趙君　胡煒東　于榮娟

摘 要 創(chuàng)業(yè)教育是新體制新形勢(shì)下不可或缺的大學(xué)生就業(yè)教育方法，隨著國(guó)家政策導(dǎo)向和畢業(yè)生人口的發(fā)展變化，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行，尤其是高職院校以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定以動(dòng)手能力和實(shí)踐技能為導(dǎo)向，更適合通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。通過(guò)對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與必要性研究，以內(nèi)蒙古5所高職院校的3000名學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題調(diào)查報(bào)告結(jié)果為依托，分析創(chuàng)業(yè)教育在高職教育中的重要性，最終討論高職院校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方法，實(shí)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)分流、多重選擇、多元化的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)教育 高職院校 就業(yè)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.12.081

Abstract Entrepreneurship education is a new form of employment education an integral method of the new system， with the development and changes of national policy oriented graduate population， employment trend， entrepreneurship education is imperative， especially higher vocational colleges， practical ability training as the basis， the personnel training goals set by the practical ability and practical skills oriented， more suitable through entrepreneurship education to achieve their own development. The current situation and necessity of research on entrepreneurship education in higher vocational colleges， 3000 students in 5 vocational schools in Inner Mongolia for entrepreneurship education issues survey results do rely on analysis of the importance of entrepreneurship education in Inner Mongolia higher vocational colleges， the final discussion in Higher Vocational Colleges entrepreneurship education training methods， to achieve the goal of employment， multiple choice， diversification the graduates of Higher Vocational colleges.

Keywords entrepreneurship education； higher vocational colleges； employment quality

0 引言

創(chuàng)業(yè)教育是新體制新形勢(shì)下不可或缺的大學(xué)生就業(yè)教育方法，可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維、技能。早在1947年Myles Mace教授就在哈佛商學(xué)院開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，之后，在歐美大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家（如加拿大、澳大利亞、美國(guó)等）都開(kāi)始在自己國(guó)家的院校內(nèi)建立了創(chuàng)業(yè)教育體系。我國(guó)從20世紀(jì)90年代才開(kāi)始將創(chuàng)業(yè)教育引入高等教育，并在摸索中前進(jìn)。尤其是高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，缺乏成功經(jīng)驗(yàn)，理論依據(jù)較少，國(guó)外創(chuàng)業(yè)思路不能完全適合國(guó)內(nèi)教育和發(fā)展現(xiàn)狀，因此我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)發(fā)展階段，而在越來(lái)越重視高職院校人才培養(yǎng)的大背景下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升與創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的關(guān)鍵問(wèn)題。

1 高職院校創(chuàng)業(yè)教育的必要性與現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)業(yè)教育的重要性

隨著國(guó)家政策導(dǎo)向和畢業(yè)生人口的發(fā)展變化，就業(yè)趨勢(shì)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，國(guó)務(wù)院針對(duì)就業(yè)形勢(shì)提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策，是擴(kuò)大就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量的重大舉措。而大學(xué)生正是建設(shè)國(guó)家的中堅(jiān)力量，大批的畢業(yè)生涌向社會(huì)，創(chuàng)業(yè)不僅可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)，還可以提高就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)不再只是傳統(tǒng)意義上的“打工”，創(chuàng)業(yè)成為新趨勢(shì)的同時(shí)，需要通過(guò)畢業(yè)生所在院校的創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性與能力。

1.2 高職院校就業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育的必要性

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2016年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)平穩(wěn)中有下滑趨勢(shì)，畢業(yè)生人數(shù)同比增長(zhǎng)較快，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較嚴(yán)峻，研究生畢業(yè)月入5000元以下的占半數(shù)以上，更不用說(shuō)普通高等院校與高職院校畢業(yè)生，最有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)收入水平也與2015年持平甚至下降。因此，高職院校從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，找到就業(yè)新突破點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，分流部分畢業(yè)生，使就業(yè)形式趨于多元化，無(wú)疑是提高高職院校就業(yè)質(zhì)量的良好方法。

高職院校本身以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定以動(dòng)手能力和實(shí)踐技能為導(dǎo)向，這既是高職院校的優(yōu)勢(shì)，也是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

1.3 內(nèi)蒙古地區(qū)高職院校就業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育的必要性

