代國林

(云南民族大學(xué)人文學(xué)院，云南 昆明 650500)

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的思想教育研究

代國林

(云南民族大學(xué)人文學(xué)院，云南 昆明 650500)

少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、就業(yè)觀念保守、就業(yè)心理素質(zhì)較差、職業(yè)素養(yǎng)不高等問題，這些問題歸根結(jié)底還是出在大學(xué)生的就業(yè)思想上。所以，高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中要注重加強(qiáng)學(xué)生思想教育引導(dǎo)，從根本上解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的問題。

少數(shù)民族大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；思想教育

隨著高校擴(kuò)招，高校學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，相比而言，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)情況更加嚴(yán)峻。少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)狀況，關(guān)系到千千萬萬少數(shù)民族大學(xué)生自身以及少數(shù)民族家庭的切身利益，關(guān)系到少數(shù)民族整體的權(quán)利與前程，還會(huì)對(duì)民族關(guān)系、社會(huì)穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來一系列重大影響。[1]高校教育工作者要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的研究，分析大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題，提出切實(shí)可行的措施，不斷推進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

一、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的主要問題

少數(shù)民族大學(xué)生由于受思想觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等因素的影響，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。部分少數(shù)民族大學(xué)生思想上積極主動(dòng)不夠，行動(dòng)上比較被動(dòng)，在就業(yè)過程中，積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)缺乏，“等、靠”思想比較濃厚，不愿主動(dòng)去查找就業(yè)信息，積極去準(zhǔn)備應(yīng)聘，甚至學(xué)校舉辦的招聘會(huì)也不愿參加。

第二，就業(yè)觀念保守。少數(shù)民族大學(xué)生大部分來自邊疆民族地區(qū)，父母和親戚朋友總認(rèn)為考上大學(xué)就是跳出了農(nóng)門，從此有了鐵飯碗、好前程，他們身上背負(fù)著父母的期望和家鄉(xiāng)的重托。受傳統(tǒng)思想觀念和家庭的影響，他們把考公務(wù)員和考事業(yè)單位作為就業(yè)的首選，不愿到企業(yè)，尤其是中小微企業(yè)就業(yè)。此外，少數(shù)民族大學(xué)生由于受地域環(huán)境的影響，對(duì)外界環(huán)境了解不足，眼界不夠開闊，思想不夠開放，習(xí)慣了家鄉(xiāng)的氣候條件、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情，不愿遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)出省就業(yè)，不敢迎接外面陌生世界的挑戰(zhàn)。以筆者所在學(xué)校為例，近幾年來云南生源學(xué)生就業(yè)區(qū)域基本集中在云南省，到外省就業(yè)人數(shù)非常少。

第三，就業(yè)心理素質(zhì)較差。高校基本都設(shè)在大中城市，少數(shù)民族大學(xué)生大部分來自農(nóng)村，許多學(xué)生認(rèn)為自己在吃、穿、用方面和學(xué)識(shí)上都不如別人，有的甚至妄自菲薄，有強(qiáng)烈的自卑心理。此外，許多少數(shù)民族學(xué)生都比較好面子，經(jīng)受不起挫折和失敗。在擇業(yè)的過程中，當(dāng)遇到困難和坎坷時(shí)，不是勇敢面對(duì)、迎接挑戰(zhàn)、屢敗屢戰(zhàn)，而是自暴自棄，有的甚至一蹶不振，危機(jī)處理能力和抗壓能力差。

第四，職業(yè)素養(yǎng)不高。除了專業(yè)背景外，用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，最看重畢業(yè)生的誠信意識(shí)、工作責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。在少數(shù)民族大學(xué)生中，有的學(xué)生缺乏誠信意識(shí)，在與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)沒有經(jīng)過深思熟慮就草率簽約，之后又隨意違約。有的學(xué)生敬業(yè)精神缺失，面對(duì)工作安排拈輕怕重，希望工作輕松、穩(wěn)定、待遇好，不想吃苦，不愿從事第一線工作，工作遇到麻煩就撂挑子。有的人團(tuán)隊(duì)意識(shí)差，只會(huì)自己埋頭苦干，不善于與他人協(xié)作共事。

