龔煜

博物館作為非營(yíng)利性的公益機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著社會(huì)教育的職責(zé)，如何更好地在青少年群體中發(fā)揮其教育功能，吸引青少年受眾來(lái)博物館參觀(guān)，成為年輕人的校外課堂，值得我們思考。因此，對(duì)博物館展示設(shè)計(jì)進(jìn)行變革，讓其適應(yīng)青少年群體的需求就顯得十分重要。

本文對(duì)青少年受眾的興趣愛(ài)好和認(rèn)知方式進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)年少年群體對(duì)博物館展示設(shè)計(jì)的特殊需求，結(jié)合青少年參觀(guān)博物館的調(diào)查研究結(jié)果進(jìn)行分析比較，總結(jié)出博物館展示設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，并提出部分解決方法。

博物館作為非營(yíng)利機(jī)構(gòu)是文物藏品的收藏所，肩負(fù)著傳承人類(lèi)文明與促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重任。此外，它也為公眾提供學(xué)習(xí)、教育、欣賞文物藏品的機(jī)會(huì)，是青少年的校外課堂，是他們的良師益友。青少年是國(guó)家、民族的未來(lái)與希望，博物館如何開(kāi)展校外教育，如何吸引青少年，都值得當(dāng)代博物館人深思。根據(jù)江西省博物館近期參觀(guān)觀(guān)眾的統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看，30%～50%的觀(guān)眾來(lái)自中小學(xué)學(xué)生，青少年已然成了博物館的基本觀(guān)眾，博物館成為了他們的第二課堂。

當(dāng)代博物館都在探求新思維和展示設(shè)計(jì)方式以謀求與青少年建立更密切的聯(lián)系，吸引他們走進(jìn)博物館。因此，就急需改善處理好博物館展示設(shè)計(jì)與青少年需求之間存在的一系列問(wèn)題。

一、博物館展示設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

觀(guān)眾是博物館生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。近十年來(lái)，越來(lái)越多的青少年來(lái)到博物館了解歷史、充實(shí)知識(shí)，各類(lèi)博物館也變得越來(lái)越有人氣，青少年也已成為參觀(guān)博物館的主要群體。但青少年對(duì)博物館的展示設(shè)計(jì)卻不太滿(mǎn)意，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）展示缺乏新意，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)

許多青少年參觀(guān)博物館后，反饋回來(lái)的信息主要顯示：陳列設(shè)計(jì)離我們遙遠(yuǎn)，產(chǎn)生不了必須去看的欲望。究其原因是展示設(shè)計(jì)的方式遠(yuǎn)離了我們的現(xiàn)實(shí)生活，不夠接“地氣”。

（二）平鋪直敘的方式，缺乏時(shí)代感

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)已融入到社會(huì)各領(lǐng)域中，世界各國(guó)博物館都在利用新的技術(shù)、手段、材料，希望讓觀(guān)眾耳目一新。但某些博物館的展示“平鋪直敘主題，方式方法上缺乏時(shí)代感”的現(xiàn)象，依然缺乏對(duì)青少年受眾的吸引力。

（三）展示設(shè)計(jì)方法單一

我國(guó)的大多數(shù)博物館依舊采用傳統(tǒng)的單一靜態(tài)展示，實(shí)物、圖片、說(shuō)明牌的組合，讓觀(guān)者覺(jué)得老氣橫秋，無(wú)法深刻地感受藏品的價(jià)值和藝術(shù)感。這種粗狂的展示方式造成了藏品資源的極大浪費(fèi)。

（四）休閑娛樂(lè)性不足

當(dāng)代博物館是人們休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所，應(yīng)滿(mǎn)足觀(guān)眾的興趣愛(ài)好，為觀(guān)眾提供游覽休閑的場(chǎng)所，豐富其業(yè)余生活。然而在現(xiàn)實(shí)中，博物館、紀(jì)念館在青少年心中的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不過(guò)大商場(chǎng)等娛樂(lè)場(chǎng)所，這要求我們?cè)趯?shí)現(xiàn)展示目的同時(shí)，關(guān)注設(shè)計(jì)的休閑娛樂(lè)性，滿(mǎn)足青年觀(guān)眾“娛樂(lè)消遣”的需求。

