樊書濤　李瑩

本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度一般課題《高中生人生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查與研究》（【2016】-JKGHB-0475）研究成果

摘 要：從學(xué)生的角度出發(fā)對高中生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，用職業(yè)規(guī)劃的理論深入高中生課堂教學(xué)，研究高中生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀與教學(xué)，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，深入高中生課堂一線對高中生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)測評、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃。及時了解高中生的職業(yè)心理、職業(yè)定位，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀教育具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高中生；職業(yè)規(guī)劃；高考志愿

本文從職業(yè)發(fā)展理論出發(fā)，結(jié)合鄭州74中養(yǎng)成教育已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)，對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行了一定的探索，并通過系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生思考自身的職業(yè)發(fā)展，開展高考志愿填報教育，進(jìn)而進(jìn)行長期的人生規(guī)劃教育。在課題的研究內(nèi)容上具有一定的探索性質(zhì)和創(chuàng)新意義。

鄭州74中很多高三學(xué)生在填報高考志愿時流行這句話，“寧可讀好學(xué)校的差專業(yè)，也不讀差學(xué)校的好專業(yè)”，這句話正確與否還有待我們的思考和探究。有幾個學(xué)生進(jìn)大學(xué)后就要轉(zhuǎn)專業(yè)，原因只有一個：對所學(xué)的專業(yè)沒有興趣，無法繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是需要我們教育工作者好好反思的問題。學(xué)生怎樣填報高考志愿，如何做好自己的職業(yè)規(guī)劃？本文針對高中生面臨職業(yè)規(guī)劃與高考志愿填報的雙重任務(wù)，從普通高中的學(xué)生角度出發(fā)，對高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育，用職業(yè)規(guī)劃的理論深入高中生課堂教學(xué)，研究高中生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀與教學(xué)，進(jìn)行高中生職業(yè)規(guī)劃教育策略的探索與研究，積極探索普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育途徑。

一、結(jié)合學(xué)校養(yǎng)成教育實(shí)踐，建立高中生人生職業(yè)規(guī)劃教育課程體系

鄭州74中在全國首開高中養(yǎng)成教育課，養(yǎng)成教育校本課程的實(shí)施和體系的構(gòu)建使高中生人生職業(yè)規(guī)劃教育更加具有創(chuàng)新性和實(shí)效性，構(gòu)建了獨(dú)具特色的74中高中生人生職業(yè)規(guī)劃教育校本課程體系，通過正規(guī)教學(xué)形式，由班主任老師對學(xué)生進(jìn)行全面而系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育活動。學(xué)生通過學(xué)習(xí)來了解自己，了解專業(yè)領(lǐng)域，指導(dǎo)他們合理地生活，獨(dú)立地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育課程，有利于保證這項(xiàng)工作的系統(tǒng)化進(jìn)行，從而幫助學(xué)生了解并掌握職業(yè)規(guī)劃正確的價值觀念、系統(tǒng)完整的知識和職業(yè)規(guī)劃的方法技能。

二、通過高中生社會實(shí)踐活動開展職業(yè)規(guī)劃教育

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定高中生必須進(jìn)行社會實(shí)踐活動，我們讓學(xué)生利用暑假進(jìn)行社會實(shí)踐活動。內(nèi)容包括：①運(yùn)用自己的能力或者利用身邊的資源，找一份暑期兼職的工作，體驗(yàn)求職的過程，并深入體驗(yàn)?zāi)骋痪唧w職業(yè)，完成體驗(yàn)報告；②讓學(xué)生利用假期進(jìn)行職業(yè)調(diào)查，通過訪問、問卷、文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)搜索等調(diào)查方式搜集資料、了解信息，最終形成調(diào)查報告；③調(diào)查學(xué)生自己家族成員所從事的職業(yè)，繪制完整的家族職業(yè)樹。

