趙靜

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)著新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，“自主、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中重要的學(xué)習(xí)方式之一.一般來說，合作教學(xué)是將全班學(xué)生分成若干小組，在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的調(diào)控下，在課堂教學(xué)過程中，以“自主學(xué)習(xí)”“小組合作交流”“班級(jí)合作展示”為基本教學(xué)形式，通過師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”、“主角”，教師起“主導(dǎo)”、“導(dǎo)演”作用.教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人.

小組合作學(xué)習(xí)的前提是科學(xué)組合、分工明確.首先做好小組的組織工作，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ).小組一般以4～6人為宜，成員的構(gòu)成要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的搭配，又要考慮他們?cè)械男愿?、感情等非智力因?合作小組的人員搭配一定要遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則.教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生.組內(nèi)異質(zhì)為小組成員間的互相幫助、互相促進(jìn)提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組創(chuàng)設(shè)了公平競(jìng)爭(zhēng)的寬松環(huán)境.組內(nèi)成員要有明確的具體分工，在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，如小組討論的組織人、記錄員、資料員、首席發(fā)言人、第二發(fā)言人，甚至是專提反方意見的“反對(duì)人”.一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能在不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高.小組成員間的座位以面對(duì)面或相鄰形式為最好，有利于互相學(xué)習(xí)、討論，以達(dá)到充分交流的目的.經(jīng)過一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法與能力方面可能出現(xiàn)一定的差異變化，教師要根據(jù)以上原則適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì).在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)需要注意：（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo).小組交流的主題要明確、清楚，要有思考價(jià)值，避免盲目地流于形式.在合作過程中，學(xué)生對(duì)能學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行歸納，并在小組中發(fā)言交流，同時(shí)將尚未理解的問題列出以待與他人合作解決.不同類型、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生注意進(jìn)行互補(bǔ)，通過合作使各種信息源發(fā)生互動(dòng)，達(dá)到互惠.不同思維的激烈交鋒，有利于激活不同學(xué)生的思維.（2）交流內(nèi)化.以小組為單位的組際討論，為學(xué)生再次提供交流、合作、共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可增強(qiáng)學(xué)生的集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).以小單位進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，學(xué)生在心理上易于認(rèn)同，也使全班學(xué)生互相幫助，自由競(jìng)爭(zhēng)，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí).同時(shí)，使學(xué)生能對(duì)各種信息進(jìn)行合理的取舍提煉與加工.（3）反思回顧.進(jìn)行總結(jié)性回顧，可使新知更加明朗化，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也可使學(xué)生了解自己與小組學(xué)習(xí)的大體情況，作好自我調(diào)整并進(jìn)行適應(yīng)性學(xué)習(xí).及時(shí)回顧總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，并不斷調(diào)整學(xué)法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)把握適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，精心設(shè)計(jì)問題.教師要合理選擇契機(jī)，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把那些具有探究性、僅憑個(gè)人的力量難以考慮周全、須發(fā)揮小組集體智慧的問題，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí).教師設(shè)計(jì)的問題，要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí).

培養(yǎng)良好的合作習(xí)慣是合作學(xué)習(xí)的重要前提.小組合作學(xué)習(xí)的目的是，讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作交流，從學(xué)習(xí)中得到成功的喜悅.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)會(huì)自主探索.要使合作有效，合作交流前就應(yīng)有一定的時(shí)間與空間讓學(xué)生自主探索.只有建立在自主探索的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所合作的問題才能有深層次的認(rèn)識(shí)和看法，才能在合作過程中將自己的思維與同伴進(jìn)行交流、比較.（2）學(xué)會(huì)交流與傾聽.在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間最大的問題是不能容納別人的意見.為此，教師應(yīng)參與到小組學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)二聽一思一講：二聽是指要認(rèn)真聽取每個(gè)同學(xué)的發(fā)言；要聽出別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)收集信息的能力.一思是指聽后須作思考，提出自己的見解.一講是指要把自己的觀點(diǎn)、看法清晰地表達(dá)給小組成員.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，教師要合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)效果.