李立新　劉洋　崔翠

摘要：圖書館管理在平時應用較為廣泛，對于當前的經(jīng)濟發(fā)展和科學發(fā)展都顯示出是十分重要的意義。在圖書館管理中，我們必須要對現(xiàn)代圖書館管理基礎體系有著充分的認知和定位，本文將結合當前實際情況，針對圖書館管理專業(yè)教學問題展開分析與探究。

關鍵詞：圖書館管理；教學；模式

前言

高校圖書館管理與服務的應用中，其主要目的是采用新的觀點和新的審視角度出發(fā)，提高教學效益，完善學生的能力培養(yǎng)體系。隨著我國科學技術的迅速發(fā)展，高校圖書館管理與服務已經(jīng)深入到各個行業(yè)，使社會技術學科不斷走向成熟，相應的圖書館管理方法和應用都在椎陳出新。在高校圖書館管理與服務工作開展過程中，要充分以社會需求為目標，堅持培養(yǎng)高素質伏秀人才為己任。面對與社會需求發(fā)展不適合或其他實踐環(huán)節(jié)中的問題，及時采取調整方案，通過不斷進行科學改革與改進，實現(xiàn)現(xiàn)代教育的應用性。

一、高校圖書館管理現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢

高校圖書館管理與服務所涵蓋的知識點數(shù)量是巨大的。在圖書館學誕生之后，教育學家開展了大量圖書館學的實際應用實驗。經(jīng)過了長時間的試驗之后，發(fā)現(xiàn)很多人對文獻分類法的理解僅僅局限在表面，而忽略了理論與實際的聯(lián)系。為什么會這樣？原因在人們對人文社會科學文獻檢索的理解還停留在表面。當前階段，我國的圖書館管理與服務負于表面，沒有深入研究如何加深圖書館學的內涵，僅僅有少量的學校重視了信息用戶研究，使圖書館管理與服務浮于表面，脫離實際，教學質量自然難以保證。學生與教師都不接受當前的教學方式，需要一種全新的教學形式來改變這一現(xiàn)狀。

在最初的圖書館管理當中，圖書館學僅僅作為單一的學科出現(xiàn)，而經(jīng)過了長時間的發(fā)展與創(chuàng)新，圖書館管理已經(jīng)成為了集大成為一身者，涵蓋了多學科、多專業(yè)的知識，在其涵蓋的領域內不斷發(fā)揚壯大。在社會的各行各業(yè)當中都能看到圖書館學的身影，無論是代表人類最高科技水平的科學界，還是與人們衣食住行機密聯(lián)系的基礎制造業(yè)，圖書館管理都起著十分巨大的作用。由于人類邁入到信息行業(yè)，接收到的信息呈爆炸式增長，越來越多的專業(yè)都受到了圖書館學是研究和開發(fā)的影響，因此高校圖書館管理與服務的發(fā)展前景是巨大的，應該在教學當中就融入科技文獻檢索的內容，提高學生的綜合素質。

二、圖書館管理專業(yè)構建的重要性分析

隨著社會需求的不斷發(fā)展，圖書館管理專業(yè)在教育教學、人才培養(yǎng)與辦學定位方面都需要不斷進行改革與創(chuàng)新。圖書館管理是社會領域多個高精尖行業(yè)的基礎，充分領會圖書館管理專業(yè)的精髓，并結合其他領域進行專業(yè)化應用，才能夠充分體現(xiàn)出該專業(yè)的重要性。在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的帶動下，圖書館管理的需求量也呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢，這就要求在高校中加強對圖書館管理專業(yè)的重視。對于一些沒有開設此專業(yè)的高校，更是十分有必要加強對圖書館管理專業(yè)的構建認識，以不斷適應社會發(fā)展需求。傳統(tǒng)的高校課程教學以理論為主，而現(xiàn)代社會需求則更加強化應用性。應用型本科教育是社會經(jīng)濟、科技不斷發(fā)展的基礎。圖書館管理專業(yè)的構建要充分以培養(yǎng)社會市場需求的大量能力強、職業(yè)素質高的人才。

對于圖書館管理專業(yè)的科學構建更能夠實現(xiàn)學生自身價值的需求。在新的就業(yè)形勢下，學生要想在畢業(yè)后能夠快速融入社會崗位，就需要在高校內充分儲備好圖書館管理專業(yè)應具備的知識，鍛煉職業(yè)素養(yǎng)能力。在專業(yè)構建中，高校要以全方位、多層次以及多環(huán)節(jié)培養(yǎng)出高素質優(yōu)秀人才為目標，使學生的價值得到充分體現(xiàn)。

三、高校圖書館管理構建實踐

1、重視引進人才與培養(yǎng)人才

要通過重視引進高層次人才的方法不斷壯大師資隊伍。在新建本科院校圖書館管理專業(yè)，要支持與鼓勵引進40歲以下的教師攻讀博士學位，平均每年推薦三名優(yōu)秀的青年教師參加博士研究生考試，為創(chuàng)造引進具有博士頭銜或教授職稱的重點學科帶頭人。