二、思想教育在少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的作用

少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的以上問題，歸根結(jié)底其癥結(jié)就在大學(xué)生的就業(yè)思想上。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出,要努力解決大學(xué)生的實(shí)際問題,要幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念,引導(dǎo)大學(xué)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。要進(jìn)一步建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng),提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。通過服務(wù)育人、管理育人,把黨和政府對(duì)大學(xué)生的關(guān)懷落到實(shí)處。教育部《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》明確要求，各地各高校要把思想教育作為促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)性工作。由此可見，思想教育在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中具有重要的作用。

第一，思想教育具有鞭策激勵(lì)作用，可以幫助大學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)。通過思想教育讓大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，明確就業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)就業(yè)憂患意識(shí)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，克服“等、靠”思想，讓他們真正明白就業(yè)是自己的事，只有通過自身的努力，才能找到理想的工作，就業(yè)目標(biāo)才可能實(shí)現(xiàn)。

第二，思想教育具有明辨是非的作用，可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。通過大量的數(shù)據(jù)和正反兩方面案例的教育，讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，克服眼睛只盯著政府部門、事業(yè)單位的局限性，樹立正確的就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)思路，積極響應(yīng)國家的號(hào)召，采取面向基層就業(yè)、出省就業(yè)、進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)等多渠道就業(yè)。

第三，思想教育具有調(diào)節(jié)心理作用，可以幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生在就業(yè)過程中，難免會(huì)產(chǎn)生煩躁、焦慮、恐懼等心理，要通過思想教育的心理調(diào)節(jié)作用，讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)實(shí)際，分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，既不好高騖遠(yuǎn)，又不妄自菲薄，在求職過程中勝不驕、敗不餒，保持良好的就業(yè)心態(tài)，學(xué)會(huì)緩解就業(yè)壓力和緊張情緒，以平常心態(tài)看待就業(yè)的成與敗。

第四，思想教育具有道德教育作用，可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。道德教育既是思想教育的重要內(nèi)容，又是思想教育的重要形式。要通過道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，樹立為人民服務(wù)的思想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，將“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)社會(huì)”等職業(yè)道德規(guī)范作為大學(xué)生道德建設(shè)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，使之內(nèi)化于心、外化于行，深入大學(xué)生的思想和骨髓。

三、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的思想教育措施

針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題，需要高校和教育工作者采取積極有效的措施，尤其要注重在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的思想教育，從根本上解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的問題。

第一，深化理想信念教育，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。深化理想信念教育，就是要通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀引領(lǐng)下，形成正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，明確今后的職業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)，并為之努力奮斗。一要針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的現(xiàn)狀，堅(jiān)持用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝他們的頭腦，將馬克思主義中國化最新成果融入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，確保就業(yè)理想信念的正確方向，幫助他們樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，將個(gè)人的就業(yè)生活與職業(yè)理想信念引導(dǎo)到社會(huì)的共同理想信念上來，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信念。二要強(qiáng)化世情、國情、社情和形勢(shì)政策教育，尤其要強(qiáng)化民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)教育，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，將自己的就業(yè)理想與國家、民族地區(qū)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)他們到基層、到艱苦地區(qū)、到國家最需要的地方建功立業(yè)，投身到自主創(chuàng)業(yè)大潮，大膽迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，主動(dòng)履行時(shí)代賦予的責(zé)任，樹立正確的成才觀和就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。