這些活動讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展和體驗(yàn)。社會實(shí)踐活動對于學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著積極的意義。首先，有助于學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)新問題，總結(jié)新規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨(dú)立工作能力。其次，能幫助學(xué)生自我認(rèn)識和認(rèn)識職業(yè)世界，形成科學(xué)的職業(yè)認(rèn)識和職業(yè)期望，為職業(yè)規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，通過職業(yè)規(guī)劃教育與實(shí)踐活動相聯(lián)系，讓學(xué)生有目的地參加社會調(diào)查和社會實(shí)踐活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識、吃苦耐勞意識、工作態(tài)度和社會責(zé)任感等。

三、在學(xué)科教學(xué)中滲透職業(yè)規(guī)劃教育

高中生是以學(xué)科教學(xué)為核心的，學(xué)科教學(xué)占用了大量時間，要提高職業(yè)規(guī)劃教育的效果，就要將職業(yè)規(guī)劃教育滲透進(jìn)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。只有如此，才能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。教師與學(xué)生朝夕相處，對學(xué)生的職業(yè)興趣、個性氣質(zhì)，有一定的發(fā)言權(quán)和建議權(quán)，在日常的教學(xué)活動中通過與學(xué)生的溝通交流、集體分析，能夠更加有效、科學(xué)、準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，可使教學(xué)獲得雙重的功效；教學(xué)方法與形式的合理利用也能收到職業(yè)規(guī)劃教育功效。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滲透，可以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，有利于提高教學(xué)活動的效率。

四、對學(xué)生進(jìn)行人生職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)

職業(yè)規(guī)劃教育和其他學(xué)科的知識教學(xué)存在著明顯的差異，更強(qiáng)調(diào)個體的特殊性，因?yàn)閷W(xué)生是千差萬別的，不可能通過課堂教育讓他們?nèi)坷斫饴殬I(yè)規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容。對學(xué)生進(jìn)行人生職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)，關(guān)注的是每個學(xué)生的具體問題；而其他途徑和方式相對而言，比較關(guān)心學(xué)生中共同存在的問題，要重視個別差異和個別化對待。職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生指明方向、解除疑惑，指導(dǎo)人員可以根據(jù)所擁有的信息，通過談話、心理測試等方法協(xié)助學(xué)生了解自己的興趣、愛好、性格、合適的職業(yè)等，根據(jù)外部環(huán)境變化，適時調(diào)整自己的人生目標(biāo)。教師要站在援助者的立場，為其選擇適合自己實(shí)際情況的專業(yè)，可以幫助其進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，找出咨詢者的職業(yè)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

五、邀請專家進(jìn)課堂，為學(xué)生開展專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)講座

高中生的職業(yè)規(guī)劃教育對高三年級的畢業(yè)生尤為重要，經(jīng)過高一、高二兩年的職業(yè)規(guī)劃教育，學(xué)生對自我、對職業(yè)有了一定的了解。在高三階段，學(xué)生開始面臨真正的抉擇，學(xué)?？梢匝堄嘘P(guān)高考指導(dǎo)專家和地區(qū)高考招生辦的專家來開展講座，會起到很好的效果。邀請人才市場的工作人員給學(xué)生開設(shè)專題講座，介紹各個行業(yè)的最新就業(yè)信息和就業(yè)政策，并帶領(lǐng)學(xué)生參加職業(yè)招聘會，展開職業(yè)調(diào)査活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會，開展職業(yè)體驗(yàn)活動等。真正確立正確的人生方向，實(shí)現(xiàn)自己的價值和理想。

高中生職業(yè)規(guī)劃教育是一個實(shí)踐的過程，如果教師僅僅限于紙上談兵的說教，而沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)，是很難達(dá)到最佳效果的。所以我們教師需要利用主題班會、社會實(shí)踐活動、課堂教學(xué)活動等形式組織和實(shí)施職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就開始思考自己畢業(yè)后的工作方式、未來的職業(yè)，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，找到自己的人生標(biāo)的，成就大夢想和完滿的人生。

（作者單位：河南省鄭州市第七十四中學(xué)）