單欣玲

摘 要：隨著科學(xué)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，良好的道德品質(zhì)越來越成為一個(gè)人立足社會的根本，傳統(tǒng)美德教育越來越受到社會各界的重視，從幼兒期開始進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育已成為幼兒園教育工作的重中之重。作為教育的啟蒙階段，幼兒園教師要從強(qiáng)化意識入手，從幼兒生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起， 在日常生活中，多渠道培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的習(xí)慣和助人為樂的精神。

關(guān)鍵詞：勤儉節(jié)約；樂于助人；多種渠道；好品德

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0195-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.126

心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”勤儉節(jié)約和助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，但是，隨著生活水平的不斷提高和獨(dú)生子女的增多，我們的傳統(tǒng)美德漸漸被溺愛、嬌縱所代替，現(xiàn)在的孩子是每個(gè)家庭的中心，是小太陽、小祖宗，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……多個(gè)成人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，致使許多孩子“身在福中不知?！保欢?jié)約，事事以自己為中心，不懂得關(guān)心他人，逐漸變得自私、任性。為了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)美德，幼兒園全體教師動(dòng)腦筋、想辦法，根據(jù)傳統(tǒng)美德的工作要點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)制定了科學(xué)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，從培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約和樂于助人的好意識開始，使幼兒養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上來，最終形成良好的道德品質(zhì)，成為具有勤儉節(jié)約和助人為樂品質(zhì)的社會成員。

一、強(qiáng)化勤儉節(jié)約和助人為樂的意識

意識是行為的先導(dǎo)，只有具有勤儉節(jié)約和助人為樂意識的人才會有相應(yīng)的行為，所以要培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約和助人為樂的品質(zhì)就要從良好的意識開始。我們通過多種渠道來培養(yǎng)幼兒節(jié)約和助人意識：請幼兒聽雷鋒的“螺絲釘、百寶箱”的故事，了解勤儉節(jié)約是我們的傳統(tǒng)美德；看邊遠(yuǎn)山區(qū)失學(xué)兒童為了能上學(xué)而努力奮斗的電視片，聽他們“我要上學(xué)”的呼聲，使幼兒知道：我們的國家還不是非常富裕，在邊遠(yuǎn)山區(qū)還有許多因貧困而失學(xué)的小朋友，他們需要幫助。通過幼兒 集體討論“我們怎樣幫助失學(xué)小朋友”的問題而得出結(jié)論：要幫助失學(xué)小朋友，只有從我做起、從節(jié)約一分錢開始。通過這一系列活動(dòng)幫助幼兒確立勤儉節(jié)約的意識和助人為樂的思想。

二、發(fā)揮教師的楷模作用，對幼兒實(shí)施潛移默化的教育

身教重于言教。教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們具有愛模仿的特點(diǎn)，幼兒的雙眼就像一架架的攝像機(jī)，教師的一舉一動(dòng)、一言一行無時(shí)無刻不在影響著幼兒，所以發(fā)揮教師的榜樣作用，對幼兒實(shí)施潛移默化的教育是其他教育途徑不可替代的。在節(jié)約救助活動(dòng)中，我們強(qiáng)化教師管理，要求教師必須有好的常規(guī)，做到節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一粒米，做到人走燈滅、電扇停，自來水龍頭滴水不漏，從小事做起，用自身的行動(dòng)來影響幼兒，從小培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識和助人為樂的精神。

三、多渠道培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約習(xí)慣和助人為樂的精神

好的意識得到強(qiáng)化、落實(shí)到行動(dòng)上，具有穩(wěn)定的特征后才能稱其為美德。我們通過多種渠道培養(yǎng)幼兒節(jié)約和助人的美德。

