劉元慶

摘 要：創(chuàng)客教育作為一種全新的教育培養(yǎng)模式，對人才創(chuàng)新能力的提高、創(chuàng)新意識的增強具有積極的推動與促進作用，并且為當前教育體系的可持續(xù)發(fā)展提供了良好的探索路徑，最大限度地體現(xiàn)了以人為本的教育理念。在素質(zhì)教育的時代背景之下，創(chuàng)新能力是人才所必須具備的基本能力，對人才的全面發(fā)展具有極為重要的現(xiàn)實意義，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與創(chuàng)客教育模式構(gòu)建相結(jié)合，能夠進一步延伸和拓展我國教育的廣度與深度。基于此，以創(chuàng)客教育的內(nèi)涵簡述為主要出發(fā)點，分析創(chuàng)客教育的特征，闡述構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教育模式的價值，并從構(gòu)建原則和構(gòu)建策略兩方面探討基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教育模式的構(gòu)建方案。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；創(chuàng)客教育模式；方案

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：10017836（2017）03000703

引言

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育體制改革的不斷深化，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了重要契機與良好的社會環(huán)境。在經(jīng)濟新常態(tài)的時代背景之下，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸成為人才綜合能力評判的重要指標，在教育體系之中占有重要地位，并由此構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容的教育目標?？v觀當前教育改革和社會發(fā)展的現(xiàn)實情況，在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景之下，我國教育機構(gòu)及相關(guān)部門非常重視對人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的實際切入點，以便更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。在此種情況之下，創(chuàng)客教育憑借創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的東風(fēng)進入到我國教育體系之中，受到相關(guān)教育工作者及部門領(lǐng)導(dǎo)者的高度關(guān)注。對此，本文以創(chuàng)客教育為主要研究內(nèi)容，著重探討以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)客教育模式構(gòu)建方案，以期為相關(guān)人員提供一定的借鑒。

一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵簡述

創(chuàng)客教育以創(chuàng)新項目為載體，營造一種寬松愉悅、輕松民主的教育氛圍，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與快樂教育相結(jié)合，并在素質(zhì)教育理念之下著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，以此來實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標。在不同的發(fā)展階段，創(chuàng)客教育的側(cè)重點也有所不同，并且涵蓋和貫穿于創(chuàng)客教育的各個環(huán)節(jié)之中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高產(chǎn)生了潛移默化的影響。在基礎(chǔ)教育階段，創(chuàng)客教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神和創(chuàng)客素養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生無形能力方面的提升；在職業(yè)教育和高等教育階段，創(chuàng)客教育是實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)客素養(yǎng)與創(chuàng)客能力融會貫通的重要途徑，進一步實現(xiàn)學(xué)生由精神素養(yǎng)到實踐能力方面的轉(zhuǎn)換[1]。第一，創(chuàng)客教育以自主學(xué)習(xí)為主要方式，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。具體劃分為四個階段，分別是創(chuàng)意搜集階段、模型設(shè)計階段、原型制作階段和分享交流階段，這一過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的所感所悟進行主動創(chuàng)作，從而實現(xiàn)“做中學(xué)”與“學(xué)中做”的科學(xué)融合。第二，創(chuàng)客教育以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，借助現(xiàn)代教育理論的輔助性支持，實現(xiàn)創(chuàng)客教育水平的提升，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，一方面，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、3D打印技術(shù)等均為創(chuàng)客教育提供了重要的硬件支持，成為教育者與受教育者、成員之間的交流途徑；另一方面，現(xiàn)代教育理論、教育評價方式及組織方式均為創(chuàng)客教育奠定了重要的軟技術(shù)基礎(chǔ)，能夠?qū)ζ溥M行科學(xué)指導(dǎo)。第三，全面發(fā)展理念，關(guān)注受教育者的情感體驗，將生命教育、價值引導(dǎo)等方面融入其中，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念，更好地提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)客教育的特征

（一）教育創(chuàng)造性

創(chuàng)客教育具有教育創(chuàng)造性的特征。創(chuàng)客教育就其本質(zhì)而言能夠充分激發(fā)受教育者的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，促使其在內(nèi)心之中產(chǎn)生強烈的精神共鳴，以便更好地發(fā)揮創(chuàng)作靈感。由此可見，熱情是創(chuàng)作力培養(yǎng)和激發(fā)的重要源泉，創(chuàng)作主體要對某件事情保持極高的興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造效果的最大化。創(chuàng)客教育具有極大的激發(fā)、引導(dǎo)與激勵作用，特別是在當前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，能夠充分發(fā)揮自身的輔助性作用，借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)工具，整合現(xiàn)代教育資源，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的科學(xué)培養(yǎng)，更好地實現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教育目標[2]。

