李怡銘

摘 要 幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新、審美、認(rèn)知以及動(dòng)手能力，它的互動(dòng)形式應(yīng)該是靈活的、開放的，應(yīng)以體現(xiàn)幼兒的主體性，激發(fā)幼兒的靈感、興趣為主。而創(chuàng)造材料的運(yùn)用更是活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，是幼兒學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運(yùn)用獨(dú)特的美術(shù)材料會(huì)使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。因此，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該積極利用幼兒身邊的一切資源，使創(chuàng)意活動(dòng)與幼兒的生活緊密結(jié)合，這樣更有利于幼兒的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。文章主要從以下幾個(gè)方面來談?wù)動(dòng)變荷磉叺淖匀徊牧显谟變簞?chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的作用。

關(guān)鍵詞 幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng) 自然材料 作用

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，創(chuàng)造材料的運(yùn)用是活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，是幼兒學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運(yùn)用獨(dú)特的美術(shù)材料會(huì)使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。為了真正讓創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)興趣，在活動(dòng)中提高幼兒的動(dòng)手能力和空間能力，從而激發(fā)他們的想象與創(chuàng)新能力，本文以《4-6幼兒開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究》課題研究為切入點(diǎn)，根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和參與美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，大膽嘗試突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中材料的局限，在生活中選取孩子們所熟悉的多種材料，融多元化與趣味化于一體，即保證承接傳統(tǒng)，又嘗試打破常規(guī)，讓老師、幼兒和家長(zhǎng)共同參與尋求突破來開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，并在反復(fù)試驗(yàn)實(shí)踐中，形成適宜的、幼兒感興趣的、有創(chuàng)意性的、操作方便的材料，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的熱情，使幼兒在感受、體驗(yàn)、想象等過程中享受創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

1有機(jī)選取自然材料，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

自然材料是自然界隨時(shí)可覓的一切，包括隨處可見的沙石、泥巴、水、草莖、樹葉、植物的種子等，這些形態(tài)萬千、各具特色又先天存在的自然材料，以其特有的魅力吸引著孩子，讓孩子們徜徉在自然中流連忘返。幼兒天生有與大自然親近的本能，大自然是幼兒最好的老師。

本文有機(jī)利用本土特色，組織家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子外出郊游、觀察、游戲，感受農(nóng)村的大自然中的溝溝坎坎、溪溪澗澗。在親子游覽活動(dòng)中，孩子們沉浸在金燦燦的麥田間，一叢叢麥草給孩子們帶來了無限創(chuàng)意，也成了愛不釋手的好材料。草蜻蜓、草塔、草房子、稻草小人、玉米秸稈等等這一件件作品在孩子們的玩樂嘗試中出來了。鄉(xiāng)村中、小河邊的泥巴也成了孩子們手中的寶，孩子們?cè)谀嗟厣洗竽懙淖鳟嫞惺懿灰粯拥拿佬g(shù)游戲。

2巧妙運(yùn)用自然材料，有效開展主題活動(dòng)

巧妙的運(yùn)用自然材料，不僅能激發(fā)有創(chuàng)作靈感和欲望，提升對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，更能幫助幼兒觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美。

為了更有效地發(fā)揮自然材料的作用，本文根據(jù)主題教育活動(dòng)目標(biāo)，有計(jì)劃地投放創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)材料，開展豐富的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，不僅充實(shí)主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也讓創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)有了一定的方向性和目標(biāo)性。在主題活動(dòng)《多彩的秋天》中，帶領(lǐng)孩子在院子里感受秋天，和樹葉一起游戲，當(dāng)幼兒看到各種各樣的樹葉時(shí)，他們好奇的拿起來看、比、當(dāng)武器玩，有孩子撿起樹葉開始了“蝴蝶飛飛”“樹葉飄飄”的游戲，兩人一組玩起了“誰的樹葉最厲害”的拉鉤游戲，自主的在地面選擇樹葉進(jìn)行拼搭游戲……?？吹胶⒆觽兊呐d趣所在，與家長(zhǎng)幼兒一起收集各種種子、樹葉、果核、干草等，開展一系列富有特色的活動(dòng)“有趣的樹葉粘貼畫”、“樹葉變變變”，有的用槐樹葉做小動(dòng)物的頭，有的用松樹的葉子做太陽(yáng)光芒，有的用楊樹葉烏龜?shù)纳眢w，還有的用各種各樣的葉子通過撕、剪、折等方式進(jìn)行組合，做成航行的輪船、五彩的孔雀、美麗的菊花和游泳的小魚……。充分利用豐收的季節(jié)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙收集植物種子，將各種種子投放到創(chuàng)意美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)作。如用核桃殼制作烏龜和小企鵝，用開心果創(chuàng)造粘貼小花，用花生殼和各種豆子組著粘貼房屋等，一粒粒種子實(shí)在是平凡，但經(jīng)過孩子們雙手的創(chuàng)造，平凡的種子變成了一幅幅精美的種子貼畫，當(dāng)一幅幅充滿童趣的作品呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，孩子們臉上充滿了喜悅和滿足。

3自然材料充實(shí)區(qū)域，促進(jìn)幼兒自主創(chuàng)新

區(qū)域活動(dòng)作為一種開放性教育活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式能使幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我創(chuàng)新，同時(shí)能大大提高幼兒動(dòng)手能力，滿足幼兒發(fā)展的需要，受到孩子們的喜愛。美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過游戲材料來實(shí)現(xiàn)的，活動(dòng)材料可直接影響幼兒活動(dòng)的質(zhì)量，貼近幼兒生活、幼兒熟悉的自然材料容易被幼兒所接納，特別是幼兒親自參與區(qū)域材料的收集后，在活動(dòng)時(shí)就有一種自豪感，活動(dòng)也更為積極主動(dòng)。為此區(qū)域材料的投放不僅僅是老師為幼兒提供，更注重于幼兒參與以及家園的配合。其中“玉米秸稈大創(chuàng)意”“種子大集合”“樹根的故事”等等，這一個(gè)個(gè)創(chuàng)意美工活動(dòng)都被幼兒輕松愉快的“玩”了出來，而且百玩不厭，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)也隨之大大提高，每個(gè)幼兒在各自原有的基礎(chǔ)上都能獲得成功，享受成功的喜悅。

孩子的成長(zhǎng)需要自由、創(chuàng)意、自然的發(fā)展，他們需要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓萬物都能成為美術(shù)創(chuàng)意的材料，在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，要盡情地發(fā)揮大自然、大社會(huì)所賦予的神奇的天然資源，努力為幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)準(zhǔn)備各種各樣豐富的材料，喚起幼兒創(chuàng)作的欲望并沉浸其中，盡顯奇思妙想，讓美術(shù)創(chuàng)意根植于幼兒心靈的沃土之中，使生活成為幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的天堂。

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