牛永超

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它通過(guò)使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，促成學(xué)生的零距離就業(yè)。目前，職業(yè)院校主要采用“2+1”或“2.5+0.5”的教學(xué)模式，其中的“1”或“0.5”均體現(xiàn)為頂崗實(shí)習(xí)階段。筆者認(rèn)為，做好學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)工作，是保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。

當(dāng)前，不少職教生在校學(xué)習(xí)期間都有做兼職的經(jīng)歷。這種經(jīng)歷雖然有助于提高他們的工作能力，但也容易使他們對(duì)學(xué)校安排的頂崗實(shí)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)就學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)做法分析如下。

認(rèn)識(shí)誤區(qū)一：既然是參加實(shí)踐，到哪兒都一樣，不必非要到學(xué)校安排的實(shí)習(xí)單位去。

學(xué)生一旦有此想法，就會(huì)想盡辦法不服從學(xué)校的安排。比如，以自己到原兼職單位或是到自家企業(yè)或者個(gè)人已聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位等為借口，逃避學(xué)校安排的頂崗實(shí)習(xí)。

針對(duì)此種認(rèn)識(shí)，校方要讓學(xué)生明白頂崗實(shí)習(xí)和課余做兼職的不同。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)校企雙方的共同指導(dǎo)，在實(shí)際工作中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，是一種短期內(nèi)全日制的實(shí)習(xí)活動(dòng)。因此，學(xué)生必須服從學(xué)校的教學(xué)安排，不得私自調(diào)整。

認(rèn)識(shí)誤區(qū)二：頂崗實(shí)習(xí)單位管得太嚴(yán)，自己堅(jiān)持不下來(lái)。

學(xué)生有此種認(rèn)識(shí)，主要原因是不能順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。相對(duì)于企業(yè)管理，學(xué)校管理更加人性化，制裁手段也較輕。學(xué)生在校期間如果自我要求不嚴(yán)，就會(huì)擔(dān)心自己對(duì)企業(yè)的嚴(yán)格管理不適應(yīng)而被開(kāi)除。

對(duì)于此種認(rèn)識(shí)，學(xué)校要提前做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)是追求經(jīng)濟(jì)效益的單位，要求員工服從管理是實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)利益的保障。雖然是頂崗實(shí)習(xí)，但是參與到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中，學(xué)生就必須轉(zhuǎn)換角色，要把自己視作企業(yè)的員工，要堅(jiān)信既然他人能夠適應(yīng)企業(yè)的管理要求，自己作為一名受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)生，也一定能夠適應(yīng)，甚至能夠比他人做得更好。

認(rèn)識(shí)誤區(qū)三：實(shí)習(xí)單位提供的工作崗位，自己根本不適應(yīng)。

有的學(xué)生一到實(shí)習(xí)崗位，發(fā)現(xiàn)工作內(nèi)容并非自己所想，就認(rèn)為自己不適應(yīng)這份工作，從而產(chǎn)生抵觸情緒，要求換崗位或者換實(shí)習(xí)單位。曾經(jīng)有一名學(xué)生，從事電話營(yíng)銷(xiāo)實(shí)習(xí)工作，本來(lái)工作內(nèi)容和其所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，但是面對(duì)每天的打電話任務(wù)量，覺(jué)得自己根本完成不了，干脆就不做，理由是自己不適應(yīng)。指導(dǎo)老師讓其先堅(jiān)持兩天試試，結(jié)果兩天下來(lái)哭哭啼啼，還影響了其他同學(xué)的實(shí)習(xí)。

針對(duì)此類(lèi)表現(xiàn)，一定要說(shuō)服學(xué)生先穩(wěn)定情緒，給自己設(shè)定一個(gè)適應(yīng)期，然后努力工作。如果過(guò)了這個(gè)期間學(xué)生仍舊難以接受這一工作，就要考慮為其調(diào)換崗位或單位，以免影響他人。但是要讓其認(rèn)識(shí)到，如果自己不調(diào)整好心態(tài)，到了一個(gè)新的工作崗位還會(huì)產(chǎn)生類(lèi)似問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)誤區(qū)四：實(shí)習(xí)單位給的報(bào)酬太低，不如自己做兼職合算。

由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間短，實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生也未必留在該企業(yè)工作，企業(yè)還要肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，這勢(shì)必增加企業(yè)的管理成本。除非人力短缺，企業(yè)對(duì)學(xué)生的短期頂崗實(shí)習(xí)熱情并不高。學(xué)校為了給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，只能接受相對(duì)較低的勞動(dòng)報(bào)酬。但這又會(huì)引起學(xué)生的不滿，感覺(jué)不如自己做兼職合算。

針對(duì)此種想法，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的根本是實(shí)習(xí)，目的在于利用企業(yè)資源，提高學(xué)生個(gè)人的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，學(xué)生不能把頂崗實(shí)習(xí)等同就業(yè)而過(guò)分在意工作待遇。

認(rèn)識(shí)誤區(qū)五：頂崗實(shí)習(xí)是個(gè)人的事兒，干好干壞與學(xué)校無(wú)關(guān)。

有此種認(rèn)識(shí)的學(xué)生，往往在頂崗實(shí)習(xí)中放任自我，不遵守單位規(guī)定，遲到、早退甚至?xí)绻がF(xiàn)象較多，最終會(huì)因不服從實(shí)習(xí)單位管理被提前解職。

結(jié)合此種認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)既是鍛煉自己，更是宣傳學(xué)校，如果表現(xiàn)出色，既為自己爭(zhēng)取了就業(yè)機(jī)會(huì)，也為學(xué)校贏得了口碑；若表現(xiàn)不好，不光自己可能從中無(wú)所收獲，或者受到校、企雙方的處分，甚至?xí)寣?shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生或?qū)W校有惡評(píng)。因此，學(xué)生必須像在學(xué)校上課一樣遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律。校方指導(dǎo)老師要教育實(shí)習(xí)學(xué)生具有契約精神和職業(yè)操守，不能簡(jiǎn)單地把頂崗實(shí)習(xí)看成個(gè)人的事，要有集體榮譽(yù)感，在工作中也要主動(dòng)維護(hù)實(shí)習(xí)單位的形象。

總之，加強(qiáng)學(xué)生管理，保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，不致學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中“放羊”，是職業(yè)院校必須認(rèn)真做好的一項(xiàng)工作。（責(zé)編 王鵬飛）