王春梅

摘 要：小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，它在人的綜合素質(zhì)發(fā)展過程中有著非常重要的作用，所以，小學(xué)語文教學(xué)必須立足于學(xué)生全面發(fā)展的地位，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，靈活評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不但學(xué)會知識，更要學(xué)會做人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新；主體；評價(jià)；全面發(fā)展

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.036

素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展。一個(gè)人只有得到了全面的發(fā)展，才能適應(yīng)未來社會生活的需要。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，語文的交際功能和人文精神決定了這門學(xué)科在發(fā)展人的綜合素質(zhì)方面有著舉足輕重的作用，所以，小學(xué)語文教學(xué)必須立足于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的地位。教師如果把自己的角色定位為組織者、引導(dǎo)者、合作者，和學(xué)生建立起一種民主、平等、合作、和諧的新型師生關(guān)系，樹立起“以學(xué)生為本”的新觀念，那么，也就為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面筆者就如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展談一些自己的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

思維是能力發(fā)展的核心。教學(xué)過程是師生思維互動(dòng)的過程，又是提高學(xué)生能力，發(fā)展思維品質(zhì)的過程。素質(zhì)教育的結(jié)果就是要培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、全面發(fā)展的人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是關(guān)鍵。作為語文教師，自己首先應(yīng)有創(chuàng)新意識，頭腦中樹立“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的意識。其次要敢想敢做，沖破傳統(tǒng)的教育觀念，在課堂教學(xué)中有意識、有計(jì)劃地進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的欲望

心理學(xué)表明，動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只有具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，才能主動(dòng)思考，主動(dòng)創(chuàng)新，因此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的第一步?？梢赃@樣嘗試：利用古今中外名人實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；設(shè)置趣味性問題來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣；每次發(fā)言與眾不同者獎(jiǎng)笑臉；每節(jié)課發(fā)言次數(shù)過五次，作業(yè)減半；掌握恰當(dāng)時(shí)機(jī)、言簡意賅地提問，而且教師的問題要有吸引力：提出一些有思考價(jià)值、能啟發(fā)智力、培養(yǎng)智力的問題進(jìn)行有效的思維活動(dòng)訓(xùn)練。

（二）語文實(shí)踐中創(chuàng)新

教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，重視指導(dǎo)學(xué)生的思維創(chuàng)新，促使和幫助學(xué)生思維的更新、發(fā)展，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲得知識，發(fā)展能力。如在識字、說話和學(xué)文中進(jìn)行操作訓(xùn)練：讓學(xué)生通過看圖識字、組合拆裝偏旁部首、進(jìn)行填空練習(xí)等操作體驗(yàn)；讓學(xué)生在活動(dòng)中多次反復(fù)形成概括，通過比較、分析、鑒別，提高思維能力；讓學(xué)生在小組內(nèi)面對面地演示課文內(nèi)容，進(jìn)行口語交際等揭示認(rèn)知過程，培養(yǎng)思維的靈活性和點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，有獨(dú)特見解的人，富有潛力的個(gè)體，變“接受式”學(xué)習(xí)為自選“超市式”的主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、肯學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”，實(shí)現(xiàn)真正的終身學(xué)習(xí)。要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地、積極地參與教學(xué)活動(dòng)中，更多地給學(xué)生自主支配的時(shí)間，給學(xué)生自主判斷、自主選擇和自主承擔(dān)的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上做到身動(dòng)、心動(dòng)、人人動(dòng)。

其次，還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本劇表演、演講、朗誦、趣味游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中動(dòng)，在自動(dòng)中戰(zhàn)勝自我、發(fā)展自我，在他動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不足、彌補(bǔ)不足。

三、關(guān)注個(gè)性，采用靈活科學(xué)的評價(jià)

新課程強(qiáng)調(diào)對人的關(guān)注，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提倡“多一把尺子就多出一批好學(xué)生”。因此，語文課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，敢于發(fā)言、敢于反駁，教師實(shí)施靈活多樣的個(gè)性化評價(jià)、激勵(lì)性評價(jià)、即時(shí)性評價(jià)，突出評價(jià)的具體性與針對性。這樣的評價(jià)給學(xué)生自由思考的空間，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評價(jià)要為興趣服務(wù)，興趣要為發(fā)展服務(wù)。

四、加強(qiáng)德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

著名教育家陶行知先生說過：“道德是做人的根本一環(huán)，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。否則，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。”所以，德育是整個(gè)教育的靈魂。作為一名語文教師，面對天真可愛、性格迥異的學(xué)生，首要任務(wù)是做好學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生學(xué)會做人。所以，教師應(yīng)采取一些有效的措施促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）讓學(xué)生與書本為友，與大師對話

讀書，是學(xué)生凈化靈魂、升華人格的一個(gè)重要途徑。語文課本中許多作品本身就具有強(qiáng)大的感染力，滲透著一種無形的德育力量。課堂上，不僅讓學(xué)生讀懂課本，教師隨即進(jìn)行思想教育，還可補(bǔ)充一些閱讀資料，拓展學(xué)生的視野，作為每節(jié)課的目標(biāo)來完成；課外，給學(xué)生推薦一些作品，讓學(xué)生每天品讀，然后抽空舉行讀書交流會，對讀得認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生會慢慢養(yǎng)成讀好書、好讀書的習(xí)慣，讓他們從書中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中凈化自己的心靈。書籍中的人物往往就成為他們生活的旗幟，書中的道理往往就成為他們?nèi)松哪繕?biāo)。

（二）讓學(xué)生學(xué)會自我教育

學(xué)生全面發(fā)展中的德性養(yǎng)成歸根結(jié)底還是要靠學(xué)生的自我教育。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！彼?，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂中，教會學(xué)生預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、思考、探究，并能將課本中、生活中真實(shí)、感人的榜樣作為自己崇拜的偶像，讓榜樣給自己前進(jìn)的力量，給自己克服困難的勇氣，激發(fā)自己學(xué)習(xí)、生活的熱情、激情和活力。此外，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，可以不斷反思自己，使自己不斷得到新的覺悟。

綜上所述，全面發(fā)展的教學(xué)理念不僅是新時(shí)期國家對教師提出的一個(gè)新要求，更是當(dāng)今學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)得以提升的一個(gè)嶄新機(jī)遇。我們語文教師任重而道遠(yuǎn)，不僅肩負(fù)著傳道授業(yè)的使命，更承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的責(zé)任。因此，我們一定要潛心研究相關(guān)理論，不斷給語文課堂注入新活力，努力在學(xué)生全面均衡發(fā)展的道路上貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。