高其勝

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的大學生也越來越多了。大學生想通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自身的價值，需要選擇適合自己的發(fā)展道路。為了提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，本文將對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學生創(chuàng)業(yè)模式選擇進行分析。通過優(yōu)化創(chuàng)業(yè)路徑進一步提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率，為大學生創(chuàng)業(yè)這提供了有利的環(huán)境。

關鍵字：“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學生創(chuàng)業(yè) 模式選擇 優(yōu)化路徑

中圖分類號： G647 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2016）10（c）-0000-00

1“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代

“互聯(lián)網(wǎng)+”指創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)下發(fā)展的新業(yè)態(tài)，通俗的講就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”[1]。目前，我國的上網(wǎng)率逐年增長。同2008年相比較，互聯(lián)網(wǎng)普及率已增長了一倍左右，我國上網(wǎng)普及率高于全球互聯(lián)網(wǎng)普及率的平均水平[2]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的各類傳統(tǒng)行業(yè)也隨之發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式也正式進入廣大群的視線，比如我們熟悉的網(wǎng)購和網(wǎng)上支付等。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的結合，它使傳統(tǒng)行業(yè)網(wǎng)絡化、數(shù)據(jù)化?；ヂ?lián)網(wǎng)時代構建了一個全新的經濟時代，使實體產業(yè)網(wǎng)絡化而被納入互聯(lián)網(wǎng)的范疇。它擴大了消費者的需求和導向，帶動了經濟的發(fā)展，增加了就業(yè)率；它孕育了技術，推動了中國傳統(tǒng)行業(yè)的轉型升級?；ヂ?lián)網(wǎng)廣泛的培育出大學生創(chuàng)業(yè)者和微小型企業(yè)家的精神，開創(chuàng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的新局面。

2基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學生創(chuàng)業(yè)模式選擇

創(chuàng)業(yè)模式是指創(chuàng)業(yè)通過實現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)理想和權益、對創(chuàng)業(yè)各要素的合理搭配的模式。它是對創(chuàng)業(yè)方式、組織形式、創(chuàng)業(yè)行業(yè)等要素的統(tǒng)一整合[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的門檻相對來說比較低，不需要太多的流動資金，屬于風險小的自主創(chuàng)業(yè)。所以，越來越多的大學生選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。但實際上，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)并非大學生想象的那么容易。由于大學生缺乏創(chuàng)業(yè)方面的經驗，把網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)想象的太過于簡單，因此導致的失敗者也不再少數(shù)。結合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論的定義，我國大學生創(chuàng)業(yè)模式主要分為三種：基于互聯(lián)網(wǎng)本身技術的創(chuàng)業(yè)模式、基于物聯(lián)網(wǎng)導向的創(chuàng)業(yè)模式以及基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)模式。

2.1大學生基于互聯(lián)網(wǎng)技術本身的創(chuàng)業(yè)模式

基于互聯(lián)網(wǎng)技術本身的自主創(chuàng)業(yè)模式指的是依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)提供的技術和平臺將產品、服務進行宣傳，通過信息轉化的時間差進行交易來實現(xiàn)價值增值的創(chuàng)業(yè)模式。它的創(chuàng)業(yè)門檻較低，是很多大學生首選的創(chuàng)業(yè)模式。這種創(chuàng)業(yè)模式主要分為四種類型：初級互聯(lián)網(wǎng)服務、主題式客對客、商對客和客對客。

初級互聯(lián)網(wǎng)服務主要通過為其他從事互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的人服務的。由于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)競爭越來越大，行業(yè)精細度的要求也越來越高，很多創(chuàng)業(yè)者力不從心。因此，把一些比較繁雜的工作交由初級互聯(lián)網(wǎng)服務者。主題式客對客創(chuàng)業(yè)模式相當于中介互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，這種模式不需要接觸到實際貨物，只需要從批發(fā)網(wǎng)站上把商品信鏈接復制粘貼到自己的網(wǎng)上即可。商對客是指商家通過互聯(lián)網(wǎng)來滿足消費者對產品本身的個人愛好及差異，從而推出不同檔次產品的一種創(chuàng)業(yè)模式?？蛯褪窍M者個體對消費者個體進行交易的一種創(chuàng)業(yè)模式，簡單的說就是拍賣，它是個體質之間的商品流通。

2.2大學生基于物聯(lián)網(wǎng)導向的創(chuàng)業(yè)模式

基于物聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)模式是一個技術研究型創(chuàng)業(yè)模式，它對創(chuàng)業(yè)者的要求更高，對創(chuàng)業(yè)者來說也更具有挑戰(zhàn)性。它是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎上通過無限數(shù)據(jù)、射頻進行自動識別的一種技術，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)物品的自動識別和共享。這種創(chuàng)業(yè)模式主要是通過物體間的識別、物體間的溝通、物體對物體的感知等來設計研發(fā)相關產品與服務的創(chuàng)業(yè)模式。例如，二維碼是通過無限射頻識別的，這是物體的識別。物聯(lián)網(wǎng)的興起，讓人們的生活簡單化、智能化，有著很大的發(fā)展空間。

