■ 執(zhí)教者：武漢市蔡甸區(qū)大集中心幼兒園 賀 瑩

指導教師：張 敏 王太秀 刁群饒

激發(fā)想象力 提升藝術表現力
——“帶著繩子去散步”大班藝術領域主題活動設計與反思

■ 執(zhí)教者：武漢市蔡甸區(qū)大集中心幼兒園 賀 瑩

指導教師：張 敏 王太秀 刁群饒

一、設計意圖

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）特別強調：“能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象?！焙诟駹栐凇睹缹W》中也明確指出：“最杰出的藝術本身就是想象?！被诖?，我們認為，在藝術活動中要充分激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒感受與欣賞、表現與創(chuàng)造的能力。

我曾經看過“阿羅系列”繪本，主要講述了一個孤單的小朋友阿羅的故事——他拿著畫筆在墻上邊走邊畫，通過自己的想象利用線條畫出了自己想去卻去不了的地方。繪本啟發(fā)了我將講故事與用繩作畫聯系起來，讓繪畫的意義不僅僅是涂鴉，而是作為一個媒介，讓幼兒有更多可想、可說的機會，盡情地體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。本次活動通過結合幼兒的生活經驗，讓幼兒初步感知線條的各種表現方式，體驗沿著藝術創(chuàng)作的“路線圖”帶“小繩”出去玩的過程?；顒右笥變河谩皫е±K散步”的形式表現并記錄“心靈”的旅行，引導幼兒從“線”的認識轉變到對“面”進行的創(chuàng)造，激發(fā)幼兒利用圖形進行想象添畫的欲望。在活動過程中，我通過新技術、新媒體的應用，使幼兒經歷直接感知、親身體驗、實際操作的學習過程，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)了幼兒的藝術審美情趣，提升了幼兒的藝術審美能力。

二、活動目標

1.感受用繩子作畫帶來的樂趣。

2.探索繩子作畫的不同表現方法，并清楚地表現帶著小繩散步時的“路線圖”。

3.能利用線條組合成圖形進行添畫，完成一幅有趣的作品創(chuàng)作。

三、活動準備

1.知識經驗準備

幼兒已有為單個圖形添畫的經驗。

2.物質材料準備

（1）短麻繩若干，各色顏料、彩筆、畫紙。

（2）教學課件：繩子舞音頻、“繩子散步”視頻、作畫課件等。

3.環(huán)境創(chuàng)設

將活動室布置成“繩子畫展”。

四、活動過程

1．參觀活動：繩子畫展

隨著輕柔的環(huán)境音樂，教師帶領幼兒參觀“繩子畫展”。教師引導幼兒思考問題：畫展上的作品美嗎？美在哪里？你知道是用什么材料創(chuàng)作的嗎？你能在音樂伴奏下，舞動起你的身體和你的繩子嗎？