二、對(duì)存在問(wèn)題的原因分析

（一）將藏品收藏研究放在首位

博物館是為社會(huì)大眾服務(wù)的機(jī)構(gòu)，但在現(xiàn)實(shí)中，一些博物館仍然強(qiáng)調(diào)文物研究收藏，強(qiáng)調(diào)展示學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性，忽略趣味性、觀(guān)賞性，這勢(shì)必會(huì)影響到其社會(huì)教育功能的充分發(fā)揮。

（二）對(duì)青少年群體特性研究不足

據(jù)統(tǒng)計(jì)，青少年受眾人群約占博物館觀(guān)眾的30%～50%，是博物館的主要觀(guān)眾，更是未來(lái)參觀(guān)博物館的生力軍，研究關(guān)于青少年受眾對(duì)展示設(shè)計(jì)的需求是不可忽視的工作。

博物館的陳列展覽應(yīng)該是通俗生動(dòng)、接地氣的展示，走入博物館大門(mén)是休閑體驗(yàn)的開(kāi)始，如果參觀(guān)變成了對(duì)身心的束縛，走出展廳后令觀(guān)眾疲倦不堪，那這個(gè)展覽無(wú)疑就是失敗的。我們應(yīng)該從青少年受眾的立場(chǎng)出發(fā)，將形式設(shè)計(jì)與展覽主題結(jié)合，統(tǒng)籌考慮青少年的心理、興趣愛(ài)好，將陳列內(nèi)容變得通俗易懂。

（三）展示手段單調(diào)

我們要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綕M(mǎn)足青少年參觀(guān)心理與興趣的需求。比如，展示中的互動(dòng)參與體驗(yàn)方式能拉近與觀(guān)眾的距離，特別適合低齡化群體。但我們大部分博物館僅僅通過(guò)播放幾個(gè)多媒體視頻做法缺乏互動(dòng)和參與性，無(wú)法與觀(guān)眾產(chǎn)生交集。

三、解決上述問(wèn)題的方案

（一）統(tǒng)籌青少年受眾需求進(jìn)行主題展示設(shè)計(jì)

博物館展示設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是對(duì)設(shè)計(jì)元素的選擇，是為表達(dá)展覽中心思想服務(wù)的，要始終保持熱忱為觀(guān)眾服務(wù)的心態(tài)、服務(wù)觀(guān)眾、服務(wù)青少年。

從這個(gè)基礎(chǔ)出發(fā)，根據(jù)觀(guān)眾需求進(jìn)行主題展示設(shè)計(jì)是博物館良性發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)今青少年群體在博物館觀(guān)眾中占據(jù)較大比例，他們將是博物館未來(lái)參觀(guān)的主要人群，所以博物館展示設(shè)計(jì)的展開(kāi)需統(tǒng)籌青少年受眾心理特征。

要培養(yǎng)復(fù)合型人才，我們應(yīng)把博物館作為教育基地，有機(jī)地融入愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容，傳承本國(guó)歷史文化，加強(qiáng)和深化愛(ài)國(guó)主義教育的主題，增強(qiáng)青少年的民族自豪感和使命感。綜合性的博物館對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，不僅提供了豐富的歷史文化知識(shí)，還提供了包括天文、地理、藝術(shù)自然等在內(nèi)的多方面的知識(shí)內(nèi)容，真正發(fā)揮了博物館教育的生動(dòng)形象性。

