吳澥
中圖分類號(hào):G842 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí):A 文章編號(hào):1009-9328(2017)03-000-01
摘 要 隨著世界排球技術(shù)的發(fā)展,接應(yīng)二傳在比賽中發(fā)揮出的作用效果越來(lái)越大。本文分析了接應(yīng)二傳在一傳、和防守體系、進(jìn)攻體系中所處的位置,闡述了接應(yīng)二傳的重要性,針對(duì)接應(yīng)二傳在現(xiàn)代排球比賽中的作用、現(xiàn)狀進(jìn)行了深入研究,提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞 排球 接應(yīng)二傳 作用 現(xiàn)狀
在排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的這一百多年里,規(guī)則一直在發(fā)生變化,對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)要求越來(lái)越高,只有做好排球的技術(shù)訓(xùn)練,努力跟上排球的發(fā)展腳步,才能走在世界排球領(lǐng)域的前列。接應(yīng)二傳在排球比賽中的位置非常重要,對(duì)比賽的勝負(fù)起著決定性的作用,在高端比賽中,接應(yīng)二傳儼然已經(jīng)成為隊(duì)伍的靈魂。
一、接應(yīng)二傳的作用
二傳的對(duì)角是接應(yīng),現(xiàn)代排球比賽中,接應(yīng)二傳的作用已經(jīng)從輔助二傳傳球轉(zhuǎn)變?yōu)殛?duì)伍的主要進(jìn)攻得分點(diǎn),在比賽中盡可能少的參加防守,要保證強(qiáng)進(jìn)攻、強(qiáng)發(fā)球。接應(yīng)二傳在前排一傳到位的情況下,接應(yīng)二傳可以在2號(hào)位打低弧度拉開(kāi)球,與3號(hào)位、4號(hào)位隊(duì)員產(chǎn)生快速多變的戰(zhàn)術(shù)配合,與主攻副攻形成三個(gè)進(jìn)攻點(diǎn),接應(yīng)二傳的進(jìn)攻速度越來(lái)越快,比較容易拿到分?jǐn)?shù)。接應(yīng)二傳在隊(duì)伍中是最靈活的,可以出現(xiàn)在球隊(duì)中的各個(gè)位置,在每個(gè)位置都可能幫助隊(duì)伍拿到分?jǐn)?shù),同時(shí)接應(yīng)二傳的力量訓(xùn)練,可以極大的提高隊(duì)伍的攻擊力。近年來(lái)的世界級(jí)比賽,隊(duì)伍的最佳得分手基本都是接應(yīng)二傳,是后排進(jìn)攻的中堅(jiān)力量,可以換到一號(hào)位,組織后排的進(jìn)攻,歐美國(guó)家球隊(duì)在制定后攻戰(zhàn)術(shù)時(shí),也都以接應(yīng)二傳為主角,搭配兩個(gè)主攻手完成作戰(zhàn)計(jì)劃。
二、接應(yīng)二傳的現(xiàn)狀
中國(guó)女排在20世紀(jì)80年代初,采取科學(xué)的訓(xùn)練以及合理的方式進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo),使得中國(guó)女排的成績(jī)?nèi)〉昧丝焖俚奶岣撸瑯s獲1981年第三屆世界杯第一個(gè)世界冠軍,當(dāng)時(shí)主要的打法是速攻型,但隨著排球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展,想要取得好的成績(jī),僅僅靠單一的速攻戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。近年來(lái),中國(guó)女排在副攻位置遇到了極大的阻力,以往的快攻打法被歐美所掌握,副攻位置進(jìn)攻效率大大降低,這時(shí)接應(yīng)二傳的作用越來(lái)越重要。通過(guò)研究最近幾年數(shù)支世界強(qiáng)隊(duì)的排球比賽,分析接應(yīng)二傳在球隊(duì)中一傳、進(jìn)攻體系和防守體系發(fā)現(xiàn),由于戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格的不同,接應(yīng)二傳的作用也出現(xiàn)了兩極分化趨勢(shì),一種是強(qiáng)力,一種是全面。強(qiáng)力接應(yīng)二傳負(fù)責(zé)的主要任務(wù)就是進(jìn)攻,隊(duì)伍采用“五一”配置的方式,多用于男排和歐美女排,全面型的接應(yīng)二傳更注重一傳和防守,由于身體素質(zhì)差異,亞洲女排并沒(méi)有全面模仿歐美女排,而是在排球比賽中,發(fā)揮出自身全面快速的特點(diǎn),不但在一傳和防守給予隊(duì)伍更好的保障,還利用嫻熟的技術(shù)在全場(chǎng)發(fā)揮出自己的作用,增強(qiáng)自身進(jìn)攻威力。以中國(guó)女排在2015年女排世界杯比賽中的表現(xiàn)情況為例進(jìn)行分析:
通過(guò)中國(guó)隊(duì)接應(yīng)二傳隊(duì)員總體分配球統(tǒng)計(jì)表來(lái)看,接應(yīng)二傳分配球總數(shù)為192次,當(dāng)一傳到位時(shí)分配150次占78.1%,一傳不到位分配42次,占21.9%,在一傳到位的情況下,二傳隊(duì)員可以更高效的組織進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù),尤其是在快攻方面,不僅可以利用自身的靈活性選擇進(jìn)攻位置迷惑對(duì)方攔網(wǎng)隊(duì)員,還可以給對(duì)方后排防守增添壓力,女排的不足:分配球路線主要集中在3號(hào)位和4號(hào)位之間,進(jìn)攻路線單一,容易讓對(duì)方形成有效的攔網(wǎng)。一傳不到位時(shí),接應(yīng)二傳可以根據(jù)一傳隊(duì)員的傳球路線組織有效的進(jìn)攻或者防守,中國(guó)女排的不足:二傳隊(duì)員對(duì)球的分配路線也比較局限,很難傳出高質(zhì)量的球。同時(shí)對(duì)比其他數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),中國(guó)女排接應(yīng)二傳在組織進(jìn)行強(qiáng)攻球時(shí)分配球的落點(diǎn)比較單一,不能充分發(fā)揮出兩名主攻手的優(yōu)勢(shì),另外接應(yīng)二傳在二號(hào)位的表現(xiàn)不是很好,與美國(guó)等國(guó)家比有一定的差距。同時(shí)接應(yīng)二傳隊(duì)員在后排插上進(jìn)行組織進(jìn)攻時(shí)不能很好的分配球避開(kāi)對(duì)方的攔網(wǎng),在這方面的訓(xùn)練需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
同時(shí)在女子排球比賽的研究發(fā)現(xiàn),在發(fā)球方面,世界各國(guó)接應(yīng)二傳在比賽時(shí)一般都會(huì)選擇跳漂發(fā)球,發(fā)球最好的隊(duì)伍是美國(guó)女子排球隊(duì),我國(guó)的接應(yīng)二傳發(fā)球表現(xiàn)不是很理想,發(fā)球得分未達(dá)到世界平均水平,與世界強(qiáng)隊(duì)相比還有一定的差距??矍蚴亲钪苯佑行У牡梅址绞剑彩亲钣泄粜缘募夹g(shù)之一,對(duì)于扣球技術(shù)的研究最能體現(xiàn)出一個(gè)隊(duì)伍的水準(zhǔn),我國(guó)的扣球水平明顯低于美國(guó)等強(qiáng)隊(duì),接應(yīng)二傳的扣球技術(shù)不足,主要以跑動(dòng)進(jìn)攻為主,相對(duì)而言定點(diǎn)的進(jìn)攻能力薄弱,不能很好的發(fā)揮出扣球技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在比賽中,接應(yīng)二傳都選擇跳傳為主要的分配球方式,正面跳傳采用最多的是美國(guó)隊(duì),中國(guó)隊(duì)最少,比較傾向于跳傳背面?zhèn)髑颍以貍髑虮壤?,?yīng)該提高比賽時(shí)跳傳的使用率。
三、結(jié)束語(yǔ)
接應(yīng)二傳隊(duì)員在比賽時(shí)要充分利用場(chǎng)中出現(xiàn)的有利情況,利用球網(wǎng)寬度采取多種路線進(jìn)攻方式,加強(qiáng)運(yùn)用“立體式”戰(zhàn)術(shù)。不僅可以在場(chǎng)中占據(jù)主動(dòng)權(quán),還可以給對(duì)方的攔網(wǎng)隊(duì)員造成迷惑,及時(shí)更換進(jìn)攻位置,打破對(duì)方的節(jié)奏。接應(yīng)二傳在組織進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)時(shí),采用的分配球方式不是僅由分配球單一因素所決定的,還需要根據(jù)一傳隊(duì)員的傳球效果采取最恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)安排進(jìn)攻。在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中,加大跳傳的使用率,同時(shí)訓(xùn)練接應(yīng)二傳的臨時(shí)應(yīng)變能力,保證能科學(xué)合理的利用一傳傳來(lái)的球組織有效的進(jìn)攻,保證整個(gè)隊(duì)伍的比賽取得良好的成績(jī)。
參考文獻(xiàn):
[1] 肖瀟,張鐵雄.現(xiàn)代排球比賽接應(yīng)二傳的作用與現(xiàn)狀分析[J].文體用品與科技.2016.04:187+189.
[2] 丁崇尚.現(xiàn)階段中外優(yōu)秀女排接應(yīng)二傳的主要競(jìng)技指標(biāo)對(duì)比分析[D].福建師范大學(xué).2013.
[3] 楊斌爽.近十年世界優(yōu)秀排球隊(duì)主要得分手若干技術(shù)和非技術(shù)特征的研究[D].南京師范大學(xué).2013.