（二）學(xué)習(xí)自主性

創(chuàng)客教育具有學(xué)習(xí)自主性的特征。受傳統(tǒng)教育理念影響的應(yīng)試教育模式，以教師為中心，對學(xué)生教學(xué)的主體地位有所忽視，難以最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)客教育是對傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教育模式重實踐和空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自我的現(xiàn)實需要選擇與之相對應(yīng)的教育方案，由此可見，在創(chuàng)客教育過程中學(xué)生獲得了更多的選擇自主權(quán)。對此，學(xué)校應(yīng)充分重視學(xué)生的選擇自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生成為創(chuàng)客教育中獨立性和創(chuàng)造性并存的受教育主體。

（三）活動開放性

創(chuàng)客教育具有活動開放性的特征。創(chuàng)客教育在活動空間、教育資源及對象等方面均具有較強的開放性，這對提高創(chuàng)客教育質(zhì)量和教育水平具有極為重要的推動與促進作用。在自主性和開放性并存的教育空間之中，教師為學(xué)生提供輔助性教學(xué)支持，學(xué)生可以充分發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有極為重要的現(xiàn)實意義。在創(chuàng)客空間之中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法進行實際的動手操作，也可以在虛擬化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中對某個問題開展交流活動，極大程度上提高了教育的實效性。

（四）教學(xué)實踐性

創(chuàng)客教育具有教學(xué)實踐性的特征。創(chuàng)客教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在培養(yǎng)學(xué)生理論能力的同時，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)客教育可以幫助學(xué)生將抽象的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)換為具象的實踐方案，使得學(xué)生獲得更多的知識，積極有效地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。同時，創(chuàng)客教育可以在教學(xué)情境之中設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣和能力，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與評判思維，由此彰顯教育體系的實踐教育目標。

三、構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教育模式的價值 （一）促進人才全面發(fā)展

構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教育模式，有利于促進人才全面發(fā)展。創(chuàng)客教育能夠最大限度地解放學(xué)生的天性，為學(xué)生營造更為廣闊的創(chuàng)作空間，通過創(chuàng)客教育活動，學(xué)生可以在實踐參與之中不斷提高自身的應(yīng)用能力、實踐能力和動手能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，創(chuàng)客教育寓于創(chuàng)客活動之中，可以通過團體合作的方式延伸學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的廣度與深度，能夠更好地催生學(xué)生的新穎想法。此外，構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教育模式，能夠強化學(xué)生的認知能力，優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的自我效能感。

（二）推動教學(xué)課程改革

構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教育模式，有利于推動教學(xué)課程改革，加快教學(xué)課程改革進程，更好地為學(xué)生提供現(xiàn)代教育內(nèi)容。在教育體制改革的背景下，教育事業(yè)已取得初步成效，但是在發(fā)展過程中仍存在部分問題制約學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，如機械死板的教學(xué)模式、“灌輸式”的教學(xué)方式等，對此，創(chuàng)客教育應(yīng)成為推動課程改革的助推劑，引導(dǎo)課程改革更好地適應(yīng)當前教育體制改革的發(fā)展潮流，引導(dǎo)學(xué)生在實踐之中感受創(chuàng)新，進而帶動整個課程體系的深入發(fā)展和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

（三）重構(gòu)教育生態(tài)系統(tǒng)

構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教育模式，有利于重構(gòu)教育生態(tài)系統(tǒng)，從根本上實現(xiàn)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供科學(xué)規(guī)范的教育框架。創(chuàng)客教育模式的構(gòu)建以學(xué)生全面發(fā)展為根本理念，將人本思想與可持續(xù)發(fā)展理念作為指導(dǎo)思想，對教育體系、方法、評價、師資隊伍建設(shè)等要素進行綜合配置，實現(xiàn)各要素組合的優(yōu)化創(chuàng)新，進而帶動整個教育系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型升級。同時，構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教育模式，能夠充分調(diào)動社會教育的各種力量，形成系統(tǒng)發(fā)展機制，引導(dǎo)創(chuàng)客教育朝著全面化、深入化的方向發(fā)展。

