王永友

（西南大學(xué) 馬克思主義理論研究中心，重慶 400715）

哈軍工思想政治教育價(jià)值探究

王永友

（西南大學(xué) 馬克思主義理論研究中心，重慶 400715）

哈軍工作為在新中國(guó)高等教育史上有著舉足輕重地位的第一所綜合性軍事技術(shù)院校，為我國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)與國(guó)防教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)，產(chǎn)出了一大批具有開創(chuàng)性的科技成果，培養(yǎng)了一大批杰出科技人才。這些辦學(xué)成就的取得，與哈軍工卓有成效的思想政治教育密不可分，思想政治教育在其辦學(xué)過程中發(fā)揮了極其重要的作用。哈軍工的思想政治教育，促進(jìn)了我國(guó)大學(xué)生思想政治教育理論的形成，引領(lǐng)了20世紀(jì)60年代全國(guó)高校思想政治教育實(shí)踐的發(fā)展，在探尋思想政治教育是人才培養(yǎng)之魂、思想政治素質(zhì)是人才素質(zhì)之本、思想政治教育目標(biāo)是人才培養(yǎng)目標(biāo)之首的人才培養(yǎng)規(guī)律上做出了重要貢獻(xiàn)，彰顯出重要的理論價(jià)值、歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

哈軍工；思想政治教育特色；思想政治教育價(jià)值

中國(guó)人民解放軍軍事工程學(xué)院，因校址在哈爾濱，所以又簡(jiǎn)稱“哈軍工”。哈軍工，在新中國(guó)高等教育史上具有舉足輕重的地位，為我國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)與國(guó)防教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)，產(chǎn)出了一大批具有開創(chuàng)性的科技成果，培養(yǎng)了一大批杰出科技人才。這些辦學(xué)成就的取得與哈軍工卓有成效的思想政治教育密不可分，思想政治教育在哈軍工辦學(xué)過程中發(fā)揮了極其重要的作用。哈軍工的思想政治教育是一個(gè)時(shí)代的驕傲，促進(jìn)了我國(guó)大學(xué)生思想政治教育理論的形成，引領(lǐng)了全國(guó)高校思想政治教育實(shí)踐的發(fā)展，在探尋思想政治教育是人才培養(yǎng)之魂、思想政治素質(zhì)是人才素質(zhì)之本、思想政治教育目標(biāo)是人才培養(yǎng)目標(biāo)之首的人才培養(yǎng)規(guī)律上做出了重要貢獻(xiàn)，彰顯出重要的理論價(jià)值、歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、促進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育理論的形成

哈軍工思想政治教育的價(jià)值首先體現(xiàn)在促進(jìn)了我國(guó)大學(xué)生思想政治教育理論的形成。哈軍工的思想政治教育對(duì)促進(jìn)我國(guó)思想政治教育理論特別是大學(xué)生思想政治教育理論的形成起到了奠基作用。

(一）思想政治教育規(guī)范性的概念使用和大學(xué)生思想政治教育主客體的界定

哈軍工的思想政治教育在概念使用上從“政治教育”“思想工作”“馬克思列寧主義及毛澤東思想教育”“政治理論教育”“馬克思列寧主義基礎(chǔ)理論教育”，到“政治思想工作”“政治思想教育”“思想政治教育”，逐步完成了對(duì)這一概念的規(guī)范使用。哈軍工的思想政治教育在教育主客體及其關(guān)系的界定上，從最初學(xué)院一級(jí)設(shè)有政治委員，學(xué)院機(jī)構(gòu)中設(shè)置政治部，系一級(jí)設(shè)有政治委員 (系下設(shè)專科，也配有政治委員），分別對(duì)各層次干部、教師和學(xué)員的思想政治工作負(fù)責(zé)，到后來成立學(xué)員隊(duì)，學(xué)員隊(duì)建立黨支部，專門設(shè)指導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)員的思想政治工作。哈軍工思想政治教育的主體還包括政治理論課教師和其他基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師，他們都在各自的崗位上對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想政治教育，因此，哈軍工思想政治教育的主體是十分明確的。哈軍工思想政治教育的客體主要是干部、教師和學(xué)員。哈軍工思想政治教育明確的主客體及其相互關(guān)系，對(duì)今天大學(xué)生思想政治教育主客體理論及高校思想政治教育工作格局的形成具有奠基作用。

