楊明勇

【摘 要】教學(xué)語言是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要方式和媒介之一。英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科，課堂用語顯得更加重要，課堂評價語言是教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有直接的影響，恰當(dāng)巧妙的課堂教學(xué)評價語言能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極思考、積極探索，激勵學(xué)生克服困難，啟迪學(xué)生的智慧，生成和諧幽默的課堂氣氛，達(dá)到良好的教學(xué)效果. 本文將就筆者在一線教學(xué)英語課堂評價語的使用情況進(jìn)行了實(shí)踐和反思。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂評價語 實(shí)踐 反思

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0014-02

一、背景與問題

教師要通過自己的語言實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目的，英語語言教學(xué)中，我們更加依賴于課堂語言來為學(xué)生營造出外語學(xué)習(xí)的環(huán)境，但由于個人習(xí)慣觀念限制，現(xiàn)在英語課堂上聽得最多的評價語言就是：yes， no， ok， well done等等，機(jī)械重復(fù)的的評價語言已經(jīng)使學(xué)生麻木，也使評價語言應(yīng)達(dá)到的激勵等功能大打折扣，所以現(xiàn)在的英語課堂呼喚著評價語言的豐富性，評價內(nèi)容的靈活性，真正體現(xiàn)評價語言在教學(xué)過程中所起的作用。

二、現(xiàn)狀分析與調(diào)查

筆者在教學(xué)一線任教初中英語，對課堂評價語言的使用和現(xiàn)在有較深的感觸，同時也對八年級學(xué)生做了簡單的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

1.80%的學(xué)生對英語教師課堂評價語言的使用較滿意，可見基于課改模式下的教學(xué)改革，對課堂教學(xué)的影響還是較積極的；

2.65%的學(xué)生認(rèn)為，課堂評價語言不夠豐富、較為單一；

3.98%的學(xué)生樂于在課堂上接受表揚(yáng)，70%的學(xué)生表示在接受到表揚(yáng)以后會更加投入于課堂中，可見激勵性課堂評價語言可以滿足學(xué)生心理需求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果；

4.60%的學(xué)生喜歡老師在表揚(yáng)是說出自己具體的優(yōu)點(diǎn)，而非泛泛而談，這樣既有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以對其他同學(xué)起到示范引領(lǐng)作用；

5.學(xué)生在課堂上回答錯誤時，有15%的教師會直接批評，20%的教師會直接告訴答案，35%的教師會換其他學(xué)生回答，剩下的35%教師會引導(dǎo)學(xué)生從錯誤回歸到正確思路上來。

三、實(shí)踐與反思

課堂評價語言是教師的重要教學(xué)方式和媒介，也是教師專業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)，筆者在認(rèn)真分析了調(diào)查結(jié)果和閱讀查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)資料后，根據(jù)個人的教學(xué)實(shí)際，提出如下反思：

1.評價語的豐富性。作為英語教師，課堂就是要為學(xué)生創(chuàng)造接近真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生可以直接模仿。教師個人豐富的評價語語言，不僅能夠激勵學(xué)生，更能讓學(xué)生從簡單的評價語言中直接感受語言的魅力和功效。因此，我們應(yīng)在日常生活中，多學(xué)習(xí)，多積累豐富的課堂評價語言，讓學(xué)生在受到激勵的同時，喜歡上教師和也喜歡上英語這門語言。

2.評價語的專業(yè)性。作為語言傳授者，我們應(yīng)當(dāng)具有本學(xué)科專業(yè)的知識和素養(yǎng)，課堂評價語也應(yīng)當(dāng)是專業(yè)的，科學(xué)的！在對學(xué)生實(shí)施評價時，既要注意語速流暢，用詞準(zhǔn)確，發(fā)音規(guī)范，同時可以根據(jù)課堂實(shí)際，聯(lián)系過往知識進(jìn)行評價，這樣既激勵了學(xué)生還復(fù)習(xí)了知識，一舉兩得。

3.評價語的針對性。課堂評價語的針對性是指，在對學(xué)生進(jìn)行課堂評價時，評價語言要與學(xué)生具體的回答緊密相連，可以是對學(xué)生的發(fā)音，表演，準(zhǔn)確性，自信等具體方面進(jìn)行評價，讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)真，也了解自己具體優(yōu)點(diǎn)！

4.評價語的激勵性。學(xué)習(xí)的興趣來源于持續(xù)不斷地動力，成功體驗正是這種動力的來源之一，成功不僅是成績，更是課堂上老師對學(xué)生贊許與肯定，我們應(yīng)該從學(xué)生的每一次回答中給予正面的鼓勵和評價，激勵學(xué)生繼續(xù)努力，讓學(xué)生找到自信和成功，從而形成良性循環(huán)，促進(jìn)師生合作的健康發(fā)展。

5.評價語的點(diǎn)撥性。學(xué)生能夠主動思考回答問題，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖頁P(yáng)和鼓勵，如果能夠在學(xué)生未能答出正確答案時，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、提示和點(diǎn)撥，讓學(xué)生再經(jīng)過反思得到正確的思路和答案，將對學(xué)生思維產(chǎn)生正面積極的影響。因此，教師在對學(xué)生的回答進(jìn)行評價時，要根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)奶崾炯记?，引?dǎo)學(xué)生思維的正確方向！

四、結(jié)束語

課堂評價語，是一門語言藝術(shù)，也是一種教學(xué)技巧，對于我們英語教師來說更是一個關(guān)鍵的媒介。英語課堂評價語應(yīng)當(dāng)是建立在對學(xué)生尊重、接納與賞識的基礎(chǔ)之上，通過科學(xué)合理的方式，在相互尊重，提高自信，允許差異的前提下，讓學(xué)生感受到英語課堂教學(xué)的“溫度”，讓學(xué)生愿意也敢于在課堂上表達(dá)自己的想法，欣賞自己的同時也學(xué)會悅納他人，善于發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，從而營造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)英語課堂學(xué)習(xí)的良性循環(huán)與發(fā)展！