（四）落實國家教育戰(zhàn)略

構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教育模式，有利于落實國家教育戰(zhàn)略，切實有效地實現(xiàn)科教興國的發(fā)展目標，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供創(chuàng)新型素質(zhì)人才。現(xiàn)階段，我國正處于社會主義改革的攻堅階段，科教興國的教育戰(zhàn)略正在如火如荼地開展之中，特別是在當前素質(zhì)教育的改革背景之下，學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為主要教育目標，積極推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，著重解決當前我國創(chuàng)新人才不足的問題，促進我國朝著創(chuàng)新型國家的方向發(fā)展[3]。

（五）迎合時代發(fā)展潮流

構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教育模式，能夠更好地迎合當前時代發(fā)展潮流，增加創(chuàng)新教育體系的時代含量，賦予其鮮明的時代內(nèi)涵。百年大計，教育為本，教育是一個國家興旺發(fā)達的重要助推劑，根據(jù)我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的要求可知，要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育改革的重點，通過人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升我國的國際競爭力[4]。在經(jīng)濟全球化和信息全球化的時代背景之下，學(xué)校要通過創(chuàng)客教育模式的構(gòu)建加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)進程，更好地順應(yīng)當前創(chuàng)新型社會構(gòu)建的形勢。

四、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教育模式的構(gòu)建方案

（一）基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教育模式的構(gòu)建原則

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教育模式的構(gòu)建要遵循一定的原則，保證各項構(gòu)建方案的順利落實和科學(xué)踐行，從而制定一套行之有效的創(chuàng)客教育方案，為學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。第一，堅持完整性原則。相關(guān)人員要對創(chuàng)客教育模式的各項要素進行科學(xué)配置，樹立全局觀念，從整體角度出發(fā)，落實到實際的教育活動之中，對創(chuàng)客教育的內(nèi)容、方法、評價體系等方面進行重新建構(gòu)，準確把握創(chuàng)客教育的操作程序和實踐條件，強化創(chuàng)客教育模式的完整性和連貫性。第二，堅持簡明性原則，創(chuàng)客教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)要簡潔明了，能夠使受教育者充分認識到創(chuàng)客教育對其自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)的推動與促進作用，在橫向方面，相關(guān)人員要對教學(xué)策略、教育內(nèi)容進行綜合分析，形成群體的時空組合，充分體現(xiàn)創(chuàng)客教育模式的并行特征。同時，在縱向方面，要保證創(chuàng)客教育活動與步驟之間存在必然聯(lián)系，以循序漸進為主，突出結(jié)構(gòu)的完整框架。第三，堅持可操作性原則，創(chuàng)客教育模式的構(gòu)建要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證各項方案策略的可行性和科學(xué)性，“學(xué)中做”和“做中學(xué)”要緊密聯(lián)系，根據(jù)不同類型的創(chuàng)客項目實現(xiàn)學(xué)生認知能力與創(chuàng)新能力的科學(xué)發(fā)展，進而提高創(chuàng)客教育的實效性[5]。

（二）基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教育模式的構(gòu)建策略

1積極轉(zhuǎn)變并及時更新教育理念

我國要積極轉(zhuǎn)變并及時更新學(xué)生創(chuàng)客教育理念，為我國學(xué)生創(chuàng)客教育水平的提升和事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定重要的理念基礎(chǔ)，并對其進行科學(xué)指導(dǎo)。第一，樹立素質(zhì)教育理念，加強對學(xué)生創(chuàng)客課堂的理論教育，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建并逐步完善自身的創(chuàng)新認知理論，強化學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)；第二，樹立實踐教育理念，在提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的同時，提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，實現(xiàn)技能和素養(yǎng)的雙向互動式發(fā)展，以此來保證學(xué)生創(chuàng)新能力能夠更為深刻全面地落到實際的創(chuàng)客教育活動之中；第三，明確創(chuàng)客教育目標，對創(chuàng)客教育的各種資源進行系統(tǒng)配置，優(yōu)化創(chuàng)客教育結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)客教育培訓(xùn)基地，為其提供重要的實踐平臺。

