陳俊杰++郝卿++何瑞

摘 要：手機網(wǎng)絡作為當代大學生學習和生活的環(huán)境，對大學生的學習態(tài)度、學習方法以及學習習慣等都具有深刻的影響。該文首先分析了大學生手機網(wǎng)絡使用現(xiàn)狀，然后實證研究了手機網(wǎng)絡對大學生學習行為的雙面影響，提出了學生主體與校園環(huán)境相結(jié)合的行之有效的解決策略。

關鍵詞：手機網(wǎng)絡 大學生 學習行為 對策

中圖分類號：C912.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（a）-0081-02

隨著智能手機的開發(fā)、更新以及手機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，上網(wǎng)成為手機的主要功能之一。而大學生作為手機使用的主要群體，其手機網(wǎng)絡的使用已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ?、學習的重要組成部分。

1 當代大學生手機網(wǎng)絡使用現(xiàn)狀

1.1 大學生手機使用基本情況

隨著我國通信市場的迅速壯大，作為通信市場的主角——手機，因具備時尚、便捷等特點深受大學生青睞。同時，由于手機價格呈持續(xù)走低趨勢，大學生使用手機已經(jīng)相當普遍。此外，校園網(wǎng)的普及，也為大學生使用手機提供了便利條件。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，當代大學生的手機持有率接近100%，部分學生甚至持有兩部以上的手機。總之，手機已經(jīng)成為大學生學習、生活的必需品。

1.2 大學生手機網(wǎng)絡使用現(xiàn)狀

智能化手機終端設備的不斷發(fā)展，使手機網(wǎng)絡成為傳播知識與信息的新興平臺。而大學生作為新興產(chǎn)物的接收者和學習的主體，成為手機網(wǎng)絡使用的主要力量。

1.2.1 手機網(wǎng)絡與大學生的生活

手機網(wǎng)絡的便捷性使其能夠長期地存在于大學生的日常生活中。首先，通過手機網(wǎng)絡使用通信工具聊天是大學生的日常生活行為。其次，手機版網(wǎng)絡游戲的多樣化發(fā)展，增加了學生對手機網(wǎng)絡的使用頻率。此外，網(wǎng)絡購物、網(wǎng)上支付等為代表的商務類應用成為手機網(wǎng)絡的突出優(yōu)勢，成功吸引了大學生的眼球，成為大學生的無形“代步車”?？傊?，手機網(wǎng)絡使大學生的日常生活發(fā)生了很大改觀，足不出戶便可滿足其基本生活需求。

1.2.2 手機網(wǎng)絡與大學生的學習

手機網(wǎng)絡與大學生的學習存在密切聯(lián)系。通過對當前大學生手機網(wǎng)絡使用情況調(diào)查分析可知，幾乎所有學生都會選擇帶手機進教室，但是只有極少數(shù)人會選擇關機。在課后的學習中，大部分學生都會利用手機網(wǎng)絡查閱、收集資料。遇到學習瓶頸，會通過網(wǎng)絡與老師、同學進行討論，從而解決疑問。但是，一些學生也會受手機網(wǎng)絡的驅(qū)動，在課堂上瀏覽與學習無關的娛樂性網(wǎng)頁，在平時的學習與問題討論中，過分依賴手機網(wǎng)絡的搜索引擎，容易滋生大學生的“惰性”。

2 手機網(wǎng)絡對大學生學習行為的影響

手機網(wǎng)絡作為大學生學習行為的“干預者”，對其學習行為具有雙面作用。

2.1 手機網(wǎng)絡對大學生學習態(tài)度的影響

如今，手機網(wǎng)絡已經(jīng)融入大學生的學習，影響著大學生的學習態(tài)度。手機網(wǎng)絡影響大學生學習態(tài)度的有利方面：由于手機網(wǎng)絡信息量大、傳播快的特點，大學生通過手機網(wǎng)絡能夠清楚地了解本專業(yè)知識與其它專業(yè)知識發(fā)展的前沿，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，取長補短，從而獲得更加豐富的知識。不利方面為：手機網(wǎng)絡的虛擬性及網(wǎng)絡游戲的發(fā)展，使大學生沉溺在虛幻世界。據(jù)調(diào)查，在接觸手機網(wǎng)絡的學生中，只有極少數(shù)人使用網(wǎng)絡搜索相關的專業(yè)知識，大部分人都是在使用聊天、娛樂性軟件，這在很大程度上會影響學生的正常學習。此外，在課堂上使用手機網(wǎng)絡也會影響正常的教學秩序。手機網(wǎng)絡的多功能特點，還致使大學生走“考試捷徑”，使其為自己的考試“服務”，這是對自己學習行為的不負責，更不利于檢測大學生對所學知識的真實掌握程度。

