李小紅

【摘 要】小學階段是人一生成長過程中的重要階段，小學作為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的搖籃，是對小學生進行思想政治教育的重要陣地。學校對學生進行思想品德教育，是社會精神文明建設的奠基工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，作為小學教師應充分重視學生的思想品德教育。

【關鍵詞】小學生 思想品德 德育滲透

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0197-02

小學作為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的搖籃，是對小學生進行思想政治教育的重要陣地。如何加強小學生思想政治教育工作是我們小學教師必須思考的重要課題。要確立以人為本的教育理念，圍繞學生的現(xiàn)實情況，切實在實踐中、在思想政治教育環(huán)節(jié)中、在方法途徑等方面做到以學生為本開展工作，真正將學生思想政治教育與他們的生活實際相結合，指導、幫助學生成才。

一、創(chuàng)造積極向上、健康發(fā)展的環(huán)境

要注重安全和心理健康教育，建立班主任牽頭、班委協(xié)助、全班同學參與的安全聯(lián)絡網(wǎng)絡，消除各種安全隱患，杜絕校園不安全因素，確保學生的人身安全。通過完善“安全管理規(guī)定”、“考勤制度”、“一日作息制度”，建立實施班風建設的責任系統(tǒng)，保證日常教學、管理秩序的安全和穩(wěn)定。同時，構建分層管理工作機制，對“問題學生”耐心幫教，針對學生的生理、心理特點，加強心理疏導，讓學生以平和的心態(tài)學習和生活。與此同時，努力塑造良好的人文環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，開辟宣傳優(yōu)秀學生的基本資料，堅持不懈地通過樹立先進典型，加強宣傳教育，弘揚正氣，倡導學生確立“自立、自尊、自強”意識，使學生在潛移默化中受到熏陶和教育，在寬松的環(huán)境中得以健康發(fā)展。

二、利用榜樣的力量來影響學生，教育學生

小學生模仿能力強，積極向上、向往英雄人物，這都是有利的因素，榜樣具有形象、具有感染力和吸引力，能直接影響學生的感情和行為，這些都符合小學生的心理特點，是正面教育的好方式，英雄模范人物可以作為榜樣，學生中的一些優(yōu)秀典型也可以作為榜樣，他們的思想和言行都具有具體的示范作用。學生比較容易接受，作為教師則要充分運用教材、報刊、文學作品及實際生活中的先進形象來教育幫助學生，幫助他們樹立自己的榜樣。

三、在日常生活中，注意教師的言傳身教

在日常生活中，學生汲取豐富的文化知識，耳濡目染的得到體悟，踐行道德認識，確立道德信仰。教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學生產(chǎn)生影響。因此，我在平時盡量嚴格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準時出現(xiàn)在教室，要求學生做到的，自己先要做到。在參加學校勞動時，跟學生一起動手，頂著烈日，堅持到最后。無論課堂內(nèi)外，都以平等姿態(tài)與學生交流，即使在批評他們時，也注意不使用過激的言語和動作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對學生的影響可以說是潛移默化的，要時刻注意不要給學生帶來負面影響。

四、利用學生集體對學生進行教育

1、確定班集體的奮斗目標，逐步培養(yǎng)學生的集體榮譽感

小學生對班集體的概念是隨著集體生活的擴大與豐富的開展逐步形成和發(fā)展的。從進校開始，通過參與學校各項活動，學生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規(guī)范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

2、通過少先隊組織對學生進行德育教育

少先隊工作是學校工作的有機組成部分，著重組織學生在實踐中體驗，在少先隊活動中強調學生既是受教育者，也是教育者，發(fā)揮他們的自主性，讓學生全身心地參與，在一次次的實踐中不斷體會，不斷感悟，不斷積累，從而把德育的要求化為自身的品質。如：通過對集體生活的體驗，培養(yǎng)他們熱愛集體、勤奮學習的品質，通過對父母辛苦和家庭生活的體驗，培育他們孝敬父母、熱愛勞動的情感，通過參加“雛鷹爭章”活動的體驗，培育他們開發(fā)自身潛能、不斷追求進步的動力，按照“五自”（自學、自理、自護、自強、自律）的要求，將理想信念、道德修養(yǎng)等要求具體化為若干枚雛鷹獎章，一次次爭章訓練為學生提供了德育實踐的機會。

五、結合課堂教學對學生進行德育滲透

1、在教學中開展有關行為習慣、思想品質的討論

課堂也是進行德育教育的主陣地。每一門學科都有其可挖掘的德育因素。就語文學科來說，在教材中有許多含有行為習慣、以及思想品質等德育素材的課文。教師要根據(jù)學生的年齡特點，結合課堂教育對小學生進行德育滲透。在教學中，可以根據(jù)課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行德育教育，使學生在課文學習的同時受到熏陶感染。

2、結合自身進行比較，提高小學生的德育意識

小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生知道為什么做的情況下，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，就可以滿足小小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。

六、結語

百年大計，教育為本，思想品德教育則是德育教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時機，適時地對他們進行德育教育，讓孩子在潛移默化中塑造美好的心靈，使之成為知識豐富、道德高尚的人。