2優(yōu)化構(gòu)建創(chuàng)客教育課程體系

優(yōu)化構(gòu)建創(chuàng)客教育課程體系，為學(xué)生提供更為全面、系統(tǒng)的創(chuàng)客指導(dǎo)知識，加深學(xué)生對創(chuàng)客教育知識的理解，實現(xiàn)學(xué)生各項知識理解廣度和深度的協(xié)同發(fā)展。一方面，要重視對創(chuàng)客教育第一課堂的科學(xué)建設(shè)，從基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩方面入手，基礎(chǔ)課程側(cè)重于對學(xué)生基本知識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的創(chuàng)新知識框架。同時，讓學(xué)生對不同創(chuàng)新領(lǐng)域的知識有所涉獵和學(xué)習(xí)，強化自身的綜合素養(yǎng)，專業(yè)課程則是根據(jù)學(xué)生自身創(chuàng)新側(cè)重點的不同，開展有針對性的課堂講解，并加強與其他學(xué)科之間的有效聯(lián)動。另一方面，要加強創(chuàng)客教育實踐課程建設(shè)，重視第二課堂的實踐引導(dǎo)作用，可以開展內(nèi)容豐富、形式多樣的創(chuàng)新實踐活動，如社會調(diào)查、企業(yè)訪談等。此外，學(xué)校要與教育部門溝通交流，開展學(xué)生創(chuàng)新比賽，創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)新實踐園區(qū)，培育具有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)新人才。

3逐步完善學(xué)生創(chuàng)客教育指導(dǎo)機制

要逐步完善學(xué)生創(chuàng)客教育指導(dǎo)機制，對我國學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進行系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化的理論指導(dǎo)，同時相關(guān)部門要為創(chuàng)客教育提供重要的政策支持，保證各項創(chuàng)客項目的具體落實。第一，成立與之相對應(yīng)的創(chuàng)客教育管理部門，由學(xué)校具有創(chuàng)新經(jīng)驗的管理者統(tǒng)一管理，明確創(chuàng)客教育管理部門的工作責(zé)任，對于具有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)客項目，管理部門要予以大力支持；第二，加快創(chuàng)客教育的理論研究進程，結(jié)合我國現(xiàn)階段基本國情、市場經(jīng)濟發(fā)展形勢不斷完善學(xué)生創(chuàng)客教育模式，著重研究創(chuàng)客項目與企業(yè)發(fā)展、市場經(jīng)濟之間的關(guān)系，促使學(xué)生創(chuàng)新能力的健康成長；第三，加強對學(xué)生創(chuàng)客教育的政策扶持，相關(guān)部門要充分發(fā)揮自身的宏觀調(diào)控作用，為有需要的學(xué)生提供必要的支持，并成立相應(yīng)的創(chuàng)新管理體系，保證支持政策的高效運作，切實有效地提高學(xué)生創(chuàng)新能力[6]。

4加強學(xué)生創(chuàng)客教育的外部支持

要加強對學(xué)生創(chuàng)客教育的外部支持，以此來推動學(xué)生創(chuàng)客教育體系的良性發(fā)展。首先，要構(gòu)建一支高素質(zhì)的學(xué)生創(chuàng)客教育師資隊伍，以“雙師型”教師為主，為學(xué)生創(chuàng)客教育的科學(xué)規(guī)范發(fā)展奠定重要的師資基礎(chǔ)，以此來保證各項教育措施的深入落實和具體實踐。對此，學(xué)校要加強“雙師型”教師的教育培訓(xùn)，加強各學(xué)校之間的溝通聯(lián)動，開展創(chuàng)客教育專題講座活動。同時，可以聘請具有創(chuàng)客教育資質(zhì)的社會企業(yè)家來校進行創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)，以便更好地提高教師的創(chuàng)客教育能力；其次，成立學(xué)生創(chuàng)客教育基地，通過“校企合作”和“校內(nèi)構(gòu)建”兩種形式為學(xué)生創(chuàng)新能力提供實踐場所，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，為學(xué)生創(chuàng)新項目的孵化奠定基礎(chǔ)，加快創(chuàng)新項目的推廣與開展進程；最后，全社會要對學(xué)生創(chuàng)客教育給予大力的支持，營造積極的學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境。

結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)客教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的同時，能夠極大地促進我國教事業(yè)和人才培養(yǎng)工作的長遠發(fā)展。當前，各級學(xué)校要積極迎合“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展形勢，牢牢抓住這一創(chuàng)新能力培養(yǎng)契機，在科學(xué)原則指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，從多個層面入手，不斷培養(yǎng)和提高人才的創(chuàng)新能力，更好地實現(xiàn)創(chuàng)客教育模式的新發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：朱 嵐）