歐必忠

“閱讀”、“讀書”都是一門藝術(shù)，每個人都會讀書，但是能夠真正領(lǐng)悟到“讀書”的樂趣的人卻不多，所以，在平常的學(xué)習(xí)生活中，教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力，無論是閱讀還是朗讀，都需要學(xué)生有耐心地、帶著思考地去進行，這也要需要教師的引導(dǎo)與幫助，幫助學(xué)生真正感受“讀”的快樂。本文簡單討論了關(guān)于小學(xué)閱讀教學(xué)中“讀”的培養(yǎng)。

一、“讀”在小學(xué)閱讀教學(xué)中的重要性

1.“讀”能夠激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

無論是在生活中還是在校園里，很多人都是不喜歡讀書的，這里所說的讀書并不是指學(xué)習(xí)，而是單純地指朗讀書和閱讀書。日常生活中我們最常見的學(xué)習(xí)都是看書，而對于開口讀書之人見得少之又少，這主要是由于沒有“讀”的氛圍和環(huán)境，每個人都處于默默的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不習(xí)慣將自己展露在眾人關(guān)注的焦點當中，但這也導(dǎo)致很多人產(chǎn)生看書跑神，進人不了狀態(tài)。而如果教師能夠?qū)ⅰ白x”的培養(yǎng)作為教學(xué)內(nèi)容之一，將其重視起來，那么很多學(xué)生的語文閱讀興趣一定會被激發(fā)，進而提高學(xué)習(xí)效率。

2.“讀”能夠鍛煉小學(xué)生的口語表達能力

很多老師喜歡讓學(xué)生默讀，但是作為小學(xué)階段的學(xué)生，自控能力是非常弱的，默讀會使得小學(xué)生分心、走神，達不到閱讀的效果?！白x”是一種動作，是需要用嘴這個器官來完成的，所以，如果教師能夠引導(dǎo)小學(xué)生多開口、多讀書，則可以讓學(xué)生的嘴部肌肉得到運動，從而使得健康有了保障，而學(xué)生的口語表達能力在長期的運動和鍛煉之下也會得到提高。

3.“讀”能夠提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升小學(xué)生的思想境界

看書走神是一個很大的、很嚴重的問題，而解決這一問題的有效方法就是讓學(xué)生開口“朗讀”，通過大聲地“朗讀”文章，讓小學(xué)生從中仔細地、慢慢地體會到文章的思想感情，同時也能夠讓注意力不是特別集中的學(xué)生從走神狀態(tài)逐漸地進入閱讀的狀態(tài)，進入到文章所寫的情境當中，進而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想境界。

二、“讀”在小學(xué)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)策略

1.教師示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀”的技巧

“讀”，看似簡單的動作，卻不是每個人都能夠做好的，小學(xué)生的思維是一片空白的，讀書就是為了給這一張空白的紙上增添絢麗的色彩，所以這就需要教師的引導(dǎo)，尤其是在“讀”的方面，有時候更需要教師的親自示范或者領(lǐng)讀，才能夠讓小學(xué)生充分理解文章所要表達的情感。具體的示范方式可以如下：例如學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》時，教師可以示范其中一段的朗讀：“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽?！逼渲械摹熬薮?、難以計數(shù)、極……”這些字可以重讀，可以拖長音，這樣才可以突出南沙群島的資源豐富和美麗迷人，此外，教師也可以將課件展示在多媒體上，將需要重讀的字標出來，在教師示范完之后，可以讓學(xué)生自行地、大聲地跟著教師的引導(dǎo)進行模仿朗讀，這樣才可以一步步讓學(xué)生學(xué)會閱讀，體會到文章的情感，才能夠讓學(xué)生“讀”的能力得到培養(yǎng)。

2.課堂交流、討論“讀”的感受

讀完文章之后還有一個相當重要的環(huán)節(jié)，那就是討論交流感受和心得體會。小學(xué)生的思維比較活躍，但有時候也可能由于活躍而將文章的意思理解偏了，這時候就需要與教師和其他同學(xué)進行交流討論了。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生“讀”這一方面的能力時，可以將交流討論的環(huán)節(jié)運用到實際的課堂教學(xué)中。例如在學(xué)生朗讀完《望廬山瀑布》之后，教師可以提出問題，讓學(xué)生交流討論：1.香爐是真的寫香爐嗎？2.三千尺是一個確數(shù)嗎？3.古詩主要表達了作者怎樣的思想感情？學(xué)生可以圍繞這幾個問題進行討論。學(xué)生甲“香爐”并不是真的香爐，而是代指香爐峰，是山峰。學(xué)生乙：“三千尺只是約數(shù)，運用夸張的手法表現(xiàn)山峰的高峻?！苯處熆梢钥偨Y(jié)：“通過同學(xué)們這么熱烈的討論，那老師來總結(jié)一下這首詩的思想感情，老師認為古詩主要表達了作者對祖國大好河山的無限熱愛，同學(xué)們同意嗎？”學(xué)生：“同意！”此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己來進行總結(jié)。通過這樣的方式才能夠讓學(xué)生的“讀”起到有力的效果。

3.設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入模式。鼓勵學(xué)生多“讀”

“教學(xué)導(dǎo)入”是一個很重要的環(huán)節(jié)，如果運用得好，不僅能夠起到開啟課堂的作用，還可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。若要培養(yǎng)學(xué)生的“讀”的能力，就需要教師引用教學(xué)導(dǎo)入，合理自然地引導(dǎo)學(xué)生進行“讀”。例如在學(xué)習(xí)《哪吒鬧海》之前，教師可以先播放一首關(guān)于小哪吒的兒歌，引起學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生跟著唱，回憶起童年的情景，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后教師可以這樣開始課堂：“同學(xué)們是不是對哪吒很熟悉呢？那同學(xué)們知道哪吒鬧海的故事嗎？今天我們就要詳細地學(xué)習(xí)一下這個故事，請同學(xué)們認真地、大聲地朗讀課文，最好能夠?qū)⑿∧倪傅幕顫?，調(diào)皮的性格特點通過讀感受出來，同學(xué)們也可以在課堂上通過表演展示這個故事哦！”之后，學(xué)生就會在這種氛圍下朗讀課文，表演故事。這樣，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起小學(xué)生的表演欲望，課堂氣氛也會很活躍，進而學(xué)生“讀”的能力更能夠得到質(zhì)的提高。

隨著新課標的改革，很多的新式教育法也跟著推出，為了讓小學(xué)生能夠切實體會到“讀書”和“學(xué)習(xí)”的快樂，新型的閱讀教育法也值得提倡，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中更應(yīng)當對學(xué)生滲透這種“讀”的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就產(chǎn)生讀書的興趣，從而擴大小學(xué)生的知識面，打開小學(xué)生的內(nèi)心視野，開發(fā)小學(xué)生的形象思維，進而為下一階段的學(xué)習(xí)和教學(xué)做準備。