張昊

摘要：近年來我國大學畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)走高，2015年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達749萬，再創(chuàng)歷史新高。在嚴峻的就業(yè)形勢下，如何解決大學生就業(yè)難問題，是關(guān)系國家穩(wěn)定、社會和諧發(fā)展的大事。

關(guān)鍵詞：新疆；大學生；自主創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-000-01

一、研究背景

近年來我國大學畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)走高，2015年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達749萬，再創(chuàng)歷史新高。在嚴峻的就業(yè)形勢下，如何解決大學生就業(yè)難問題，是關(guān)系國家穩(wěn)定、社會和諧發(fā)展的大事。2016年8月29日，自治區(qū)教育廳發(fā)布了2015年自治區(qū)本科高校自治區(qū)級和國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃立項通知。新疆農(nóng)業(yè)大學立項國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目64項，立項自治區(qū)級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目127項，總數(shù)位列新疆高校第一。

二、新疆農(nóng)業(yè)大學概況

新疆農(nóng)業(yè)大學是自治區(qū)重點建設(shè)的一所農(nóng)業(yè)高等院校，學校建有國家重點學科1個，國家重點學科培育學科1個，國家部委重點學科2個，教育部、農(nóng)業(yè)部工程研究中心各1個，教育部省部共建重點實驗室1個，農(nóng)業(yè)部觀測試驗站1個，自治區(qū)級工程技術(shù)研究中心3個，自治區(qū)級重點學科10個，自治區(qū)級重點學科培育學科1個，國家級實驗教學示范中心1個，自治區(qū)級實驗教學示范中心7個，自治區(qū)協(xié)同創(chuàng)新中心1個，自治區(qū)重點實驗室3個，國家級大學生校外教學實踐基地2個。

三、調(diào)查問卷設(shè)計及調(diào)研基本情況

調(diào)查問卷共分為三部分，問題共計13個。第一部分為調(diào)查對象的基本情況、第二部分為創(chuàng)業(yè)認知與態(tài)度、第三部分為創(chuàng)業(yè)動機與阻力、第四部分為創(chuàng)業(yè)扶持需求。

調(diào)查對象為新疆農(nóng)業(yè)大學管理學院管理專業(yè)大一至大四學生，調(diào)查方法為由班長在晚自習期間給班級有興趣做調(diào)研的學生發(fā)放問卷，每個年級發(fā)放問卷25份。發(fā)放問卷共計100份，回收率100%，去除涂改嚴重、回答不完整的無效問卷11份，問卷有效率89%。

四、影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素

1.政府因素影響

在我國一黨專政的背景下，政府在任何時候都扮演著重要角色。被調(diào)查大學生認為政府政策支持是大學生創(chuàng)業(yè)成功的重要因素，同時資金也做為影響大學生創(chuàng)業(yè)的重要阻力因素，政府作為社會發(fā)展的領(lǐng)導者、管理者與決定者對社會發(fā)展有著不可估量的作用。問卷調(diào)查中，在創(chuàng)業(yè)動機影響因素上，30.34%的被調(diào)查大學生選擇了政府因素，在創(chuàng)業(yè)所需支持上74.68%的被調(diào)查大學生選擇了需要政府政策支持，其影響力可見一斑。

2.社會因素影響

社會的多姿多彩吸引著在校大學生，影響著在校大學生。最初的社會經(jīng)歷讓大學生形成對社會的感性認識，奮進的社會氛圍感染大學生，使其努力達到心中標桿的標準，甚至是超越。反之混沌的社會環(huán)境影響其價值觀形成，不利于社會良好風氣形成。另外媒體對社會優(yōu)秀企業(yè)家的宣傳，使其在大學生心中形成憧憬，在大學生人生觀形成的關(guān)鍵時期，引導其復制、改進、創(chuàng)新他人成功經(jīng)歷，用于自我人生價值觀形成。