為更加了解高職院校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，我們選擇了內(nèi)蒙古地區(qū)5所高職院校，通過(guò)發(fā)放3000份問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，問(wèn)卷結(jié)果顯示，5所院校中開(kāi)設(shè)的就業(yè)課程中都帶有創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，3所院校會(huì)經(jīng)常聘請(qǐng)企業(yè)人員或成功人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座，4所院校設(shè)有專門的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)服務(wù)中心，2所院校建設(shè)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，4所院校會(huì)定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)。74.2%大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，35.5%的大學(xué)生預(yù)計(jì)在剛畢業(yè)初期會(huì)選擇直接創(chuàng)業(yè)，其中有10.4%的學(xué)生在大學(xué)期間已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，70.9%的學(xué)生表示對(duì)國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策有一定的了解， 78.9%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為初次創(chuàng)業(yè)成功的最重要的三個(gè)外因是國(guó)家政策支持、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，99.8%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)需國(guó)家政策的扶持、經(jīng)濟(jì)支持、基金設(shè)立、場(chǎng)地和設(shè)備、宣傳和鼓勵(lì)。通過(guò)以上調(diào)查，我們可以肯定，創(chuàng)業(yè)教育確實(shí)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展產(chǎn)生了質(zhì)的影響。通過(guò)對(duì)幾所高校2000年到2016年就業(yè)形勢(shì)比較發(fā)現(xiàn)，自從開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程后，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比率從1.5%增加到了4.1%，很多人通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育和國(guó)家政策導(dǎo)向與政府支持行為，在畢業(yè)初期或一段時(shí)間后，均選擇了自主創(chuàng)業(yè)方式。

2 高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展方法

2.1 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”，教育對(duì)大多數(shù)人的認(rèn)知、思維、心理、能力以及綜合素質(zhì)都有很大的影響與作用。

首先，高職院校的教育課程要使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自己的就業(yè)信心，不要認(rèn)為自己是高職院校畢業(yè)的學(xué)生就低人一等。不是只有進(jìn)公司當(dāng)白領(lǐng)、考公務(wù)員、考事業(yè)單位才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)也是可以選擇的道路之一。

其次，創(chuàng)業(yè)教育需要從轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念入手，學(xué)生們普遍認(rèn)為必須注冊(cè)公司才叫創(chuàng)業(yè)，實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)的概念廣泛而又龐雜，廣義上的創(chuàng)業(yè)可以包含眾多門類，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以有效地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維

第一，創(chuàng)業(yè)比就業(yè)需要更多的靈活性、時(shí)效性和獨(dú)創(chuàng)性，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，更多人可以通過(guò)新媒體創(chuàng)建自身的創(chuàng)業(yè)模式?？梢猿浞诌\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與新媒體，如通過(guò)微信銷售、網(wǎng)絡(luò)售賣、加盟等形式，為學(xué)生提供更加豐富的平臺(tái)，如模擬思維開(kāi)發(fā)、體系構(gòu)建等。

第二，創(chuàng)新思維無(wú)處不在，馬云創(chuàng)立阿里巴巴，俞敏洪創(chuàng)立新東方，都是通過(guò)獨(dú)特的眼光和敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)了市場(chǎng)空缺，找到了著手點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也要著眼于交叉學(xué)科領(lǐng)域和別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

第三，從自身的擅長(zhǎng)之處與興趣點(diǎn)出發(fā)。美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！倍鴦?chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該著眼于學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和興趣。

2.3 構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)體系

圖1中通過(guò)研究“創(chuàng)業(yè)教育”的核心問(wèn)題，以內(nèi)蒙古自治區(qū)高職畢業(yè)生為主要研究對(duì)象，以提高高職院校就業(yè)質(zhì)量為目的，構(gòu)建了較為完整的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，通過(guò)這套結(jié)構(gòu)圖，清晰可見(jiàn)提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)率需要政府扶持、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)成功案例三個(gè)因素的相互作用，其中政府可以創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)基金，提供政策幫扶，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)支持，政府還可以建立孵化中心，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供辦公地點(diǎn)和設(shè)備。而創(chuàng)業(yè)教育中包含理論教育與實(shí)踐教育，理論教育中主要是包括課程安排和模擬教育兩個(gè)方面，實(shí)踐教育包括建立校內(nèi)外就業(yè)培訓(xùn)基地，與社會(huì)接觸，緊密聯(lián)系相關(guān)單位，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使學(xué)生形成自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最終提高高職院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)教育是新興就業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，在就業(yè)多元化趨勢(shì)形成的今天，通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作研究，我們不難看出，要實(shí)現(xiàn)就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的提高，需要通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新思維和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)體系等方法，強(qiáng)化高職院校創(chuàng)業(yè)教育，需要定期舉辦成功人士的講座、創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)基地、成立創(chuàng)業(yè)基金、建設(shè)創(chuàng)業(yè)專人專項(xiàng)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的輔助作用，逐步培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)精神的新型人才。

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