(二）思想政治教育基本性質(zhì)的界定和基本功能的明確

哈軍工很早就提出政治理論教育的目的：“轉(zhuǎn)變學(xué)員的世界觀，提高學(xué)員分析問題和解決問題的能力?！盵1]43這與我們今天提出的思想政治教育要“提高認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界”[2]136的目的是基本一致的。哈軍工思想政治教育的目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“紅”，即培養(yǎng)為社會(huì)主義服務(wù)、為人民服務(wù)的革命接班人，體現(xiàn)哈軍工思想政治教育階級(jí)性這一基本性質(zhì)。哈軍工的思想政治教育在功能實(shí)現(xiàn)上主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)員樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、主動(dòng)獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)、全心全意為人民服務(wù)，保證學(xué)員在政治上講忠誠(chéng)、思想上講積極、品德上講奉獻(xiàn)、作風(fēng)上講“三嚴(yán)”、行動(dòng)上講統(tǒng)一，教育學(xué)員主動(dòng)擔(dān)負(fù)起服務(wù)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的使命，刻苦學(xué)習(xí)國(guó)防科技知識(shí)，掌握過硬本領(lǐng)，努力成長(zhǎng)為“又紅又專”的的軍事工程師。“引導(dǎo)、保證、教育”這3個(gè)方面的功能，也是我們今天大學(xué)生思想政治教育的基本功能。

(三）大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的確立和任務(wù)的明確

哈軍工經(jīng)過17年的發(fā)展，形成了“政治堅(jiān)定、思想積極、品德高尚、作風(fēng)過硬”“四位一體”的思想政治教育目標(biāo)，這一目標(biāo)體系分別從政治、思想、品德、作風(fēng)上對(duì)達(dá)到的要求做出了具體規(guī)定，與今天提出的思想政治教育個(gè)體目標(biāo)在思想素質(zhì)目標(biāo)、政治素質(zhì)目標(biāo)、道德素質(zhì)目標(biāo)和心理素質(zhì)目標(biāo)上要達(dá)到的要求是基本一致的，特別是在政治目標(biāo)上都要求具有堅(jiān)定正確的政治方向、牢固樹立共產(chǎn)主義理想信念、忠誠(chéng)于黨的領(lǐng)導(dǎo)，在思想目標(biāo)上都要求具有馬克思主義理論素質(zhì)、樹立科學(xué)的世界觀，在品德(道德）目標(biāo)上都要求全心全意為人民服務(wù)，在作風(fēng) (心理）目標(biāo)上都要求堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的作風(fēng)。哈軍工的思想政治教育突出以理想、信念、使命、責(zé)任為重點(diǎn)任務(wù)，以及對(duì)學(xué)員進(jìn)行品德、修養(yǎng)、作風(fēng)的訓(xùn)練和教育，與今天大學(xué)生思想政治教育強(qiáng)調(diào)“以理想信念教育為核心深入進(jìn)行三觀教育、以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)深入進(jìn)行民族精神教育、以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)深入進(jìn)行公民道德教育、以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)深入進(jìn)行素質(zhì)教育”[3]177是一致的，在許多具體的教育內(nèi)容上是重合的。哈軍工思想政治教育的目標(biāo)與任務(wù)，為今天大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