要以質量為目標，加強對青年教師教學能力的培養(yǎng)。在系教學指導組的組織下，選拔敬業(yè)精神強、工作負責、教學質量高的副教授以下的教師為導師，發(fā)揮其指導作用，做好青年教師的引領作用。引入競爭意識與激勵機制，對青年教師的課堂教學進行指導與對比，促進其在教學與科研方面的不斷進步。

2、強化課程教學改革

在圖書館管理專業(yè)教學中，要充分認識到學生的特點與社會需求，不斷對專業(yè)基礎課程與專業(yè)課程進行調節(jié)，培養(yǎng)出全面均衡的學省，同時注重為學生專業(yè)特長的培養(yǎng)提供良好的條件與環(huán)境。一般在前兩個學期安排基礎性課程，從第四學期開始設置專業(yè)知識課程，同時開設圖書館管理方向的系列選修課。學生可以根據(jù)自身的興趣、特長進行選擇性學習。在第七學期開始設置教育實習，以不斷提高學生的實踐與動手能力，以社會需求為目標，增強實踐效果。

現(xiàn)代教學方法改革中，要充分認識到專業(yè)建設以就業(yè)為指導、以技能培養(yǎng)為主線，以現(xiàn)代創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，建設與完善新課程體系。將通識教育、學科基礎教育、專業(yè)技能教育與職業(yè)能力教育模塊充分結合。在構建過程中，要充分認識到與其他學科、專業(yè)的結合，不斷拓寬學生的思維界線，以提高數(shù)學素質與綜合素質培養(yǎng)與建立。

3、加強學生學習應用技能訓練

所有專業(yè)課程的學習都是以應用為目標，尤其是在現(xiàn)代社會需求背景下，學生的應用技能培養(yǎng)體現(xiàn)出了其重要性。學院應該充分聽取畢業(yè)生所去單位的意見、畢業(yè)生的建議，對培養(yǎng)方案不斷進行改進與完善。根據(jù)專業(yè)的意見，要不斷強化學生的動手能力訓練。其中建立產(chǎn)學研合作平臺是一種良好的應用模式，引進經(jīng)驗豐富的教師進行教學指導，掌握教學實訓技能。把院校安排的教育實習與頂崗緊密結合起來，通過在應用過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高圖書館管理應用效果。要積極承擔國家與各級政府、企業(yè)事業(yè)的研究項目，在項目運轉過程中，充分發(fā)揮學生的技能，提高其參與度，創(chuàng)造更多的價值。另外通過素質拓展活動，將專業(yè)學生的思維、品德、人際交往能力等同時進行培養(yǎng)，滿足社會復合人才需求。

四、當前圖書館管理在教學過程中存在的問題

1、專業(yè)定位不明確

圖書館管理專業(yè)的定位包含著多重因素，有基礎理論、實際應用、應用領域、應用目的、應用原則、應用環(huán)境等，同時其還要遵循著數(shù)學價值優(yōu)先的原則。我國高校均開設有圖書館管理專業(yè)并不多，不同的學校對專業(yè)的認知不同，且受到不同因素的影響，在該專業(yè)的定位也不同，對專業(yè)定位明確的學校，培養(yǎng)出來的人才在社會經(jīng)濟服務方面有著很大的作用，專業(yè)分位不明確的高校，培養(yǎng)的人才在實際應用和研究中，目標也較為模糊。

2、我國高校的教育觀念和數(shù)學觀念較為陳舊

相關研究表明，我國教師的教育觀念較為陳舊，直接影響著學生的圖書館管理觀念，導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因在于學校老師對現(xiàn)代圖書館管理的目的和應用方法等認知不全面，在理論依據(jù)和實際應用操作方面的思考不深入，在真正的學習上和應用上都有所欠缺，直接導致高校畢業(yè)生的社會競爭力低下，實際動手能力低下等現(xiàn)象的發(fā)生。我國高校對圖書館管理的應用主要停留在圖書館管理的理論上，教學方法班采用死記硬背和機械式學習，影響學生的積極性和創(chuàng)造性。

3、學生的圖書館管理專業(yè)理論知識薄弱

我國多數(shù)高校學生對理論知識的認知只停留在圖書館學表面的認知中，同時，高校對圖書館管理專業(yè)的認知不同導致其定位不明確，有的高校將圖書館管理專業(yè)定位在時代的前列，有的高校對該專業(yè)定位在各個領域的實際應用中，導致不同高校對圖書館管理專業(yè)的基礎理論知識的定位不同，影響學生的認知。高校對圖書館管理專業(yè)的理論知識教育應該加強，必要時可以增加公共課和公共選修課來減少專業(yè)知識薄弱對學生的影響。

