嚴(yán)春芳

隨著新課改進(jìn)程的推進(jìn)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式與方法已難以滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.因此，需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)、完善，以提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.基于此，下面對“五步四有”教學(xué)法的實踐進(jìn)行探究分析.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“五步”模式實踐研究

1.五步教學(xué)的教案設(shè)計與規(guī)劃.五步教學(xué)模式需要教師在課堂教學(xué)之前，對其教案進(jìn)行充分、全面地設(shè)計規(guī)劃，以完成五步教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作，提高其在課堂實踐的成果與質(zhì)量.這一階段的教案設(shè)計主要分為四個階段步驟：首先教師需確立本課程的教學(xué)目標(biāo)與要求，并依據(jù)此目標(biāo)來設(shè)置具體各章節(jié)的教學(xué)方案，同時相應(yīng)配置各知識內(nèi)容的教學(xué)任務(wù).之后教師在開課前自行研究本堂課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)知識收集整理可用的教學(xué)素材與資源，并完成課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計.然后教師開始著手對本課程的教案進(jìn)行考慮規(guī)劃，可以與其他教師或教研組成員進(jìn)行協(xié)作探討，完成教案的設(shè)計與改進(jìn).最后使用教案進(jìn)行課程教學(xué)，并在課后對其教案的應(yīng)用效果予以歸納總結(jié)，為今后的數(shù)學(xué)五步教學(xué)法的教案設(shè)計與實踐積累有益的經(jīng)驗與基礎(chǔ).

2.五步教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí).在五步模式的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是此方法重要的運(yùn)用步驟.該環(huán)節(jié)是指在開課前為學(xué)生留有一定的自主預(yù)習(xí)與研究的實踐，通過課前學(xué)習(xí)打好課堂教學(xué)所需的知識基礎(chǔ).對此，教師可以按照自己設(shè)計的教案要求，將本堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生有目的、有方向地進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率.此外教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)程中，也應(yīng)發(fā)揮好自身的學(xué)習(xí)引導(dǎo)與輔助作用，對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段中所產(chǎn)生的各類疑問予以充分解答.

3.師生合作，交流學(xué)習(xí).由于學(xué)生自身知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力所限，因此在自主學(xué)習(xí)過程中難免產(chǎn)生各類疑問和困惑.對此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)與解惑答疑，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑問和困難.

4.學(xué)習(xí)測試與重點講解.在完成基礎(chǔ)知識概念的講授后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的能力測試，以檢測、了解學(xué)生對當(dāng)前知識內(nèi)容的理解、掌握程度.同時，針對學(xué)生在測試時普遍存在的錯誤與問題，教師可以進(jìn)行專題講解，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的易錯點和偏差內(nèi)容，以糾正、完善學(xué)生對本章節(jié)知識的認(rèn)知水平.

5.教學(xué)反饋總結(jié).五步教學(xué)法的教學(xué)反饋主要是通過隨堂試卷檢測的方式進(jìn)行教學(xué)效果的收集掌握，也可引入前文所述的對自主學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的完成度評分，構(gòu)建一個系統(tǒng)、完善的數(shù)學(xué)教學(xué)反饋體系.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“四有”模式運(yùn)用分析

1.課堂教學(xué)有趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容比較抽象，學(xué)生較難對其進(jìn)行有效理解與認(rèn)知，進(jìn)而對其課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難與厭煩的情緒，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識枯燥無味，缺乏求知的興趣和熱情.對此，教師需從提高課堂教學(xué)趣味性出發(fā)，通過各類措施調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果.例如，在講“對數(shù)函數(shù)”時，教師可以利用多媒體設(shè)備引入干尸千年不腐敗的例子，通過這類故事與視頻影像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，之后經(jīng)由干尸碳14的檢測結(jié)果，引出對數(shù)函數(shù)的定義與概念.

2.課堂教學(xué)有疑問.任何知識的學(xué)習(xí)都是通過疑問的產(chǎn)生，以及對問題的思考解決來完成理解和掌握的.例如，為什么y=x是一個函數(shù)，而y2=x2不是一個函數(shù)？y=x2是一個函數(shù)，x=y2不是一個函數(shù)？這樣的問題，能幫助學(xué)生理解函數(shù)的定義.（這里是指y關(guān)于x的函數(shù)）在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生留出充足的思考時間和探究空間，鼓勵學(xué)生對相關(guān)知識問題進(jìn)行積極提問，促使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣.

3.課堂教學(xué)有思考.思考與疑問是相互聯(lián)系的，學(xué)生有問則有所思.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式的缺陷就在于課堂學(xué)習(xí)往往只有教師的講解，學(xué)生只能被動地聽教師所講，沒有自身的思考空間，既影響其學(xué)習(xí)積極性，又不能對問題進(jìn)行有效探索.因此，教師要調(diào)動學(xué)生對相關(guān)疑惑問題進(jìn)行主動思考.

4.課堂教學(xué)有專心.高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，專心教學(xué)的教師與細(xì)心學(xué)習(xí)的學(xué)生是必不可少.師生都要積極投入到課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)活動中，其課程教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提高.因此，教師要在自身專心教學(xué)的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與專心度的培養(yǎng).

總之，將五步四有教學(xué)法運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.