(四）大學(xué)生思想政治教育方法、途徑與載體以及思想政治理論課課程體系的形成

在思想政治教育方法上，哈軍工堅(jiān)持灌輸教育與疏導(dǎo)教育、師長(zhǎng)教育與互相教育、正面典型教育與負(fù)面典型教育、分層教育與普遍教育、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)各種方法的靈活運(yùn)用，這些教育方法也是今天大學(xué)生思想政治教育中常用的方法，這也為當(dāng)前構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育方法奠定了基礎(chǔ)。在思想政治教育途徑與載體上，哈軍工借助學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專職干部等思想政治工作者的言傳身教、政治理論課教學(xué)、與家長(zhǎng)通信、與學(xué)員溝通談話和下工廠、下連隊(duì)、下農(nóng)村等實(shí)踐活動(dòng)，以及內(nèi)務(wù)衛(wèi)生和軍容風(fēng)紀(jì)檢查、野營(yíng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等途徑和載體，達(dá)到哈軍工思想政治教育的目的。在這些途徑和載體中，許多也是今天大學(xué)生思想政治教育的途徑和載體，甚至比今天大學(xué)生思想政治教育的途徑和載體更有效。哈軍工的政治理論課從最初的馬列主義基礎(chǔ)、中共黨史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治工作4門課，到后來的一、二年級(jí)開設(shè)中共黨史課，三年級(jí)開設(shè)社會(huì)主義建設(shè)課，四、五年級(jí)開設(shè)馬克思主義哲學(xué)基本原理和毛澤東思想課，并配合教學(xué)內(nèi)容組織專題報(bào)告、參觀調(diào)查、放映電影等，構(gòu)成了符合當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的政治理論課課程體系，與我們今天開設(shè)的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課等構(gòu)成的課程體系有諸多相似之處。哈軍工政治理論課課程體系及其實(shí)踐操作，為構(gòu)建今天大學(xué)生思想政治理論課課程體系及其實(shí)踐操作奠定了重要的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、引領(lǐng)了高校思想政治教育實(shí)踐的發(fā)展

哈軍工思想政治教育的價(jià)值還體現(xiàn)在引領(lǐng)全國(guó)高校思想政治教育實(shí)踐的發(fā)展上。哈軍工根據(jù)“又紅又專的軍事工程師”這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立了“政治上信仰堅(jiān)定、對(duì)黨忠誠(chéng)、思想上積極進(jìn)取、‘三觀’正確、品德上甘于奉獻(xiàn)、全心服務(wù)、作風(fēng)上 ‘三嚴(yán)’要求、軍人風(fēng)范”的思想政治教育目標(biāo)體系。經(jīng)過10年的發(fā)展，哈軍工的思想政治教育工作走在了全軍和全國(guó)高校的前列，引領(lǐng)了20世紀(jì)60年代全國(guó)高校思想政治教育實(shí)踐的發(fā)展，為人才培養(yǎng)提供了可靠的思想政治保證，“先后有80多所地方兄弟院校的近500人到哈軍工參觀、學(xué)習(xí)”[4]835。

