王向紅

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略分析

王向紅

哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150001

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是連接會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力的最有效途徑。本文基于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，為高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供策略。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題；策略

一、高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的架構(gòu)一直受到會(huì)計(jì)教育界的關(guān)注。國(guó)內(nèi)高校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建探討已有一定的研究成果，但從我國(guó)會(huì)計(jì)環(huán)境與實(shí)踐的發(fā)展以及我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體運(yùn)行等方面看，存在許多亟待解決的問(wèn)題?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系僅靠修補(bǔ)性的完善無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，因此應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行再設(shè)計(jì)，需要認(rèn)清會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q策略。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有形成科學(xué)的體系

任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)有一套完整的體系，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)同樣如此。目前，我國(guó)高等院校財(cái)會(huì)方向?qū)I(yè)師資參差不齊，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)起步和發(fā)展各異，沒(méi)有形成一套切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)體系，使得很大一部分院校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，盲目模仿知名院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，造成了學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐工作的不接軌，不但起不到好的效果，反而使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐產(chǎn)生抵觸，使得會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)流于形式。

（二）缺乏良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，實(shí)踐模式單調(diào)

高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要采取模擬教學(xué)的方式，包括簡(jiǎn)單的手工賬和電算化會(huì)計(jì)。教學(xué)模式采取作業(yè)的形式，使得部分學(xué)生對(duì)模擬教學(xué)重視不夠，僅僅當(dāng)成是完成作業(yè)，沒(méi)有真實(shí)感，實(shí)踐教學(xué)印象不夠深刻。另外，由于教學(xué)環(huán)境多為課堂或類(lèi)似課堂的計(jì)算機(jī)室，很難使學(xué)生產(chǎn)生實(shí)踐的興趣。加上教師本身對(duì)模擬實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，因而沒(méi)有給實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供一個(gè)良好的內(nèi)外部環(huán)境。

（三）有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師不足，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性不強(qiáng)

我國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校普遍存在的問(wèn)題是從業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)教育體制下，高校本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育側(cè)重于學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐能力的要求不高。隨著我國(guó)教育體制的改革和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生要求的提高，學(xué)校也把實(shí)踐教學(xué)列入日常教學(xué)，但有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的需求，教學(xué)效果不理想。因此，如何提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中必須重視的問(wèn)題。

三、構(gòu)建系統(tǒng)全面的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式策略

（一）不斷完善和改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)作為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)之一，其不斷改革和完善的目的是為了提高會(huì)計(jì)教學(xué)整體水平，形成一套完整實(shí)用的教學(xué)體系。這一體系包括學(xué)生思想道德培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能的提高以及綜合能力的增強(qiáng)。思想道德教育包括學(xué)生職業(yè)道德的教育等方面，以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、遵守職業(yè)操守的良好品德。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能教育包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提高。學(xué)生在入學(xué)后，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)公共課程和專(zhuān)業(yè)課，在具備了一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)后，不斷參加實(shí)踐工作，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)加深印象，使理論和實(shí)踐接軌。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力等，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）適應(yīng)用人單位需求，解決畢業(yè)生上崗難問(wèn)題

雖然高校的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但由于我國(guó)正面臨著就業(yè)難的大環(huán)境，高校培養(yǎng)的本科人才中有理論知識(shí)沒(méi)有實(shí)踐能力的大有人在，與用人單位的要求嚴(yán)重脫軌，使得我們必須對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)重新思考和定位。為了滿(mǎn)足社會(huì)及用人單位的需求，同時(shí)有利于學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，我們應(yīng)當(dāng)采取培養(yǎng)實(shí)用型人才為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，緊跟市場(chǎng)，不斷提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的地位，最終解決畢業(yè)生難上崗的問(wèn)題。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，促教學(xué)發(fā)展

首先，從培養(yǎng)學(xué)生的思想道德入手。雖然思想道德課從學(xué)生上小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)，但當(dāng)今大學(xué)生有才無(wú)德的例子隨處可見(jiàn)。對(duì)會(huì)計(jì)這一職業(yè)來(lái)說(shuō)，誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)操守是必須遵守的。因此，德育是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，也是所有教學(xué)的根基。其次，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。這些能力的培養(yǎng)都穿插在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中，提高這些能力可以使學(xué)生畢業(yè)后更容易在崗位上發(fā)揮更好的作用。再次，專(zhuān)業(yè)理論和技能的學(xué)習(xí)，這是實(shí)踐教學(xué)模式的核心。實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等學(xué)科的實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生在實(shí)踐后有所收獲，最終學(xué)以致用。

[1]洪葒,廖聯(lián)凱.高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)研究[J].財(cái)會(huì)通訊(綜合版),2008

[2]張向欽.高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2015

[3]徐永凡.高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010

王向紅，1967.7-，女，黑龍江省哈爾濱市、省委黨校（財(cái)會(huì)）本科會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)師、財(cái)經(jīng)管理。