（一）寓勤儉節(jié)約和助人為樂教育于幼兒園各項(xiàng)教育活動(dòng)之中

我們在日常各項(xiàng)教育活動(dòng)中注意滲透節(jié)約和助人的思想。在幼兒美工活動(dòng)中，幼兒最愿意做的事就是用廢舊材料制作玩具了：寬松的環(huán)境、豐富的材料、隨心所欲地動(dòng)手制作、小伙伴一起合作的快樂……怎能不讓他們喜歡呢？在活動(dòng)中，幼兒不僅體會到了成功的快樂，學(xué)會了廢舊物品的再利用，學(xué)會了合作，還強(qiáng)化了節(jié)約意識，鍛煉了動(dòng)手能力，真可謂一舉多得。

在語言活動(dòng)中，我們通過說兒歌、講故事來強(qiáng)化幼兒節(jié)約和助人的意識。“自來水嘩嘩流，小朋友聽見忙回頭……一滴水，不漏掉，節(jié)約用水最重要” “小朋友，要注意，吃飯不要掉飯飯粒，一粒糧食一滴汗，粒粒來得不容易”……清脆的童音在校園里回蕩，節(jié)約的觀念牢牢扎根在幼小的心里。

除了在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒而勤儉節(jié)約和助人為樂的品德外，我們還開展了“節(jié)約一分錢，救助失學(xué)兒童”的活動(dòng)，設(shè)置了節(jié)約箱和儲蓄箱，幼兒了解到邊遠(yuǎn)山區(qū)還有那么多上不起學(xué)的小朋友，都盡量克服自己的缺點(diǎn)，把自己喝完的飲料罐、塑料瓶積攢起來，賣到廢品收購站，賣來的錢用來救助那些因貧困而失學(xué)的兒童。幼兒還自愿少吃一點(diǎn)零食、少買一件新衣，把節(jié)省下來的錢放入儲蓄箱中，每學(xué)期末我園都要舉行隆重的開箱儀式，將積攢的錢寄給貧困小朋友。幼兒知道自己節(jié)約的錢物能給貧困小朋友帶來很大幫助時(shí)都特別高興，從此改掉了浪費(fèi)的毛病，在幼小的心靈中逐步樹立了節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥，助人為樂快樂的思想，為我們傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚(yáng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）寓勤儉節(jié)約和助人為樂教育于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

生活即教育。我們將勤儉節(jié)約和助人為樂教育融于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中：早上來園時(shí)，我們啟發(fā)幼兒幫助其他小朋友脫衣服、放好小椅子，讓幼兒體會互相幫助的快樂；活動(dòng)中，教育幼兒節(jié)約用水、用電，做到人走燈滅、電扇停，關(guān)緊水龍頭，不讓一滴水浪費(fèi)掉；用餐前，我們讓幼兒背誦古詩《憫農(nóng)》，然后比賽，看誰吃完飯后桌上、地上、碗中都干干凈凈，不浪費(fèi)一粒糧食，爭做“節(jié)約小標(biāo)兵”。

四、好習(xí)慣形成好品德

葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它虧，想改也不容易。”3～6歲幼兒是進(jìn)行良好品德行為習(xí)慣訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)和鞏固良好品德行為的重要啟蒙時(shí)期。因此，我們要抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，及時(shí)向幼兒進(jìn)行道德啟蒙教育，為幼兒發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的良好個(gè)性和品德素質(zhì)基礎(chǔ)。

幼兒記憶具有明顯的直覺形象性，并需要不斷強(qiáng)化才能記憶持久，所以，我們采用了直觀教育方法，不斷強(qiáng)化勤儉節(jié)約的思想和助人為樂的精神，使其最終成為幼兒所擁有的美德。通過一系列的思想強(qiáng)化，我們幼兒園大多數(shù)的幼兒已擺脫獨(dú)生子女所特有的自私、浪費(fèi)的毛病，勤儉節(jié)約和助人為樂思想已在幼小的心靈中生根、發(fā)芽。

時(shí)代的步伐高速前進(jìn)，我們只有繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，才能培養(yǎng)出擁有良好品德和行為習(xí)慣的高素質(zhì)的幼兒，最終使他們成為德才兼?zhèn)涞纳鐣ㄔO(shè)者。