(一）高度重視學(xué)員思想政治教育工作

哈軍工對(duì)思想政治教育工作的重視既體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，也體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的理念、思路和人才培養(yǎng)計(jì)劃上，還體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的具體實(shí)踐上。哈軍工始終把思想政治教育擺在人才培養(yǎng)工作乃至學(xué)校整體工作的首位，這種重視體現(xiàn)在哈軍工各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一言一行上。陳賡院長(zhǎng)帶頭為干部、教師和學(xué)員做政治報(bào)告和形勢(shì)報(bào)告，以提高干部、教師和學(xué)員的思想政治覺悟，逐一回答學(xué)員提出的具體問題，以解決學(xué)員思想上的疑難與困惑。為了了解學(xué)員的思想特點(diǎn)和思想實(shí)際，哈軍工不僅定期組織開展學(xué)員思想政治狀況調(diào)查，院領(lǐng)導(dǎo)還不定期深入學(xué)員課堂、宿舍、食堂，了解學(xué)員學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際狀況和學(xué)員的心理動(dòng)態(tài)及需求，準(zhǔn)確把握學(xué)員的思想脈搏，努力培養(yǎng)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，不斷總結(jié)思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如針對(duì)干部子弟的教育問題，院系領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常召開干部子弟座談會(huì)，表彰先進(jìn)典型，有針對(duì)性地解決他們的思想問題;政治部青年干部專門對(duì)干部子弟的學(xué)習(xí)、思想狀況進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)出對(duì)干部子弟進(jìn)行思想政治教育的4條經(jīng)驗(yàn)，即加強(qiáng)正面教育、學(xué)院教育與家庭教育相結(jié)合、基層干部要正確認(rèn)識(shí)干部子弟的優(yōu)缺點(diǎn)、教育群眾正確認(rèn)識(shí)干部子弟的缺點(diǎn)。在哈軍工建校10周年之際，學(xué)校專門召開學(xué)員思想政治工作會(huì)議，時(shí)任政委謝有法特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)員思想政治工作的重要性：“如果學(xué)員學(xué)不好，學(xué)院培養(yǎng)不出合格的人才，那就是最大的浪費(fèi)!我們的學(xué)員都很年輕，應(yīng)該教育他們樹立雄心壯志，攀登軍事科學(xué)高峰，不要做社會(huì)上的庸人?！盵4]810時(shí)任院長(zhǎng)劉居英特別強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)的重要性：“作風(fēng)好比土壤和氣候，學(xué)院好比青苗。有什么樣的土壤和氣候，就長(zhǎng)什么樣的莊稼。”“一個(gè)班的政治風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞，對(duì)全班每一個(gè)同志都有極大的影響?！薄拔覀兊膶W(xué)院既然擔(dān)負(fù)著培養(yǎng) ‘又紅又?！膰?guó)防科學(xué)技術(shù)干部的光榮任務(wù)，那么要使每個(gè)學(xué)員都能在政治上、思想上、學(xué)業(yè)上不斷地得到較快的進(jìn)步，而不至于在資產(chǎn)階級(jí)思想的影響下走上錯(cuò)誤的道路，那么就必須使每個(gè)學(xué)員都樹立起良好的作風(fēng)，同時(shí)在作風(fēng)的培養(yǎng)上，我們必須一個(gè)班一個(gè)班地具體抓?！盵5]由于哈軍工領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)員思想政治教育工作的高度重視，并親自抓、層層抓、具體抓，取得了在全國(guó)領(lǐng)先的地位和成績(jī)。1964年春，僅由“各省、市和上級(jí)機(jī)關(guān)統(tǒng)一組織到哈軍工學(xué)習(xí)思想政治工作經(jīng)驗(yàn)的就有56所高校的230名領(lǐng)導(dǎo)干部和工作人員”[4]835。

(二）形成了目標(biāo)引領(lǐng)的思想政治教育模式，創(chuàng)新思想政治教育的方法與途徑

哈軍工的思想政治教育之所以能夠在全國(guó)取得良好成效，一個(gè)重要的原因在于，哈軍工在多年的思想政治教育實(shí)踐探索中逐漸形成了目標(biāo)引領(lǐng)的思想政治教育模式。在這一模式中，思想政治教育目標(biāo)始終處于中心和引領(lǐng)地位，其中，思想政治教育主體即思想政治教育工作者的配備、遴選、職責(zé)和能力素質(zhì)提升都必須服從和滿足思想政治教育目標(biāo)的要求;思想政治教育客體即接受教育的干部、教師和學(xué)員的成長(zhǎng)和發(fā)展都必須根據(jù)思想政治教育目標(biāo)作出調(diào)整，適應(yīng)思想政治教育目標(biāo)的要求;思想政治教育內(nèi)容的選擇和確定、方法的選取與靈活運(yùn)用、教育途徑的選擇與相互結(jié)合都必須緊緊圍繞著如何達(dá)成教育目標(biāo)這一中心要求來進(jìn)行;教育載體的選取、思想政治教育環(huán)境的構(gòu)建和打造、思想政治教育條件的準(zhǔn)備都必須按照思想政治教育目標(biāo)的指向來思考。如，哈軍工思想政治教育中師長(zhǎng)教育、案例教育等方法的運(yùn)用、課程安排與課程體系的設(shè)置以及學(xué)校教育與課堂教學(xué)等途徑的把握，都是緊緊圍繞“培養(yǎng)具有馬克思主義理論品質(zhì)、堅(jiān)定信仰共產(chǎn)主義理想、樹立科學(xué)的世界觀和革命的人生觀、對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)”的教育目標(biāo)進(jìn)行的;疏導(dǎo)教育、互相教育與層次教育等方法的運(yùn)用，日常養(yǎng)成教育與家庭教育等途徑的把握，是緊緊圍繞“培養(yǎng)具有高尚的共產(chǎn)主義品質(zhì)、樹立全心全意為人民服務(wù)思想、艱苦奮斗與無私奉獻(xiàn)的精神”的教育目標(biāo)來選取的;正面教育、反面教育、普遍教育與隱性教育等方法的運(yùn)用，野營(yíng)訓(xùn)練教育與實(shí)踐教育等途徑的把握，是緊緊圍繞“培養(yǎng)積極向上刻苦學(xué)習(xí)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)密嚴(yán)格的 ‘三嚴(yán)’作風(fēng)、一絲不茍頑強(qiáng)拼搏的軍人風(fēng)范”的教育目標(biāo)來選擇的。哈軍工思想政治教育目標(biāo)對(duì)思想政治教育各要素起著統(tǒng)領(lǐng)作用，在思想政治教育結(jié)構(gòu)中處于中心地位。哈軍工形成的思想政治教育目標(biāo)引領(lǐng)模式，在全國(guó)高校思想政治教育實(shí)踐中是領(lǐng)先的，引領(lǐng)著當(dāng)時(shí)全國(guó)高校思想政治教育的發(fā)展。

