作能力不強。以下是對用人單位的調研統(tǒng)計。

注：1.“排序”為用人單位反映學生能力缺陷的評述統(tǒng)計量從多到少的順序；2.“比例”為評述統(tǒng)計在102個單位中所占的比例；3.表1是筆者根據(jù)東北農業(yè)大學工商管理實用型人才培養(yǎng)模式調研整理所得。2

（四）信息掌握不及時，忽略環(huán)境變化3

“管理無定式”，追究其原因就是環(huán)境隨時在改變，所以對于環(huán)境變化必要的敏感是管理者的關鍵能力之一。尤其是在現(xiàn)代大數(shù)據(jù)的時代，作為管理者一定要及時更新自己的信息系統(tǒng)。

三、對現(xiàn)代工商管理教育的思考啟發(fā)

（一）特色型教學

各大財經(jīng)類學?？梢愿鶕?jù)學校的定位重新設立方案，像一些定位高的財經(jīng)學校注重高等管理人才，像地區(qū)性學校可以定位于為安徽特色培養(yǎng)目標或者為二線三線城市培養(yǎng)人才。另外，定位時一定要考慮本校的師資力量與硬件是否配套。

（二）分層次教學

現(xiàn)代管理分為：高層管理者——把握戰(zhàn)略全局，要求知識和經(jīng)驗技能必須全面；中層管理者——分管某一職能部門或具體項目，要求同時具有專業(yè)技能和整體視野；基層管理者——作為中高層的后備，執(zhí)行具體職能工作，應有扎實過硬的專項工作知識與技能。所以大學教學應依據(jù)不同培養(yǎng)目標分為三層進行培養(yǎng)。，越高層次的管理人才更多地側重于先進管理理念和方法的培養(yǎng)，而越低層次的管理人才更多地側重業(yè)務技能的培養(yǎng)。4但是畢竟是本科畢業(yè)生，學校要把技能培訓作為一大主要任務。

（三）注重實踐能力

管理不是一蹴而就的事情，理論得與實際相結合才顯得有意義。教學多以案例為主，調動學生積極性。增加實踐活動并督促學生參與或者以老師帶領學生開發(fā)項目的形式。或與企業(yè)加強合作，建立友好往來關系，爭取學生參與企業(yè)管理實踐的機會。通過實踐，一方面使學生發(fā)現(xiàn)管理或行業(yè)專業(yè)的知識體系或能力的缺陷，激發(fā)學習的動力；另一方面，使學生更能理解理論知識的真諦，不斷刷新基礎知識，有助于理論創(chuàng)新，從而更好的指導實踐。5

（四）課程方面

（1）突出專業(yè)課。外界以至于本專業(yè)學生老師對工商管理的評價都莫過于廣而不精四個字，所以一定讓大家意識到工商管理確確實實是一門很“專業(yè)”的專業(yè)！例如管理學、財務管理、國家企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等這類專業(yè)課應該著重學習，加設課程。

（2）選修課要有針對選擇性。全校統(tǒng)一普遍的選修課已經(jīng)讓選修課成為修學分的一種強制性要求，漸漸失去選修課的初衷，也越來越少的學生會因興趣而選課程，故選修課面臨改革。依據(jù)實際情況，選修課因按院的專業(yè)性不同設計不同的課程，盡量與本專業(yè)是有相關性的，或者拓展本專業(yè)視野的課程或者有意義的活動。但其他方面選修課課程可以鼓勵學生積極蹭課聽課，開展激勵措施，主要為培養(yǎng)學生豐富的課外興趣愛好。

四、總結

面對就業(yè)壓力的不斷加大，面對越來越激烈的競爭，各大高校必須有自己的特色，創(chuàng)造出適應社會需求的人才，培養(yǎng)出具有競爭優(yōu)勢的專門管理人才，才能夠說服事業(yè)單位，得到社會的認可與肯定。探索出一條合適的教學道路，培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生，真正解決學生找工作難的窘境，對社會的和諧與穩(wěn)定以及經(jīng)濟發(fā)展有重要的現(xiàn)實意義。

作者簡介：方凌娟（1996—）.女，漢族，安徽安慶人，學歷：在讀本科，現(xiàn)在安徽財經(jīng)大學。

注釋：

1唐時俊.探索工商管理新型應用型人才培養(yǎng)模式[J].經(jīng)濟與管理.2009，（01）.

2楊輝，李翠霞，張永強.論高等農業(yè)院校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究.2013，（02）.

3張向群.工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析 [J]. 寧波大學學報（教育科學版）（2008）.（08）

4唐時俊.探索工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式 [J].經(jīng)濟與管理.（2009），（01）.

5余曉鐘，范霞霞.基于行業(yè)適應性的工商管理人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代管理科學.（2011），（07）.