岳志英

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0003-01

新的英語標準規(guī)定基礎階段的教學任務是：面向全體學生，注重素質教育，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，采用有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力，培養(yǎng)合作的精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言的能力，培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神，提高實踐能力。而課堂教學是教師向學生進行教育，傳授知識，培養(yǎng)技能的主要形式，是學生學習活動最主要的場所，教學質量直接影響到學生的發(fā)展和成長。因此，要提高英語這門學科的教學質量，首當其中必須重視提高課堂45分鐘教學效率。那么如何提高課堂教學效率呢？下面筆者結合自己多年的的教學實踐來探討這個問題。

一、融洽的師生關系，和諧的學習氛圍是提高課堂效率的前提

民主和諧的教學氣氛是成功的課堂教學的重要條件。美國心理學家羅杰斯認為，成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。建立融洽的師生關系和形成良好的學習氛圍是上好一節(jié)課的關鍵，是激發(fā)學生英語學習興趣的源泉。因此教師在教學活動中應充分滿足學生渴望被尊重的心理需要，尊重其個性差異，尊重其人格，為學生創(chuàng)造一個民主、輕松、愉悅的教學環(huán)境，給每個學生提供均等的學習機會，課堂上不對學生說No而說sorry，而且盡可能多說good ！Very good！ Wonderful！等表揚用語，鼓勵學生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語學習的教學活動中去，幫助學生樹立學習英語的自信心，激發(fā)他們學習英語的興趣，最大限度地調動學習的主動性，促使他們積極地獲取新知識，變“要我學”為“我要學”。

二、有明確的教學目標，突出重點、解決難點

教學目標是對期望學生達到的學習結果的概括性表述，它是目標教學的靈魂，主宰著整個教學活動，一方面是教學的起點，是導向，在教學過程中起著指示方向、引導軌跡、規(guī)定結果的重要作用，因此，在備課時要圍繞這些目標。在教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

三、教師充分備課并布置學生預習，認真研究教材

教師要對每一節(jié)課所要講授的內容了如指掌，教材的編排目的、教材的重難點、教學目標等要準確把握；在備課時，要確定一節(jié)課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態(tài)及知識和能力的狀況，并據(jù)此確定教學方法。備課越充分、設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。同時，應鼓勵學生預習并找出疑難問題。認真研究學生，教師要對學生的認知基礎熟知，做好課堂預設，以及課堂上新生成的東西。例如，教師應能夠知道哪些知識是學生已經掌握的，哪些是學生在學習中的難點，需要多加指導； 認真設計教學實施計劃，也就是認真?zhèn)湔n，設計教案；認真準備教學所用材料，課件、教具學具等。從學生角度來看，學生也應做充足的準備。充分備課和學生的充分預習相結合，從而能夠大大提高課堂教學效率。教學方法應根據(jù)教學內容和學生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄像、做游戲、搞表演等，采用哪些方式方法，應予以精心安排。為了提高課堂教學效率，教學內容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求把握好節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過快也不行，使學生無暇思考，也來不及消化。在精講必要的語言知識后，應組織學生進行大量的練習。教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。

四、不斷創(chuàng)新教學方法，開發(fā)、保持學生的英語學習興趣

教學有法，教無定法。從心理學角度來講，中學生處于活潑、好動、喜歡變換的年齡期，再好的教學方法和形式，若天天僅僅是單調重復，學生對其興趣也會慢慢減退，所以在中學英語教學中，應根據(jù)學生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學形式和方法。要想引起學生英語學習的濃厚興趣，吸引住學生的注意力，每節(jié)課都應有創(chuàng)新和提高，那些毫無新意、毫無創(chuàng)造、常年機械重復教材內容的教法，只能使學生昏昏欲睡，興趣索然，更不用說去培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才了。課堂像舞臺，為了吸引學生，教師必須通過自己生動的表演，渲染教學氣氛，創(chuàng)造學習情境，豐富學生的思維和想象力。講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學藝術給學生創(chuàng)造一個引人入勝的學習情境，從而有效地激勵學生的學習動機、興趣、情感和意志。但是，這種創(chuàng)新意識往往都是在這種親身體驗中產生的，讓學生有一個自己展示的平臺。同時在課堂中把握好的度。 （ 1） 課中做到“三不講”： 做到學生已經會的不講，學生自己探索會的不講，同學互相研討會的不講。（ 2） 力爭做到堂堂清。不留課后作業(yè)，當堂任務當堂解決。

總之，提高課堂效率作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“如何提高課堂教學教學效率”，從學生實際出發(fā)，從素質教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學建立在高效的基礎上。