(三）樹立了一批思想政治教育的先進(jìn)典型，切實(shí)保障人才培養(yǎng)中心任務(wù)圓滿完成

在思想政治教育工作實(shí)踐中，哈軍工十分重視樹立先進(jìn)典型和發(fā)揮先進(jìn)典型的導(dǎo)向作用。如在辦學(xué)過程中涌現(xiàn)出的教書育人先進(jìn)典型張金槐，全身心投入黨的教育事業(yè)，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，既善于教書又善于育人，既注重言教又注重身教。學(xué)院先后組織了幾百名教師和院系領(lǐng)導(dǎo)干部去聽課，老教授們深表贊許，青年教師們暗自欽佩。張金槐的先進(jìn)事跡和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還在《光明日?qǐng)?bào)》上進(jìn)行了報(bào)道，受到國(guó)內(nèi)高校的普遍重視。張金槐的經(jīng)驗(yàn)在哈軍工普遍開花結(jié)果，善于做學(xué)員思想工作的教師不勝枚舉，教師們不再是單純傳授知識(shí)的“教書匠”“教學(xué)過程中普遍注意在政治上培養(yǎng)學(xué)員具有無產(chǎn)階級(jí)革命者的品格、在業(yè)務(wù)上培養(yǎng)學(xué)員具有科學(xué)工作者的品格”[4]819，努力做到既教書、又育人。哈軍工還在學(xué)員中樹立了一位思想政治教育的先進(jìn)學(xué)員典型。為滿足國(guó)防建設(shè)事業(yè)需要從清華大學(xué)抽調(diào)來哈軍工插班學(xué)習(xí)的李慧芬，面對(duì)專業(yè)完全不對(duì)口、一二年級(jí)7門基礎(chǔ)課一點(diǎn)沒學(xué)過的背景下，不僅沒有被學(xué)習(xí)上的困難嚇到，經(jīng)過通讀《毛澤東選集》1-4卷、精讀和反復(fù)閱讀《矛盾論》《實(shí)踐論》等30多篇文章，寫下10多萬字心得筆記，最終學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)主動(dòng)，成為每門功課全部5分的優(yōu)秀學(xué)員，以自己的模范行動(dòng)證明青年學(xué)生樹立科學(xué)世界觀與革命人生觀的歷程。經(jīng)過多年認(rèn)真細(xì)致的思想政治工作，哈軍工在師生中培養(yǎng)了一大批李慧芬式的積極分子，他們以滿腔的政治熱忱投入到時(shí)代洪流中，不斷從馬列主義著作中吸取智慧和力量，自覺錘煉自己的思想和品格，成為那個(gè)時(shí)代青年學(xué)生的楷模?！盀槿嗣穹?wù)”“做一顆永不生銹的螺絲釘”成為哈軍工學(xué)員共同追求的崇高精神境界。1964年春到哈軍工學(xué)習(xí)思想政治工作經(jīng)驗(yàn)的時(shí)任江西工學(xué)院院長(zhǎng)高凌，在與學(xué)員們一起同吃、同住、同學(xué)習(xí)、同勞動(dòng)、同娛樂的“五同”體驗(yàn)后，深刻體會(huì)到“哈軍工從嚴(yán)治校給學(xué)員帶來的良好影響”“深為學(xué)員們有理想、有志向、積極向上、刻苦學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌所感動(dòng)”[4]836。許多大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)到哈軍工學(xué)習(xí)參觀后認(rèn)為：“哈軍工是心懷祖國(guó)、革命第一，為了中國(guó)的原子彈和導(dǎo)彈上天，首先抓人的思想革命化，為國(guó)家培養(yǎng)出鋼鐵鑄成的軍事科技專家?！盵4]837