2.3大學生基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)模式

如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的創(chuàng)業(yè)被越來越多人熟知，它是機會，也是競爭。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式的門檻也越來越高，因此很多的大學生選擇互聯(lián)網(wǎng)做為技術平臺對傳統(tǒng)行業(yè)進行升級。通過增值服務和技術應用服務等為需要的客戶提高服務，進而賺取利潤。目前，大家熟知的互聯(lián)網(wǎng)“升級”服務主要有“互聯(lián)網(wǎng)+零售”、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“互聯(lián)網(wǎng)+金融”等。

互聯(lián)網(wǎng)+零售”即大家熟悉的網(wǎng)上購物，這種購物方式快捷方便，被很多網(wǎng)民使用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是指利用互聯(lián)網(wǎng)進行知識傳輸和學習，它的優(yōu)點是學生可以在家根據(jù)自身的學習條件和時間來選擇網(wǎng)上的教育資源。網(wǎng)絡教育可以讓學生利用零碎的時間得到自我提升，是未來教育的主流?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+金融”就是網(wǎng)上支付，例如支付寶，它能很方便的進行交易和查詢。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)業(yè)優(yōu)化路徑

大學生創(chuàng)業(yè)成功的條件包含諸多因素，創(chuàng)業(yè)者素質、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源等。優(yōu)化創(chuàng)業(yè)路徑是大學生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的具體步驟，它是創(chuàng)業(yè)動機的形成、創(chuàng)業(yè)機會的搜索、創(chuàng)業(yè)資源的利用、創(chuàng)業(yè)團隊形成的整個過程[4]。為了提高大學生大創(chuàng)業(yè)成功率，可以優(yōu)化創(chuàng)業(yè)路徑。

3.1創(chuàng)業(yè)者素質優(yōu)化

創(chuàng)業(yè)不是一件簡單的事，如果創(chuàng)業(yè)者不具備一定的素質和能力，很容易導致失敗。創(chuàng)業(yè)這素質包括創(chuàng)業(yè)這對市場嗅覺能力、挫敗后的抗壓能力、相關的法律知識以及溝通領導的能力等，這些都是創(chuàng)業(yè)者需要具備的條件。學?？梢愿鶕?jù)大學生創(chuàng)業(yè)需求開設專業(yè)的創(chuàng)業(yè)班級，針對大學生創(chuàng)業(yè)遇到的問題提供培訓。

3.2創(chuàng)業(yè)機會優(yōu)化

許多的大學生具備創(chuàng)業(yè)者的素質后還會失敗，很大一部分原因是由于缺少創(chuàng)業(yè)機會，也可以說是缺少可行的創(chuàng)項目。在這方面，學?？梢愿鶕?jù)自身條件為學生提供一定的基礎設施設備，建設大學創(chuàng)業(yè)園。加強大學生創(chuàng)業(yè)者的交流經驗。政府也可以給予一定的支持，加大稅收優(yōu)惠政策，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。根據(jù)市場的需要，給大學生提供更多優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)機會，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

3.3創(chuàng)業(yè)資源優(yōu)化

大學生因為自身條件及社會需要而走上創(chuàng)業(yè)之路，為了提高創(chuàng)業(yè)率，有必要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)資源。首先，為了給大學生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，政府部門可以加強教育宣傳，幫助大學生熟悉創(chuàng)業(yè)形勢。其次，有了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境后，可以引導社會或企業(yè)關注大學生創(chuàng)業(yè)，增強大學生的信心的同時還可以吸引更多的大學生創(chuàng)業(yè)者。最后，通過教育機構或政府部門開設相關心理課程。創(chuàng)業(yè)不是一個簡單的事，創(chuàng)業(yè)者需要有強大的心理承受能力和創(chuàng)新意識等。大學生初入職場，經驗資金相對都比較薄弱，政府可以簡歷大學生創(chuàng)業(yè)基金為其融資。委大學生解決部分后顧之憂，簡歷健全的扶持創(chuàng)業(yè)體系，提升創(chuàng)業(yè)成功率。

4結束語

綜上，本文主要講述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學生創(chuàng)業(yè)模式選擇和優(yōu)化路徑。闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給很多的大學生提供了創(chuàng)業(yè)機遇。進而分析了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學生創(chuàng)業(yè)模式的選擇，大學生可以根據(jù)自身條件選擇合適自己的創(chuàng)業(yè)模式。最后，對大學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)優(yōu)化路徑提供來了一定的建議，通過優(yōu)化路徑提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。這樣，有利于推動我國的經濟發(fā)展，提高就業(yè)率。同時，可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素質。

參考文獻

[1]王旭亮.一本書讀懂物聯(lián)網(wǎng)思維[M].北京：人民郵電出版社，2015：06.

[2徐明.互聯(lián)網(wǎng)+時代的大學生創(chuàng)業(yè)模式選擇與路徑優(yōu)化[D].北京：中國青年政治學院，2016：50.

[3]李建成、盧傳燕.基于網(wǎng)絡的大學生創(chuàng)業(yè)模式[J].教育與職業(yè)，2014，25（1）：27.

[4]杰克·M·卡普蘭 安東尼·C·沃倫.創(chuàng)業(yè)學[M].馮建民譯.北京：中國人民大學出版社2009：34-42.