3.家庭因素影響

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，85.06%的被調(diào)查者選擇了家中有創(chuàng)業(yè)人員，83.15%的被調(diào)查大學生選擇對創(chuàng)業(yè)感興趣，28.09%的被調(diào)查大學生認為父母不支持其創(chuàng)業(yè)。雖然父母不支持率占創(chuàng)業(yè)阻力影響因素較小，但父母是孩子的啟蒙老師，父母的行為影響孩子的人生觀與價值觀的形成。父母的價值觀會間接性的影響孩子，引導孩子成為什么樣的人。

4.高校因素影響

高校是人才培養(yǎng)的搖籃，高校是否擁有創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺對大學生能否創(chuàng)業(yè)有著推波助瀾的作用。大學是一個小型的社會，大學生進入這個小型社會，社團就是他們興趣培養(yǎng)的發(fā)源地，接觸到社會企業(yè)的大學生或多或少會對企業(yè)有一定的感性認識，引起一部分大學生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)興趣。而在調(diào)查過程中，86.52%的被調(diào)查大學生選擇學校不重視創(chuàng)業(yè)，81.01%的被調(diào)查大學生認為創(chuàng)業(yè)成功需要學校安排創(chuàng)業(yè)培訓課程，19.10%被調(diào)查大學生給你認為選擇創(chuàng)業(yè)是因為學校有創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺（SYB），49.44%的被調(diào)查大學生認為創(chuàng)業(yè)阻力是學校沒有培養(yǎng)平臺，可見高校創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系資源匱乏。

五、新疆農(nóng)業(yè)大學在校學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策

1.探索教學改革有效途徑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

實踐證明創(chuàng)新作為一種思維，不僅可以培養(yǎng)，對于天性稟賦的大學生更是專其所長。高校不僅要教予大學生專業(yè)知識，更要培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識。高校應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展需求，借鑒國外高校成功教育經(jīng)驗，建立符合該高校本身的教育體系，因材施教，安排合理的課程內(nèi)容，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識。合理的課程體系需要高校不斷地實驗與完善培養(yǎng)方式，通過對部分大學生進行跟蹤培養(yǎng)，形成一套符合新疆大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的教育體系。

2.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，強化政府職責

大學生創(chuàng)業(yè)最缺的就是成功者的指導與資金，政府作為社會發(fā)展的管理者，對新生代創(chuàng)業(yè)力量的培養(yǎng)義不容辭。政府應(yīng)當加強資金與技術(shù)投入，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，積極培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)，為大學生給你創(chuàng)業(yè)保駕護航。

創(chuàng)業(yè)基地的構(gòu)建可設(shè)立在當?shù)啬骋怀晒ζ髽I(yè)內(nèi)，這需要政府構(gòu)建培養(yǎng)平臺，對基地進行一定的資金投入，鼓勵企業(yè)工作人員對大學生創(chuàng)業(yè)者傳授實踐經(jīng)驗，形成良好創(chuàng)業(yè)氛圍。另一方面先進科技的投入必不可少，通過人才引進，交換培養(yǎng)等方式，加強大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)投入，用科學指導創(chuàng)業(yè)，用先進技術(shù)提高創(chuàng)業(yè)效率。

3.提高自身素養(yǎng)，提升創(chuàng)業(yè)能力

可通過積極參加學校的SYB培訓、借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)測試等，測試自我創(chuàng)業(yè)能力，并通過案例模擬，認清自我實際創(chuàng)業(yè)能力，客觀評級自我。創(chuàng)業(yè)有成有敗，良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)的必備技能。良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，需要大學生拓寬自我人際交往范疇，在人與人的交往中，自我培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。

4.完善社會支撐體系，營造良好創(chuàng)業(yè)社會氛圍

借鑒碩士研究生的培養(yǎng)方式，大學生自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方式可采取聯(lián)合培養(yǎng)的方式，由學校與社會聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地，由學校培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)所需的相關(guān)理論基礎(chǔ)知識，由社會企業(yè)則傳授創(chuàng)業(yè)所需的實踐經(jīng)驗，從理論與實際操作兩方面培養(yǎng)當代創(chuàng)業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)能力。

作者簡介：張 昊（1991-），女，漢族，河南上蔡人。