陳越

頂崗實習是中職學校的特色辦學模式之一，是校內(nèi)與校外的紐帶。學校不僅要關(guān)注實習生的情況，還要與社會緊密接軌。學校就業(yè)科要充分發(fā)揮主觀能動性，以開拓進取的精神，時時處處注意創(chuàng)新工作思路與方法，最大限度的做好頂崗實習管理工作。

一、傳遞正確的思想觀念：實習是教學階段的延續(xù)，應該注重知識的積累而非薪酬。我們在學生崗前培訓及家長會中，首先要引導實習生及其家長要樹立正確的思想觀念，認識到頂崗實習的真正意義，有了正確的思想認識才能樹立正確的實習觀念。鄭州市商業(yè)技師學院所采用的是“三三四制”教學模式，即把學生全部的學習時間分成10份，其中30%的時間學習理論知識，30%份的時間學習實操技能，剩余40%的時間進行崗位實習，即頂崗實習。頂崗實習是教學階段的延續(xù)，是技工教育的重要組成部分。要讓學生認識到頂崗實習階段學生要把理論知識與崗位實際操作能力相結(jié)合，學習更多更實用的技能，而不能僅僅只追求眼前的經(jīng)濟利益。要把眼光放長遠，做好未來的職業(yè)規(guī)劃，而不能簡單的以崗位的薪酬多少來判斷實習工作的優(yōu)劣。

二、建立全方位的管理機制：提前介入管理實習生，采用多種方式保障學生實習的穩(wěn)定。就業(yè)科在最后一個學期開學時，會提前進入實習班級，不定期抽查點名，督促學生養(yǎng)成良好的出勤習慣，利用各種機會給學生進行崗前教育。在此期間發(fā)放《學生頂崗實習意向表》，使學生能夠正確認識自己的專業(yè)水平，對未來的實習方向有一個準確的定位。在崗前培訓結(jié)束后，就業(yè)科根據(jù)學生的出勤情況、擬面試崗位等綜合因素，推薦學生面試。現(xiàn)在年輕的一代普遍缺乏吃苦耐勞的精神，到崗之后因為各種原因離職，穩(wěn)定性相對較低；更有甚者，不跟企業(yè)和學校打招呼，說走就走。為了更有效的管理實習生，我校編制了《學生頂崗實習考核表》《實習生轉(zhuǎn)崗申請表》等，以百分制來考核學生的頂崗實習情況。將實習前期出勤、崗前培訓、實習在崗時間等逐項考核，總成績低于60分者，按照學院相應的實習生管理規(guī)定進行處理。實習生確需離崗，需要回校填寫《轉(zhuǎn)崗申請表》，詳細說明離崗原因，轉(zhuǎn)崗去向，方便就業(yè)科對實習生進行跟蹤管理。自從完善了學生頂崗實習管理考核機制，有效地控制了學生擅自離崗的情況，提高了在崗穩(wěn)定率。

三、做好多渠道的跟蹤服務工作：利用各種渠道，做好跟蹤服務。中職學校的實習生年齡普遍偏小，沒有工作經(jīng)驗，到崗后有時不太適應。鑒于這種情況，我校就業(yè)科通過微信公眾號宣傳指導、企業(yè)實地走訪等多種渠道，做好實習生跟蹤服務工作。我們把實習學生加為微信好友，讓他們能夠及時反映工作中遇到的問題，疏導學生不良情緒；注冊微信公眾號，定時發(fā)布各種勵志文章、優(yōu)秀實習生事跡鼓勵學生；定期下企業(yè)實地看望學生，幫助實習生解決工作、生活中的困難，鼓勵他們積極調(diào)整狀態(tài)，提高適應性。