劉淋

摘要：本文以湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院朝鮮語(yǔ)專業(yè)為研究對(duì)象，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為研究?jī)?nèi)容，從生源規(guī)模、師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、國(guó)際合作、實(shí)踐基地五個(gè)方面展開(kāi)分析，探討其中存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決措施，將對(duì)湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院朝鮮語(yǔ)專業(yè)的改革提供參考，也希望為其他民辦高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）001-000-01

朝鮮語(yǔ)專業(yè)在小語(yǔ)種專業(yè)中屬于新興專業(yè)，在上世紀(jì)九十年代中韓兩國(guó)政府建交后開(kāi)始受重視，距今有二十多年的歷史。目前沿海城市的高校幾乎都開(kāi)設(shè)了朝鮮語(yǔ)專業(yè)，尤其是在青島、威海、大連等城市，朝鮮語(yǔ)專業(yè)更熱門。隨著中韓兩國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化交流越緊密，尤其因?yàn)轫n流熱潮的盛行，越來(lái)越多的年輕人喜歡上韓語(yǔ)，企業(yè)對(duì)韓語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越大。面臨如此大的市場(chǎng)需求，朝鮮語(yǔ)專業(yè)如何在人才質(zhì)量上取得突破，更好地滿足企業(yè)的需求，成為當(dāng)今朝鮮語(yǔ)專業(yè)面臨的共同難題。許多民辦高校紛紛推出了朝鮮語(yǔ)本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求的高質(zhì)量韓語(yǔ)人才，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院朝鮮語(yǔ)專業(yè)也不例外，對(duì)2012年版人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了修訂，更加強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用型人才的專業(yè)定位，但仍存在一些問(wèn)題，本文從生源、師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、國(guó)際合作、實(shí)踐基地五個(gè)方面進(jìn)行分析，提出對(duì)策。

一、生源規(guī)模

專業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)穩(wěn)定的生源，生源得到保障，才能進(jìn)行學(xué)科建設(shè)。湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院朝鮮語(yǔ)本科專業(yè)創(chuàng)立于2009年，距今已有7年歷史，但生源一直是難題，每年實(shí)際報(bào)到的學(xué)生人數(shù)浮動(dòng)很大，兩年前每年學(xué)生人數(shù)只在10人左右，最近兩年每年新生人數(shù)增長(zhǎng)至60人。面對(duì)不穩(wěn)定的生源，朝鮮語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展令人堪憂，如何保障生源，成為當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為可以從兩方面入手，一方面加大校內(nèi)外宣傳力度，很多考生在報(bào)考時(shí)，以為朝鮮語(yǔ)專業(yè)是學(xué)習(xí)平壤話，其實(shí)是學(xué)習(xí)首爾話，有必要消除這方面誤會(huì)。另外，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院作為一家民辦高校，要想擴(kuò)大朝鮮語(yǔ)專業(yè)的生源，需要有區(qū)別于其他民辦高校的特色，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上做到獨(dú)樹(shù)一幟，生源不穩(wěn)定的問(wèn)題將迎刃而解。

二、師資隊(duì)伍

湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院朝鮮語(yǔ)專業(yè)的師資隊(duì)伍目前趨于穩(wěn)步發(fā)展階段，從剛開(kāi)始的孤軍奮戰(zhàn)發(fā)展到現(xiàn)在的初具規(guī)模，現(xiàn)有五名中國(guó)專職教師，年齡在25-30歲，呈年輕化趨勢(shì)，科研能力欠缺，科研成果不足。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展潮流中，教師應(yīng)多深造，但湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院朝鮮語(yǔ)專業(yè)絕大部分教師在研究生期間均專攻語(yǔ)言學(xué)，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)應(yīng)用型韓語(yǔ)人才上有欠缺，需加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)，教師可申請(qǐng)國(guó)內(nèi)外訪學(xué)，去國(guó)內(nèi)外高校的朝鮮語(yǔ)專業(yè)修商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、會(huì)計(jì)、金融等相關(guān)課程，也可以帶薪停職，去企業(yè)的韓語(yǔ)環(huán)境中提升韓語(yǔ)實(shí)踐能力，有這方面的背景，才能更好培養(yǎng)應(yīng)用型韓語(yǔ)人才。

