祝紅娣

（江蘇省揚中市中醫(yī)院手術(shù)室，江蘇 鎮(zhèn)江 212200）

“目標指導(dǎo)”帶教模式用于新入職護士臨床帶教效果評價

祝紅娣

（江蘇省揚中市中醫(yī)院手術(shù)室，江蘇 鎮(zhèn)江 212200）

目的 分析評價“目標指導(dǎo)”帶教模式用于新入職護士臨床帶教的效果。方法 選取我院自2011年～2016年這段時期內(nèi)招收的兩組新入職護士進行對照研究，一組為研究組（20例），一組為對照組（20例），對研究組采用“目標指導(dǎo)”帶教模式進行臨床帶教，對對照組采用傳統(tǒng)帶教模式進行臨床帶教，觀察比較兩組護士的護理能力考核成績、在工作中的護理差錯發(fā)生率及患者對其的護理滿意度評分。結(jié)果 研究組護士的護理能力考核成績顯著優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）；研究組護士在工作中的護理差錯發(fā)生率顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）；患者對研究組護士的護理滿意度評分顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 在新入職護士臨床帶教中采用“目標指導(dǎo)”帶教模式能夠有效提高帶教效果，減少新入職護士在工作中的護理差錯發(fā)生率，提高患者對其的滿意度，值得大力推廣。

目標指導(dǎo)；臨床帶教；新入職護士；帶教效果

為評價“目標指導(dǎo)”帶教模式用于新入職護士臨床帶教的效果，現(xiàn)選取我院自2011年至2016年這段時期內(nèi)招收的兩組新入職護士進行對照研究，報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院自2011年～2016年這段時期內(nèi)招收的兩組新入職護士進行對照研究，一組為研究組（20例），一組為對照組（20例）：研究組護士均為女性，其年齡在20～27歲之間，平均年齡（23.8±1.9）歲，其中16例為大專學(xué)歷占80.0%、3例為本科學(xué)歷占15.0%、1例為中專學(xué)歷占5.0%；對照組護士均為女性，其年齡在20～28歲之間，平均年齡（24.1±1.2）歲，其中15例為大專學(xué)歷占75.0%、4例為本科學(xué)歷占20.0%、1例為中專學(xué)歷占5.0%；比較兩組護士的一般資料可知，差異均不顯著（P＞0.05），說明具有可比性。

1.2 方法

對研究組采用“目標指導(dǎo)”帶教模式進行臨床帶教，對對照組采用傳統(tǒng)帶教模式進行臨床帶教?！澳繕酥笇?dǎo)”帶教模式的具體實施方法為：①根據(jù)“護理人員勝任力測評量表”的基本內(nèi)容，結(jié)合具體護理工作要求和醫(yī)院實際情況，建立包含六個層面的護士護理能力評估量表，這六個層面分別是：職業(yè)素養(yǎng)、管理創(chuàng)新、協(xié)作精神、奉獻精神、技術(shù)素養(yǎng)及自身素養(yǎng)，同時其也是臨床帶教的主要目標；②根據(jù)我國護士帶教大綱要求，結(jié)合護士實際情況，制定具體的臨床帶教內(nèi)容，確定具體的帶教方式，常用的幾種方法如一對一帶教法、多媒體教學(xué)法、小組討論法、情景模擬法等等；③每周組織一次會議，令護士進行自我評價，總結(jié)在臨床護理工作中出現(xiàn)的問題，并由臨床帶教老師進行總結(jié)及提出指導(dǎo)性意見，以便及時解決問題；④帶教結(jié)束后對護士進行考核，考核方式主要是情景模擬、筆試等。

1.3 觀察指標

觀察比較兩組護士的護理能力考核成績、在工作中的護理差錯發(fā)生率及患者對其的護理滿意度評分。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

對以上所有臨床研究數(shù)據(jù)均利用SPSS 19.0統(tǒng)計學(xué)軟件來進行分析和統(tǒng)計，對其中的計量資料均采取t檢驗，計數(shù)資料均采取卡方檢驗，若P＜0.05，則表明差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 護理能力考核成績

研究組護士的護理能力考核成績平均為（91.14±4.28）分；對照組護士的護理能力考核成績平均為（84.72±5.61）分；研究組護士的護理能力考核成績顯著優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

2.2 護理差錯發(fā)生率

研究組護士中有2例在工作中發(fā)生護理差錯，護理差錯發(fā)生率為10.0%；對照組護士中有6例在工作中發(fā)生護理差錯，護理差錯發(fā)生率為30.0%；研究組護士在工作中的護理差錯發(fā)生率顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

2.3 護理滿意度評分

患者對研究組護士的護理滿意度評分平均為（92.31±3.64）分；患者對對照組護士的護理滿意度評分平均為（86.17±3.15）分；患者對研究組護士的護理滿意度評分顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

3 討 論

現(xiàn)代隨著生活水平提高，人們對護士的護理服務(wù)要求也在提高，同時隨著醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)水平的提升，也對護理工作提出了更高要求。新入職的護士往往只在學(xué)校中學(xué)習了理論知識，而對實際臨床護理工作缺乏經(jīng)驗，故容易在工作中發(fā)生一些護理差錯。只有對其進行有效的臨床帶教，才能夠提高其護理工作能力。而傳統(tǒng)的護士帶教方式多是簡單地一邊工作一邊給護士進行講解指導(dǎo)，但其效果并不理想。而“目標指導(dǎo)”帶教模式則提前制定好了帶教目標，在目標的指導(dǎo)下選擇具體的帶教內(nèi)容及具有針對性的帶教方式，并注重實踐與理論相結(jié)合，注重反思評價，因此帶教效果更佳。

根據(jù)本次研究結(jié)果顯示：研究組護士的護理能力考核成績顯著優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）；研究組護士在工作中的護理差錯發(fā)生率顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）；患者對研究組護士的護理滿意度評分顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）?？梢缘贸鼋Y(jié)論：在新入職護士臨床帶教中采用“目標指導(dǎo)”帶教模式能夠有效提高帶教效果，減少新入職護士在工作中的護理差錯發(fā)生率，提高患者對其的滿意度，值得大力推廣。

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本文編輯：王 琦

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ISSN.2095-8803.2017.07.133.02