4、教學內容過于陳舊

通常而言，我國教學模式主要組成部分包括：教學知識、課程知識、教學內容知識、學習知識、教育環(huán)境知識、教育價值的實現(xiàn)和教育歷史基礎知識。教育課程知識和教學內容知識是整個教學模式的重要組成部分，學生知識的主要來源是圖書館管理專業(yè)的內容。老師對該專業(yè)的理解也往往較為落后，例如教育專業(yè)的課程內容知識依然停留在普通教育學和心理學，其理論和教育方式和中學階段數(shù)學教育有很大偏差，甚至脫離。此外，部分高校開設的解題研究課只把中學數(shù)學習題作為研究對象，對實際問題的理論解決缺乏學術性探討。

5、教學評價單一

教學評價是教育體系中檢驗教學是否達到預期效果的重要手段，在對教師教學和學生的學習狀況反饋中有著重要的的作用。我國的教學評價多數(shù)注重對學生的成績進行評價，忽略了對教師的評價，過重關注學生的成績結果，對學生們學習圖書館管理的過程評價棄之不理?？萍嘉墨I檢索的評估下，忽略了學生的創(chuàng)造性和主觀主動性，評價方式過于單一，沒有個全面、客觀公正的對圖書館管理專業(yè)的教學質量進行評估。

五、圖書館管理存在問題的解決對策

針對當前在圖書館管理教學過程中出現(xiàn)的問題，高等院校必須要采取相應的對策予以改進與完善。下面我們將主要從教學觀念、教學方法、培養(yǎng)計劃、教學內容、改革模式、應用能力等方面對數(shù)學與應用數(shù)學的改革問題做出探究。

1、對圖書館管理教學觀念進行改革

轉變學生的教學觀念，在教學中要突出高校教師的教學觀念的先進性、正確性、教學性等，通過對學生的教育，教會學生如何正確的解決問題，強化學生的動手能力，重視學生的基礎知識和基本技能力的學習，同時不針對學生的反應意識、學習思維能力和創(chuàng)新意識等觀念進行限制，突出圖書館管理的科學價值和實際應用美學價值。

2、對圖書館管理的培養(yǎng)計劃進行改革

在教學中，需要對圖書館管理專業(yè)進行多樣性、實踐性教育，充分運用現(xiàn)代化教育模式，不斷重視該專業(yè)的理論知識，還要作出應用型教育的培養(yǎng)，在培養(yǎng)計劃的修訂中，需要提高教育科研能力，對必修課的基礎予以要求，同時，對選修課的范圍予以拓寬，保證學生們對圖書館管理專業(yè)的充分認知和學習。

3、制定有效合理的圖書館管理專業(yè)教學目標

教學知識目標中，不僅僅包括了圖書館學基礎、圖書館管理、信息管理概論、信息用戶研究的基礎知識、思想和方法，同時還包括了學生的情感態(tài)度和世界觀、價值觀等，使學生對數(shù)學與數(shù)學應用專業(yè)的學習興趣和信心、學習能力和研究、對情報學科學價值的認知和應用價值的認知有全面的提高。

4、重視學生對圖書館學基礎、圖書館管理、信息管理概論、信息用戶研究專業(yè)的學術性研究

在新世紀的發(fā)展中，不僅僅要有較強的動手實踐能力，還要有針對專業(yè)的研究能力，利用自身的專業(yè)知識對圖書館學基礎、圖書館管理、信息管理概論、信息用戶研究專業(yè)進行研究，實現(xiàn)數(shù)學教育研究到課堂教學的轉變。在教學過程中，可以通過撰寫圖書館管理專業(yè)的論文來提高其研究能力。

5、強化教學方法

為了提高高等院校教學質量，培養(yǎng)創(chuàng)新性專業(yè)人才，必須強化圖書館管理專業(yè)學生的教學方法，完善改革進程。在這個過程中，我們不僅要培養(yǎng)學習興趣，完善教學建設，還必須轉變傳統(tǒng)的教育模式與方法，在情境教學、互動教學中，給學生足夠的思維空間和學習空間，這樣就能提高學生獨立思維的能力，并且提高創(chuàng)新品質。通過充分發(fā)揮學生主體作用，在尊重自主精神與學習精神的同時，讓學生的首創(chuàng)與主觀能動性得以發(fā)揮；通過打破傳統(tǒng)的“輕實踐，重理論”的教學方式，讓學生樹立起良好的學習觀念，將課堂教學和實踐過程結合起來，這樣就能提高學生實踐創(chuàng)新的能力。

六、結束語

總而言之，由于圖書館管理起源于生活，發(fā)展于生活，因此圖書館管理涵蓋的知識面十分廣大。在對圖書館管理的探討中，需要充分了解各個領域的應用狀況，深入了解圖書館管理的基礎理論知識，結合實際情況，綜合研究圖書館管理的應用，只有才能提高學生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，用更積極的態(tài)度來面對圖書館管理教學，這也是當代教育的最終目標。