三、課程設(shè)置

發(fā)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，需要重視應(yīng)用型課程。湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院朝鮮語(yǔ)專業(yè)在創(chuàng)立之初，課程設(shè)置偏向于精讀課，大一和大二的精讀課太多，每周八小節(jié)，聽(tīng)力和會(huì)話課偏少，學(xué)生到了高年級(jí)，聽(tīng)說(shuō)能力弱，實(shí)踐能力差，尤其商務(wù)朝鮮語(yǔ)應(yīng)用能力欠缺。在新的人才培養(yǎng)方案中，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院朝鮮語(yǔ)專業(yè)擴(kuò)大了聽(tīng)說(shuō)課程和商務(wù)課程的比重，添加了口筆譯課程及集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在每個(gè)學(xué)期期末最后一周，不講課本上的內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生的韓語(yǔ)綜合應(yīng)用能力進(jìn)行集中指導(dǎo)，模擬商務(wù)、旅游、配音、演講、話劇等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，活學(xué)活用。

四、國(guó)際合作

湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院朝鮮語(yǔ)專業(yè)的國(guó)際合作處于起步階段，目前只與韓國(guó)一所高校保持穩(wěn)定的國(guó)際合作關(guān)系，每年互派四名學(xué)生去對(duì)方學(xué)校進(jìn)修語(yǔ)言，計(jì)劃在未來(lái)的三年內(nèi)與韓國(guó)兩到三所高校建立國(guó)際交流。除開(kāi)展互派交換生的項(xiàng)目以后，還需促進(jìn)夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、教師研修、韓語(yǔ)比賽等合作項(xiàng)目。國(guó)際合作頻繁，能有效促進(jìn)語(yǔ)言專業(yè)的良性發(fā)展，當(dāng)語(yǔ)言專業(yè)的國(guó)際合作達(dá)到供大于求時(shí)，還可以將部分名額讓給韓語(yǔ)二外的學(xué)生或公共必修課大學(xué)韓語(yǔ)的學(xué)生，雖然他們專攻其他專業(yè)，但如果能夠通過(guò)朝鮮語(yǔ)專業(yè)的國(guó)際合作走出家門，到韓國(guó)深造韓語(yǔ)或本專業(yè)，對(duì)全校范圍內(nèi)宣傳朝鮮語(yǔ)專業(yè)也有幫助。

五、實(shí)踐基地

實(shí)踐基地是高校的第二課堂，能讓學(xué)生獲取書本上沒(méi)有的知識(shí)，有助于提升韓語(yǔ)實(shí)踐能力，尤其是語(yǔ)言的運(yùn)用能力。湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院朝鮮語(yǔ)專業(yè)目前沒(méi)有專門的朝鮮語(yǔ)實(shí)踐基地，只有外語(yǔ)綜合實(shí)踐基地，面向所有語(yǔ)種，主要是面向英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在發(fā)展朝鮮語(yǔ)專業(yè)上效果有限，供不應(yīng)求，亟待解決。學(xué)校所在地是湖南長(zhǎng)沙，在本省或本市成立實(shí)踐基地更是迫在眉睫，為那些不愿去外地實(shí)習(xí)的本市學(xué)生提供便利，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐基地的滿意度。

本文從上述五個(gè)方面，對(duì)湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院朝鮮語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并提出了針對(duì)性的措施，希望對(duì)朝鮮語(yǔ)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供一定的參考，也希望對(duì)其他民辦高校的朝鮮語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展起到借鑒作用。

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作者簡(jiǎn)介：劉 淋（1985-），湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院朝鮮語(yǔ)專業(yè)，博士，講師，小語(yǔ)種系副主任，主要從事韓國(guó)語(yǔ)學(xué)研究。

基金項(xiàng)目：2015年湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院教研教改課題自選項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：朝鮮語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題及對(duì)策-以民辦高校為例，項(xiàng)目編號(hào)：湘外經(jīng)院教字[2015]53號(hào)16。