教師引導幼兒感受經過添畫后，線條、色彩、圖形相結合所呈現出來的藝術美。

2.自由探索：繩子作畫

（1）幼兒自由選擇組合成4個小組，鼓勵幼兒用繩子作畫，自由探索出繩子作畫的方法。

（2）經驗分享，師幼小結：可以通過拖、點、滴、壓等方法用繩子創(chuàng)作作品。

3.觀看課件：帶著小繩去散步

（1）組織幼兒觀看視頻，教師邊講故事邊用繩子在畫紙上作畫。

設計路線：從家出發(fā)，經過平坦的馬路、彎曲的公園小路，穿過游樂場、小山坡等路線到達終點。

線的設計：以線的一端為起點，用直線、波浪線、螺旋線及折線等進行勾畫。

（2）幼兒嘗試作畫，設計“散步路線”。教師巡回指導，對于個別能力較弱的幼兒給予鼓勵，并進行個別輔導。

（3）請幼兒對照自己畫的“路線圖”，說說自己帶小繩去散步的路線。

4.創(chuàng)作活動：探寶之旅

（1）教師出示添畫課件，鼓勵幼兒大膽聯想并進行表述。教師引導觀察：剛才小繩散步走過的地方，發(fā)現了很多圖形寶貝，這些有意思的圖形寶貝讓你想到了什么？

（2）請幼兒在剛才的線條畫上找出有趣的圖形，并用彩筆添畫，教師巡視指導。

5.展示交流：我的作品

（1）幼兒將完成的“我的作品”放在“繩畫畫展”區(qū)域進行展示，鼓勵幼兒相互介紹并交流自己的作品。

（2）幼兒選出自己喜歡的作品并貼上星星卡片，交流討論：我喜歡的作品美在哪里？為什么？

（3）師幼共同小結。

五、活動延伸

1.欣賞米羅可兒的抽象線條畫和借形想象畫。

2.將繩子和顏料投放到活動區(qū)，繼續(xù)推動幼兒“彩色之旅”的想象及創(chuàng)作活動。

六、活動反思

本次活動的生成源于平時的觀察。筆者發(fā)現幼兒很喜歡用繩子玩各種游戲，有的時候還會拿著繩子在地面上“拖畫”，可以說，該活動的生成是源于幼兒的興趣。當然，筆者也試圖通過繪畫工具的探索讓幼兒明白，只要敢于嘗試，一定會創(chuàng)造出不一樣的美好?！吨改稀防镏赋觯囆g領域的學習，關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受美，用自己的方式去表現和創(chuàng)造美。由此，本次活動筆者制定了以下三個目標。

1.通過繪畫活動豐富想象力，感受和體驗成功樂趣

本次活動以“和小繩做朋友”這一情境貫穿始終。教師語言的引導賦予了小繩生命，同時又激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望，觸發(fā)了他們自己嘗試的需求。對于大班幼兒來說，畫的意義不僅是涂鴉，他們應該獲得可想、可說的機會?；蛟S他們畫得并不是那么好，但是從他們每個環(huán)節(jié)的積極表現中，可以看出孩子是有感而畫的，并且也體驗到了創(chuàng)作的快樂。

2.嘗試以不同方式作畫，大膽表述散步“線路圖”

為了讓幼兒更直觀地感受故事情節(jié)以及做繩畫的過程，我選擇了繪畫視頻作為課件輔助教學，以便讓幼兒更真切、直觀、投入地觀察“散步線條”的變化。讓幼兒結合自己的生活經驗感知線條的各種表現方式，可以幫助幼兒通過豐富的聯想創(chuàng)作繩畫。期間讓孩子大膽講述自己帶“小繩寶寶”散步的路線圖，能有效地鍛煉幼兒的語言表達能力?？梢哉f，“帶小繩散步”更像一次可以被“記錄”下來的心靈旅行。

3.學會利用隨意形成的線條圖形，完成想象添畫作品

“探寶之旅”，就是引導幼兒從“線”的關注轉變成“面”的關注，依托圖形進行想象添畫。幼兒將已知經驗轉化為直觀的圖畫，將單調的圖形利用自己手中的小畫筆變成生動的畫面。為了有效地實現這一目標，我采用了“孩子在前，教師在后”的教學原則，先讓孩子猜測老師看到這個圖形會聯想到什么寶貝。這個時候孩子會依據圖形說出各種可能。在孩子暢所欲言后，教師再說出自己的聯想，這樣能幫助幼兒在后面的添畫活動中打開思路。我驚嘆于幼兒的想象力，雖然他們畫得也許不是很好很完整，但添加的圖形卻是那么的有趣，很多是大人想象不出來的。我想，這是因為他們帶著有一雙沒有雜質的眼睛在看世界。

對幼兒的創(chuàng)作過程和作品，我采用了多元評價，特別是同伴間的評價。我將幼兒的作品歸攏并開設了小畫展，讓幼兒在同伴之間介紹自己的畫，說一說自己喜歡的畫，給幼兒再次表述的機會。這一環(huán)節(jié)是開放式的，教師引導幼兒從色彩、構圖、線條上介紹作品、欣賞作品，鍛煉和提高了幼兒欣賞美和評價美的能力。幼兒在交流分享中能真切地感受到自己的作品被老師和同伴接納、贊許的喜悅。

我們一直強調，要為幼兒創(chuàng)造愉快、寬松的學習環(huán)境，但有時在課堂實踐中卻往往忘了這一點，總希望幼兒按照我們的想法進行活動，沒有給他們足夠自由表達的機會；我們總是過分地強調標準化，過分地強調技能技巧，而忽視了幼兒在活動過程中的自由表達。所以，作為教師，要在實踐活動中敢于放手，讓幼兒的藝術表現力在大膽的實踐和創(chuàng)作中不斷積累，不斷發(fā)展。相信教師的適當放手，一定會獲得意想不到的收獲。

責任編輯 廖 林