劉帥

【摘 要】思想政治課是現(xiàn)代教育課程中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生進行思想政治教育是我國基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)之一，也是現(xiàn)代教學(xué)的目標體現(xiàn)。而目前我國的思想政治教育中存在許多問題和弊端，因而改革思想政治課的教學(xué)以及優(yōu)化思想政治課的教學(xué)過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。43.htm

【關(guān)鍵詞】思想政治 學(xué)生 教學(xué)

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0193-01

教學(xué)優(yōu)化是指根據(jù)國家規(guī)定的教學(xué)目標，選擇最佳的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生耗費最少的時間，取得最佳的教學(xué)效果，教學(xué)方案的優(yōu)化包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、方法等多方面的整體優(yōu)化。本文則主要從思想政治教育課的教學(xué)過程出發(fā)，探討優(yōu)化教學(xué)的幾點策略，以達到對教學(xué)效果的有效提高。就目前高中政治課教學(xué)得過程來看，教師在教學(xué)中應(yīng)注重以下幾點策略。

一、加強素質(zhì)教育是優(yōu)化政治教學(xué)的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“滿堂灌”，過于重視知識的傳授，教師的教代替了學(xué)生的學(xué)。學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法是死記硬背，做練習(xí)題，把知識復(fù)制到腦海里，缺乏自我學(xué)習(xí)的深層次體驗，也就是探究思考的過程。高中生接觸面廣，學(xué)習(xí)途徑多，他們思想活躍，不希望被教師刻板的教學(xué)所束縛，他們有自己的個性，有自己的學(xué)習(xí)要求，喜歡刨根問底。素質(zhì)教育就是從學(xué)生的個性發(fā)展需要出發(fā)，如果沿用以往的教學(xué)方式，已經(jīng)不能被學(xué)生接受，而且，也不利于學(xué)生素質(zhì)方面的培養(yǎng)。因此，教師的教學(xué)方式要從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，讓學(xué)生 掌握知識的同時，在能力上有所提高。比如，采用現(xiàn)代教學(xué)工具，多媒體教學(xué)，利用其圖文并茂的特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化學(xué)習(xí)難點和重點。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題提問，讓學(xué)生學(xué)會分析和解決問題；對于與教材有關(guān)的政治熱點問題，可以結(jié)合教材進行講解；對于與教材無關(guān)的熱點問題，則可開設(shè)事實專題講座，組織小組討論學(xué)習(xí)，集思廣益，取長補短，讓學(xué)生自主思考，活躍課堂氣氛，學(xué)習(xí)更加積極。

二、培養(yǎng)學(xué)生的主體性和自學(xué)能力

高中政治是一門看似簡單，但是其內(nèi)容又比較深奧的課程，作為高中生，應(yīng)主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性和自覺性。在學(xué)習(xí)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能促進其學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展。學(xué)生積極性的調(diào)動，主要是樹立學(xué)生的主體意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了主體意識，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性，他們才能在學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的發(fā)展需要和發(fā)展的需求以及自身的知識水平，有目的、有計劃、有選擇地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，形成自我教學(xué)能力。學(xué)生的道德認識、道德情感、道德觀道德行為的形成，只有通過學(xué)生一系列的自我心理作用和親自實踐才能完成。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的做法是：首先，要設(shè)計讓學(xué)生“多思”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中教師要相信學(xué)生有自學(xué)能力，要多給他們創(chuàng)設(shè)自學(xué)機會。授課時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先閱讀教材，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題；閱讀后，由學(xué)生提出“疑難”問題；然后，由學(xué)生互相討論，教師加以點撥；最后由學(xué)生自己得出結(jié)論。其次，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中，學(xué)生的自我教育能力的高低，取決于學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

學(xué)習(xí)活動是帶有很強目的性的活動，學(xué)習(xí)的目的性會形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機中很重要的是求知的動機。求知動機是學(xué)生學(xué)得知識，并指向?qū)W習(xí)活動本身的一種學(xué)習(xí)動力。學(xué)生在這種動機驅(qū)動下的學(xué)習(xí)，是為了從學(xué)習(xí)活動中獲得積極情緒或是成功體驗。學(xué)生有了求知動機，就能從心理釋放出學(xué)習(xí)的熱情，還能產(chǎn)生排除學(xué)習(xí)困難的毅力。目前，學(xué)生中對思想政治課產(chǎn)生的“厭學(xué)心理”和“應(yīng)付心理”，都是對這門課缺乏求知動機的表現(xiàn)。學(xué)生的求知動機是一種穩(wěn)定性強、層次性高的內(nèi)在動機。培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，應(yīng)讓其認識到學(xué)習(xí)這門課程與實現(xiàn)理想和前途的關(guān)系。中學(xué)生隨著年齡和知識的增長，對理想和前途都有自己的思考和打算。一旦學(xué)生認識到學(xué)習(xí)思想政治課，對于他們實現(xiàn)偉大的政治抱負和個人美好前途作用重大，就會把報效祖國的責(zé)任感和實現(xiàn)個人前途的愿望變成求知動機，變成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，就會為祖國、為民族、為個人美好前途發(fā)奮學(xué)習(xí)、孜孜以求。思想政治課的內(nèi)容涉及政治、法律、哲學(xué)經(jīng)濟、倫理、心理等多方面的內(nèi)容，它會使學(xué)生產(chǎn)生求知需求和成就需求。久而久之，求知需求會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)愛好，而愛好是一種積極而強大的內(nèi)驅(qū)動力。這種愛好和驅(qū)動力主要來自于學(xué)生對教材價值的認識。

四、在課堂上以引導(dǎo)方式來開發(fā)學(xué)生的智力

教學(xué)過程具有巨大的作用，就在于它既能傳授知識，又能開發(fā)學(xué)生的智力。人有巨大的智力潛能，通過引導(dǎo)加速開發(fā)學(xué)生智力來優(yōu)化教學(xué)過程是完全可能的。在教學(xué)過程中，開發(fā)學(xué)生的智力不能自流，教師必須加以引導(dǎo)，如果放任自流，就會走向反面。在思想政治課的教學(xué)中，教師應(yīng)適時對學(xué)生的思維加以引導(dǎo)，可以收到良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師為了使學(xué)生能夠理解一些概念、原則和法規(guī)，列舉出正反兩方面的具體實例進行證明，幫助學(xué)生認識知識。這種引導(dǎo)不僅有利于學(xué)生對知識的理解，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也有利于學(xué)生思維具體化能力的發(fā)展。運用引導(dǎo)方式不僅學(xué)生的思維不會停滯，而且學(xué)生自始至終參與思維的形成，不斷地由原有思維水平提高到新的思維水平，長期以往這樣引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)造能力就會得到良好的培養(yǎng)。

總之，思想政治課的教學(xué)是一個不斷優(yōu)化的過程，教師應(yīng)嘗試運用各種教學(xué)手段提高教學(xué)效果，通過合理的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促進思想政治課的有效教學(xué)。高中思想政治課教學(xué)要緊跟教學(xué)改革的步伐，讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，讓素質(zhì)教育之樹在政治教學(xué)中茁壯成長，為教師的教育事業(yè)增添一抹綠意。