三、探尋了思想政治教育實(shí)踐的規(guī)律

(一）思想政治教育是人才培養(yǎng)之魂

哈軍工的人才培養(yǎng)，思想政治教育始終是貫穿其中的靈魂。在哈軍工的人才培養(yǎng)中，始終貫穿著思想政治教育的目標(biāo)。在《關(guān)于執(zhí)行教育任務(wù)中幾個(gè)主要問題的決定》指出，“政治上好，技術(shù)上好，‘又紅又?！攀呛细袢瞬??！盵6]25這里的“政治上好”“紅”都是思想政治教育的目標(biāo)。陳賡院長(zhǎng)在給首期畢業(yè)學(xué)員的信中繼續(xù)強(qiáng)調(diào)：“我們的目標(biāo)是 ‘又紅又?！t透專深’?！盵6]117可見，“紅”的思想政治教育目標(biāo)始終貫穿在哈軍工的人才培養(yǎng)目標(biāo)之中。在哈軍工的人才培養(yǎng)理念中，體現(xiàn)了思想政治教育的靈魂，強(qiáng)調(diào)“既教書，又育人”，這里的“育人”主要強(qiáng)調(diào)的是人的政治、思想、道德、作風(fēng)等品質(zhì)，核心就是思想政治教育。在人才培養(yǎng)宗旨上，強(qiáng)調(diào)為國(guó)防現(xiàn)代化服務(wù)的使命，但學(xué)員能否肩負(fù)起國(guó)防現(xiàn)代化的服務(wù)使命，關(guān)鍵就在于哈軍工的思想政治教育是否真正到位。在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，思想政治教育仍然是貫穿其中的靈魂，政治理論課從一年級(jí)貫穿到五年級(jí)，在每個(gè)階段政治理論教育的要求有所不同。在哈軍工的人才培養(yǎng)過程中，從預(yù)科入伍教育、野營(yíng)訓(xùn)練教育到黨課、團(tuán)課教育，從日常養(yǎng)成教育到革命傳統(tǒng)教育、革命英雄主義教育，再到下工廠、下連隊(duì)、下農(nóng)村的社會(huì)實(shí)踐教育等，思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。在培養(yǎng)的規(guī)格上，強(qiáng)調(diào)德、智、軍、體全面發(fā)展，其中“德”被放在第一位，且是貫穿于德、智、軍、體全面發(fā)展之中的。事實(shí)上，今天我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)上無論是強(qiáng)調(diào)“德育為先”，還是強(qiáng)調(diào)要“立德樹人”，都說明了思想政治教育在人才培養(yǎng)中的重要性，是人才培養(yǎng)之魂。由此可見，哈軍工在探尋思想政治教育是人才培養(yǎng)之魂這一培養(yǎng)規(guī)律上是超前的，而且在辦學(xué)實(shí)踐過程中很好地遵循了這一規(guī)律，這對(duì)我們今天客觀、科學(xué)地認(rèn)識(shí)思想政治教育在人才培養(yǎng)中的優(yōu)先地位具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(二）思想政治素質(zhì)是人才素質(zhì)之本

