陳萬成

高中化學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐和感想

陳萬成

光山縣第二高級中學(xué) 河南信陽 465400

隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，我國素質(zhì)教育已越來越重視對學(xué)生進(jìn)行合作能力、互動交流能力的培養(yǎng)。就高中化學(xué)教學(xué)而言，其常以抽象性強(qiáng)、理論性強(qiáng)，而讓許多學(xué)生對其產(chǎn)生畏難的情緒，同時(shí)，又因傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性日益消減，為此，教師就要以此為著手點(diǎn)，努力打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，合理采用新型的教學(xué)手段，積極地將能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生合作交流能力的小組合作學(xué)習(xí)引入化學(xué)課堂。為了更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，本文就將以如何更有效的在高中化學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用探究。

高中化學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；實(shí)踐和感想

小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，它切實(shí)地迎合的素質(zhì)教育所提出的要求，同時(shí)其在教學(xué)中的應(yīng)用，能有效地使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、自覺的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作互動中獲取知識，實(shí)現(xiàn)化學(xué)素養(yǎng)的提升。由此可見，在高中化學(xué)課中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種必然。

下面我就《氮的氧化物》第二課時(shí)的教學(xué)中，我在這節(jié)課中的做法和感想說出來與大家分享。

《氮的氧化物》第二課時(shí)，目標(biāo)有兩個(gè)，一個(gè)是氮的氧化物的計(jì)算，一個(gè)是環(huán)境污染及其治理，氮的氧化物的計(jì)算主要是關(guān)系式法和守恒法的運(yùn)用。為了完成這兩個(gè)目標(biāo)我精心編了一個(gè)導(dǎo)學(xué)案。

例1：(2015·南昌一模)三支體積相等的試管分別充滿相同狀態(tài)下氣體：①氨氣；②體積比為4∶1的NO2和O2氣體；③NO2氣體；將他們分別倒立于盛有足量水的水槽中，液面恒定后(假設(shè)試管內(nèi)液體不擴(kuò)散)，則下列結(jié)論正確的是( )

A．①和③試管內(nèi)溶液的體積不等，溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度也不相等。B．因?yàn)樗鼈兌伎扇苡谒?，所以液面都上升到試管頂部。C．三支試管中，試管②中溶液的溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度最小。

D．試管②和試管③中溶液的溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度一定相等。

我利用這個(gè)題及相關(guān)變式完成了計(jì)算中的物質(zhì)的量濃度的計(jì)算。例題典型，變式靈活，老師點(diǎn)撥到位，既起到突破本節(jié)重點(diǎn)的作用，又激發(fā)了學(xué)生鉆研的興趣。

例2：將盛有amol二氧化氮和bmol一氧化氮混合氣體的試管倒立于水槽中，再通入bmol氧氣，充分反應(yīng)后試管里剩余氣體的成分及物質(zhì)的量決定于a與b的關(guān)系，請?zhí)顚懕砀瘢?/p>

a與b的關(guān)系 剩余氣體的成分 剩余氣體的物質(zhì)的量a=b a＞b a＜b

通過這個(gè)題的講解學(xué)生很輕松的解決了氮的氧化物計(jì)算中的體積計(jì)算問題。本題我巧妙地利用了關(guān)系式法，既拓展了視野，又輕松地解決了這一類問題，學(xué)生受益匪淺。

緊接著我小組討論我們身邊有哪些環(huán)境污染，同學(xué)們對這個(gè)問題很感興趣，討論熱烈，發(fā)言積極；然后小組把討論的結(jié)果寫在黑板上，同時(shí)我利用多媒體把各種污染圖片展示出來，學(xué)生反響更是強(qiáng)烈，達(dá)到高潮，最后我以一首沁園春·霧霾結(jié)束本課，學(xué)生回味，效果較好。

附：《沁園春·霧霾》

北京風(fēng)光，千里朦朧，萬里塵飄，望三環(huán)內(nèi)外，濃霧莽莽，鳥巢上下，陰霾滔滔；車舞長蛇，煙鎖跑道，欲上六環(huán)把車飆，須晴日，將車身內(nèi)外，盡心洗掃。

空氣如此糟糕，引無數(shù)美女戴口罩，驚躲于室內(nèi)，空氣更糟。惟露雙眼，難判風(fēng)騷。一代天驕，央視“褲衩”，只見小腿不見腰。塵入肺，有不要命者，還做早操。

如果用四句話概括我們目前的課改工作，那就是以人為本講自主，合作探究共發(fā)展；三維目標(biāo)得實(shí)現(xiàn)，會學(xué)樂學(xué)露笑臉。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，它的有效應(yīng)用在一定程度上保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了化學(xué)課堂的迅速發(fā)展，為此，為了更好的將其價(jià)值發(fā)揮出來，教師就要不斷地進(jìn)行教學(xué)研究、采用多種教學(xué)手段，與學(xué)生一起，相互配合，共同進(jìn)步。

[1]劉南安．合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］．江西師范大學(xué)，2005．

[2]王瑜.淺談高中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)中的問題與應(yīng)對策略[J].新課程(下),2015(11):286.

[3]陳穎.高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐與探索[J].考試周刊,2015(84):128.