（二）情景設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)青少年受眾的參觀(guān)興趣

美學(xué)家宗白華先生在《美學(xué)散步》中說(shuō)，“在一個(gè)藝術(shù)表現(xiàn)里情和景交融互滲，因而發(fā)掘出最深的情，一層比一層更深的情，同時(shí)也透入了最深的景，一層比一層更晶瑩的景；景中全是情，情具象而為景，因而涌現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的宇宙，嶄新的意象，為人類(lèi)增加了豐富的想象，替世界開(kāi)辟了新境，正如惲南田所說(shuō)‘皆靈想之所獨(dú)辟，總非人間所有！這是我的‘意境?！弊谙壬J(rèn)為情和景的交融使審美主體產(chǎn)生了豐富的想象，從而與環(huán)境進(jìn)行心的交流，在環(huán)境中體驗(yàn)到舒適，感受到快樂(lè)。

逼真的情境展示設(shè)計(jì)將會(huì)使展覽信息的傳達(dá)更真實(shí)、更自然，這也會(huì)讓博物館更加大眾化，讓藝術(shù)與生活更貼近，這樣能激發(fā)青少年群體參觀(guān)的積極性，悄然無(wú)聲中傳遞出展覽的主題思想和展品的內(nèi)涵信息。

從我們對(duì)青少年群體的分析不難看出，由于年齡與知識(shí)結(jié)構(gòu)等原因，他們的想象力豐富，希望在參與和親身體驗(yàn)中參觀(guān)并感知博物館，以達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，因此情景設(shè)計(jì)能更好地讓青少年感知蘊(yùn)藏在文物展品中的歷史內(nèi)涵。

但是情景設(shè)計(jì)并不能過(guò)多地使用在整個(gè)展覽中，一旦超過(guò)了運(yùn)用的度就會(huì)使展覽主次不分，讓觀(guān)者情緒始終處于興奮狀態(tài)，這樣就會(huì)打破動(dòng)靜結(jié)合的分割線(xiàn)，造成視覺(jué)疲勞，使渲染主題的效果適得其反。在展示過(guò)程中情景設(shè)計(jì)應(yīng)是一種符合主題的意境設(shè)計(jì)，通過(guò)營(yíng)造“意境”來(lái)烘托展品，熏染觀(guān)眾，傳達(dá)思想與情感。

（三）展示中采用互動(dòng)設(shè)計(jì)提高青少年的參與性

倫敦杰弗里博物館館長(zhǎng)莫利·哈里森認(rèn)為，“博物館是聚會(huì)的地方，不僅是陰雨的星期天下午約會(huì)的地方，而且是更微妙的聚會(huì)的地方?！?/p>

根據(jù)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的調(diào)查報(bào)告和研究成果來(lái)看，冰冷單一的展柜、實(shí)物、標(biāo)簽全靜態(tài)展示形式已無(wú)法跟上時(shí)代的腳步，數(shù)字互動(dòng)展示形式引領(lǐng)傳統(tǒng)靜態(tài)展示方式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)靜結(jié)合的方式，最大程度地解放了展示空間，解決了博物館因?yàn)閳?chǎng)地不夠帶來(lái)的短板現(xiàn)象，使觀(guān)眾在互動(dòng)空間內(nèi)可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇參觀(guān)的對(duì)象，實(shí)現(xiàn)了以人為本的精神。青少年受眾參與進(jìn)互動(dòng)空間，使自身獲得了交流的機(jī)會(huì)，不僅實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交流，還增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)觀(guān)眾之間的交流，營(yíng)造出積極向上的展示氛圍。這不僅讓青少年增長(zhǎng)了知識(shí)、陶冶了情操，還為青少年受眾提供了休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代博物館以自己獨(dú)有的方式傳承歷史文化，履行收藏研究文物的責(zé)任，同時(shí)又肩負(fù)著完成課外教育的任務(wù)。在信息高速發(fā)展的時(shí)代，發(fā)揮博物館的教育功能，使它成為社會(huì)與學(xué)校教育的第二課堂勢(shì)在必行。所以，就必須利用豐盈的博物館文化資源，將課堂教育與課外教育相結(jié)合、書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相融合，創(chuàng)造青少年素質(zhì)教育的新方式，為青少年的全面發(fā)展提供知識(shí)補(bǔ)充。