哈軍工的人才培養(yǎng)定位中強(qiáng)調(diào)“又紅又專”，這里的“紅”是指“思想政治素質(zhì)”，“專”是指“專業(yè)技術(shù)素質(zhì)”，兩方面的素質(zhì)都很重要，但“紅”在前，說明“思想政治素質(zhì)”是第一位的，是起統(tǒng)領(lǐng)作用的首要素質(zhì)。哈軍工的人才培養(yǎng)規(guī)格中強(qiáng)調(diào)“德、智、軍、體”全面發(fā)展，“德”主要是指“思想政治素質(zhì)”，要求學(xué)員政治上堅(jiān)定，樹立起科學(xué)的世界觀和革命的人生觀，忠于祖國(guó)、忠于人民、忠于黨，全心全意為人民服務(wù)，堅(jiān)定獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的意志和決心;“智”主要是指“科學(xué)文化素質(zhì)”，要求學(xué)員具有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，扎實(shí)的國(guó)防科技基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，較強(qiáng)的自學(xué)能力、獨(dú)立工作能力和分析解決問題能力;“軍”主要是指“軍事素質(zhì)”，要求學(xué)員掌握必要的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想和軍事知識(shí)，具有高度的組織紀(jì)律觀念，養(yǎng)成軍人特有的生活作風(fēng)和思想作風(fēng);“體”主要是指“身心素質(zhì)”，要求學(xué)員具有強(qiáng)健的體魄和一定的體育技能，能夠忍受一切艱難困苦，勇敢頑強(qiáng)，具有堅(jiān)忍不拔、勇往直前的意志品質(zhì)。在哈軍工對(duì)人才培養(yǎng)所要求的這些素質(zhì)中，除了“德”是對(duì)“思想政治素質(zhì)”的要求外，“軍”和“體”中都包含有“思想政治素質(zhì)”方面的要求，如“高度的組織紀(jì)律觀念”“良好的生活作風(fēng)和思想作風(fēng)”“克服困難、勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、勇往直前的意志品質(zhì)”等。從上述對(duì)哈軍工人才培養(yǎng)素質(zhì)的分析來看，毫無疑問思想政治素質(zhì)是哈軍工人才培養(yǎng)所要求的素質(zhì)中最根本的素質(zhì)。事實(shí)上，人才能否健康成長(zhǎng)、能否向著正確的方向發(fā)展，綜合素質(zhì)高不高、能否為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展做出有益的貢獻(xiàn)，關(guān)鍵在于思想政治素質(zhì)的保證作用。哈軍工在人才培養(yǎng)過程中很好地遵循了這一人才培養(yǎng)原則，這對(duì)我們今天客觀、科學(xué)地認(rèn)識(shí)人才素質(zhì)的要素構(gòu)成以及思想政治素質(zhì)在人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的首要地位具有極其重要的意義。