2.2 手機網(wǎng)絡對大學生學習方法的影響

隨著手機網(wǎng)絡的發(fā)展，利用網(wǎng)絡搜集資料、解決難題已經(jīng)成為大學生學習的重要方式之一。手機網(wǎng)絡影響大學生學習方式的有利方面：手機網(wǎng)絡的虛擬化與多功能性可將學習內(nèi)容重現(xiàn)。通過三維立體模式“構(gòu)建”網(wǎng)絡圖書館、閱覽室，方便學生查找資料。學生除了通過課本記憶知識，還可運用手機網(wǎng)絡的優(yōu)勢幫助自己反復記憶，簡化原本的傳統(tǒng)學習方式，提高學習效率。不利方面：手機網(wǎng)絡所營造的智能化、立體化的虛擬環(huán)境，使學生真實地感受到在客觀世界無法觀察到的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生對手機網(wǎng)絡的依賴感。例如，數(shù)學中的立體圖形，能夠通過手機網(wǎng)絡清晰地展現(xiàn)在學生眼前，致使他們失去了在大腦中形成立體狀模型的積極動因，不利于大學生抽象思維模式的形成。

2.3 手機網(wǎng)絡對大學生學習習慣的影響

手機網(wǎng)絡因深入大學生的日常生活，也因此影響著他們的學習習慣。手機網(wǎng)絡影響大學生學習習慣的有利方面：手機所具備的“網(wǎng)絡體質(zhì)”大大降低了學生在使用手機進行交流的費用。通過手機網(wǎng)絡，可使用交流工具自由討論問題，發(fā)表自己的觀點，改變了傳統(tǒng)課堂中“只埋頭苦學”的學習習慣。這一傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變使學生能夠以積極的心態(tài)投入到學習和問題的討論中，促使大學生養(yǎng)成學習、交流、實踐相結(jié)合的學習習慣。不利方面：手機網(wǎng)絡的強大功能，手機軟件的日漸增多，使大學生利用手機網(wǎng)絡對相關資料進行檢索時，容易受彈出的其它窗口的影響，從而分散學習注意力。此外，手機網(wǎng)絡的信息容量大，堪稱“問題解答庫”，容易使大學生產(chǎn)生“思維惰性”，不愿意去發(fā)掘自己大腦的潛能，從而使大腦經(jīng)常處于“睡眠狀態(tài)”。長此以往，不利于大學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。

3 手機網(wǎng)絡環(huán)境下規(guī)范大學生學習行為的對策

大學生是新時代的代言人。在手機網(wǎng)絡環(huán)境下成長的他們成功詮釋了自己的身份。然而，作為學生，其主要任務仍然是學習。手機網(wǎng)絡是一把雙刃劍，不可避免地會對學生的學習行為產(chǎn)生不利影響，需要我們采取措施，規(guī)范大學生的學習行為。

3.1 以學生為主體的對策分析

學生是學習的主體，也是手機網(wǎng)絡使用的主力軍。因此，學生首先要從自身做起，提高自控能力。準確把握學習與手機網(wǎng)絡之間的關系，充分利用手機網(wǎng)絡的學習功能。其次，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度。將手機網(wǎng)絡的正能量帶入課堂，增強與老師、同學間的學習互動。最后，培養(yǎng)良好的學習習慣。針對大學生產(chǎn)生的“思維惰性”“手機搜索依賴癥”進行科學引導，使他們認識到網(wǎng)絡資源的復雜性。由于部分資源并未得到科學驗證，要提高自己的辨別能力，養(yǎng)成科學的重合作、重實踐的學習習慣。

3.2 以高校環(huán)境為主體的對策分析

在手機網(wǎng)絡覆蓋下的高校環(huán)境，必然會時刻牽動著大學生的學習行為。首先，要優(yōu)化教學方式，增強學習興趣，改變傳統(tǒng)“應試教育”模式下的教學方式。從“禁帶手機”轉(zhuǎn)化為在教師的引導下，正確使用手機網(wǎng)絡搜索資料，使手機網(wǎng)絡成為學生學習的“助手”。其次，豐富學習資源。教師要為學生的學習提供充足的資源，高校應發(fā)動學生對優(yōu)秀資源進行整合，讓學生學會甄別資料，從而減少學生利用手機網(wǎng)絡盲目搜索學習資料的行為。最后，學校要完善教學管理制度。例如，明確規(guī)定學生使用手機網(wǎng)絡的時間和空間；加強校園網(wǎng)良好的資源服務功能，使學生在校園內(nèi)也能找到豐富、優(yōu)秀的學習資源，從而代替“手機百度”的“資源盲選”，使其養(yǎng)成良好的學習行為習慣。

綜上所述，在信息化社會中，手機網(wǎng)絡如一張網(wǎng)，成為“漏網(wǎng)之魚”便會與時代脫軌，大學生作為新時期的代言人更是如此。但是，以學習為主要任務的大學生要端正自己的學習行為，科學、合理地使用手機網(wǎng)絡，使手機網(wǎng)絡充分發(fā)揮正能量，推動自身健康、全面發(fā)展。

參考文獻

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