李秀琴

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0253-02

著名的發(fā)明家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！绷?jiǎn)⒊诮o女兒梁思莊寫信時(shí)曾提到：“凡學(xué)問最好是因自己性之所近，往往事半功倍?！边@句話的意思就是，人們?nèi)绻麑?duì)某一領(lǐng)域產(chǎn)生了極大的興趣，就會(huì)積極地投入相關(guān)的研究、探索、實(shí)踐中，并在探索、實(shí)踐、求知中體會(huì)到前所未有的知足、充實(shí)與快樂，因此古往今來，教育家們都特別重視興趣這一因素在教育中的重要作用。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過程中的積極性和主動(dòng)性，因此，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣對(duì)教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用，我們必須要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn)，引起學(xué)習(xí)興趣

每一門學(xué)科都有各自的特點(diǎn)。在這些特點(diǎn)中，教師只要善于發(fā)掘，總有一些使學(xué)生感興趣的東西。小學(xué)語文學(xué)科，其思想性強(qiáng)、審美性高、趣味性濃，尤其是蘇教版教材更符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材所選的課文，大都是文質(zhì)兼美、具有典范性的優(yōu)秀作品。只要教師教法恰當(dāng)，一定能引起學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的濃厚興趣。不少小學(xué)語文特級(jí)教師上課時(shí)娓娓動(dòng)聽的講解、聲情并茂的朗讀、惟妙惟肖的表演、精心設(shè)計(jì)的提問、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智，常使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，覺得聽課是一種樂趣、一種藝術(shù)享受，因而他們所教的學(xué)生對(duì)語文總會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，能自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段特征，不同的教學(xué)內(nèi)容也有各自的規(guī)律。應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。”實(shí)踐證明，凡是過深或過淺的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，教師安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)當(dāng)注意由易到難、難易適中，教學(xué)內(nèi)容必須是學(xué)生經(jīng)過一定努力所能掌握的。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)善于在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，去講授某些新知識(shí)，并把新知識(shí)納入到已有知識(shí)體系中。只有這樣，才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度地調(diào)動(dòng)起來。我在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》一文中“饑寒交迫”這個(gè)成語時(shí)，先是讓學(xué)生對(duì)這個(gè)成語的字面意思加以認(rèn)識(shí)和理解，然后引導(dǎo)學(xué)生在課文的最后的一個(gè)自然段中找出能解釋這個(gè)成語意思的句子，并用波浪線畫上。學(xué)生聯(lián)系“身無御寒衣，肚內(nèi)饑”，很快就弄懂了“饑寒交迫”的意思。

三、設(shè)置懸念，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，唯恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生很聽話地聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教與學(xué)被割裂開來，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了探究的欲望，自覺地思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出了靈感的火花。

四、提高教師的教學(xué)藝術(shù)

實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。自然大方、親切隨和的教態(tài)，時(shí)尚端莊、搭配得當(dāng)?shù)囊轮?；一手龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書法，一口字正腔圓抑揚(yáng)頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，都對(duì)學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用。語文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還是用語文學(xué)識(shí)感染學(xué)生，使其受到熏陶。授課時(shí)，或宏論滔滔，或精點(diǎn)略評(píng)，讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達(dá)意的準(zhǔn)確性，辭約意豐的簡(jiǎn)明性，和諧悅耳的音樂性，嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，定能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語文教師不僅要熟悉教材，對(duì)典范的名篇佳作記憶成誦，而且要形成鉆研教材的真功夫，常教常新，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機(jī)，從而激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)語文課堂的活力。