(三）思想政治教育目標(biāo)是人才培養(yǎng)目標(biāo)之首

在哈軍工人才培養(yǎng)目標(biāo)的逐步明確過程中，從最初《關(guān)于成立軍事工程學(xué)院的報(bào)告》中提出的培養(yǎng)維護(hù)和使用工程師，到前蘇聯(lián)駐中央軍委顧問團(tuán)總顧問科托夫上將第一次將哈軍工人才培養(yǎng)目標(biāo)明確為“軍事工程師”，并且比較系統(tǒng)地闡釋為：“一個(gè)體魄健壯的士兵，一個(gè)熱愛祖國(guó)的技術(shù)軍官，必須能忍受一切艱難困苦，不怕流血犧牲，有鐵的軍事紀(jì)律觀念，一絲不茍的工作作風(fēng)和主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的精神?！盵7]119可以看出，在哈軍工的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，對(duì)“軍事工程師”這一目標(biāo)的界定，包括“熱愛祖國(guó)、忍受一切艱難困苦、不怕流血犧牲、鐵的紀(jì)律觀念、一絲不茍的工作作風(fēng)、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的精神”等，都是對(duì)思想政治教育目標(biāo)的具體要求，說明在哈軍工人才培養(yǎng)目標(biāo)的形成過程中，思想政治教育目標(biāo)是居于首要地位的。無論是從哈軍工最早的綱領(lǐng)性文件《關(guān)于執(zhí)行教育任務(wù)中幾個(gè)主要問題的決定》中強(qiáng)調(diào)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求首先是“對(duì)黨高度忠誠(chéng)”“有高度的組織性、紀(jì)律性”“工作積極、英勇頑強(qiáng)”，然后才是“精通技術(shù)”[8]。哈軍工《第一期教學(xué)計(jì)劃說明》中第一次完整、系統(tǒng)地正式將人才培養(yǎng)目標(biāo)明確表述為：“培養(yǎng)政治上堅(jiān)定，無限忠于黨和人民，忠于祖國(guó)，具有高度愛國(guó)主義與國(guó)際主義精神的軍事工程師;精通并善于使用本兵種技術(shù)兵器，能夠獨(dú)立完成工程任務(wù)，并具有高度組織性、紀(jì)律性、較高文化程度和一定軍事素養(yǎng)的軍事工程師;忠誠(chéng)老實(shí)、勇敢頑強(qiáng)，富于主動(dòng)性、警惕性，不怕困難并善于克服困難的軍事工程師;能夠教育與培養(yǎng)部屬，體格堅(jiān)強(qiáng)，能忍受軍事勤務(wù)中一切艱難困苦的軍事工程師?！盵1]25充分說明了思想政治教育目標(biāo)在哈軍工的人才培養(yǎng)目標(biāo)中是居于首要地位的。從用人單位角度講，有的評(píng)價(jià)哈軍工畢業(yè)生：“政治思想好，業(yè)務(wù)也很扎實(shí)，特別是能吃苦，守紀(jì)律，事業(yè)心強(qiáng)，有一股頑強(qiáng)的干勁?！盵4]746有的評(píng)價(jià)哈軍工畢業(yè)生：“綜合素質(zhì)好，具有為國(guó)防事業(yè)獻(xiàn)身的精神和高度的組織紀(jì)律觀念，在軍事上具有一定的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想，在業(yè)務(wù)上知識(shí)面廣，基礎(chǔ)理論較扎實(shí)，適應(yīng)性強(qiáng)?！盵1]66哈軍工成功地探尋了思想政治教育目標(biāo)是人才培養(yǎng)目標(biāo)之首這一教育規(guī)律，而且在人才培養(yǎng)實(shí)踐中很好地遵循了這一教育規(guī)律，并在事實(shí)層面上得到了驗(yàn)證，這對(duì)我們今天認(rèn)識(shí)思想政治教育在整個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的首要地位具有極其重要的奠基意義。

[1]國(guó)防科技大學(xué)校史[M].長(zhǎng)沙：國(guó)防科技大學(xué)出版社，1993.

[2]張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006.

[3]中共中央文獻(xiàn)研究室.十六大以來重要文獻(xiàn)選編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2006.

[4]騰敘兗.哈軍工傳（下卷）[M].長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2006.

[5]工學(xué)[M]//哈軍工史料.內(nèi)部資料，1963.

[6]王春暉.走進(jìn)哈軍工紀(jì)念館走近哈軍工[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)出版社，2013.

[7]騰敘兗.哈軍工傳（上卷）[M].長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2006.

[8]軍事工程學(xué)院黨委會(huì)關(guān)于執(zhí)行教育任務(wù)中幾個(gè)主要問題的決定[M]//哈軍工史料.內(nèi)部資料，1953.

[責(zé)任編輯：慶 來]

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1674-3652(2017）01-0102-05

2016-10-25

教育部“思想政治教育中青年杰出人才支持計(jì)劃”資助項(xiàng)目；教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“哈軍工歷史文化遺存的保護(hù)和利用研究”（12YJAZH149）。

王永友，男，重慶人。博士，教授，博士生導(dǎo)師。主要從事組織文化與思想政治教育創(chuàng)新、文化發(fā)展與意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究。