第二，加強(qiáng)“四自”教育，提升就業(yè)精神品質(zhì)?！八淖浴笔恰白宰稹⒆孕?、自立、自強(qiáng)”的簡稱，是1988年9月1日召開的中國婦女第六次全國代表大會(huì)提出的現(xiàn)代女性的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)。“四自”精神既是現(xiàn)代女性應(yīng)該具備的新女性意識(shí)，也是當(dāng)代大學(xué)生尤其是少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該具備的核心就業(yè)品質(zhì)。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，自尊，就是尊重自己的就業(yè)價(jià)值，堅(jiān)信通過自身努力可以贏得用人單位和社會(huì)的尊重和認(rèn)可；自信，就是相信自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，相信自己有能力實(shí)現(xiàn)自身的就業(yè)目標(biāo)；自立，就是明確就業(yè)是自己的事，靠自己而不依賴別人，克服“等、靠”思想，積極主動(dòng)地投入到求職擇業(yè)中；自強(qiáng)，就是面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和困難，要迎難而上，勇于面對(duì)，敢于拼搏，爭(zhēng)做強(qiáng)者。在“四自”精神中，自尊、自信、自立是前提和條件，自強(qiáng)是結(jié)果和目的。由于受成長環(huán)境、思想觀念和經(jīng)濟(jì)狀況的影響，少數(shù)民族大學(xué)生普遍存在自卑、依賴等就業(yè)心理，幫助少數(shù)民族大學(xué)生樹立“四自”精神，是高校學(xué)生思想教育的重要任務(wù)。一要發(fā)揮自我教育在教育中的重要作用，培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生“四自”精神品質(zhì)。少數(shù)民族大學(xué)生要學(xué)會(huì)科學(xué)正確全面地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，正視自身的不足，對(duì)自己充滿信心，培養(yǎng)自信品質(zhì)；要善于對(duì)自己提出要求，制定長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)，通過自身努力拼搏，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)；要敢于承擔(dān)起對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭和對(duì)自己的責(zé)任，勇于實(shí)踐，勇敢面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中解決問題、克服困難，提高自身分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)自立品質(zhì)；要建立自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為，用正確的價(jià)值追求，對(duì)社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，提高自己的存在價(jià)值，培養(yǎng)自尊品質(zhì)。二要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘少數(shù)民族大學(xué)生優(yōu)秀就業(yè)典型，例如，自主創(chuàng)業(yè)成功的典型、考取研究生的優(yōu)秀學(xué)生、主動(dòng)到基層就業(yè)的代表、響應(yīng)國家號(hào)召應(yīng)征入伍的有志青年等，對(duì)優(yōu)秀就業(yè)典型的先進(jìn)事跡進(jìn)行廣泛宣傳，號(hào)召廣大學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們信念堅(jiān)定、勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)有為、獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的品質(zhì)，克服自暴自棄、妄自菲薄、依賴順從、自卑懦弱等不足，發(fā)揮先進(jìn)典型的激勵(lì)作用，為少數(shù)民族大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，提升少數(shù)民族大學(xué)生自尊、自信、自立、自強(qiáng)的精神品質(zhì)。

第三，開展心理健康教育，保持健康的就業(yè)心態(tài)。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，多數(shù)大學(xué)生都可能會(huì)屢屢受挫，面對(duì)就業(yè)愿望難以實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐四處碰壁的巨大挫折，一些人可能會(huì)出現(xiàn)心理問題，諸如持續(xù)性的焦躁不安、揮之不去的期待性焦慮、人際交往障礙等，甚至?xí)躺恍┎涣夹袨?，流露出一些反社?huì)傾向。[2]狄更斯說：“一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量?！彼裕诖髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育非常必要，通過心理健康教育，使學(xué)生能夠保持健康的就業(yè)心態(tài)。首先，要引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極進(jìn)取、樂觀向上的就業(yè)態(tài)度。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有的人因?yàn)樽员靶睦碜魉?，害怕就業(yè)失敗，不愿勇敢面對(duì)，而是采取猶豫彷徨、逃避退縮的態(tài)度，錯(cuò)失了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，要教育大學(xué)生樹立積極進(jìn)取、樂觀向上的態(tài)度，只有勇敢面對(duì)才會(huì)有成功的希望。其次，要合理確定就業(yè)期望。大學(xué)生在擇業(yè)過程中，常常出現(xiàn)矛盾、猶豫甚至挫敗等不良心理特征，原因之一就是就業(yè)心理預(yù)期不清、不準(zhǔn)，不能結(jié)合自己的專業(yè)、興趣、能力和社會(huì)實(shí)際進(jìn)行合理定位，有的好高騖遠(yuǎn)，有的妄自菲薄。因此，要引導(dǎo)大學(xué)生合理確定就業(yè)期望，平衡就業(yè)心態(tài)。最后，要教會(huì)大學(xué)生運(yùn)用心理調(diào)適方法進(jìn)行心理疏導(dǎo)。無論面對(duì)就業(yè)順境還是逆境，要學(xué)會(huì)運(yùn)用心理調(diào)適方法排解焦慮和不安，要有“勝不驕，敗不餒”的心態(tài)，有“不以物喜，不以己悲”的心境，有“越挫越勇，永不言敗”的氣度。

第四，強(qiáng)化道德素質(zhì)教育，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。職業(yè)道德是適應(yīng)各種職業(yè)特殊要求的思想和行為準(zhǔn)則，是道德意識(shí)和行為成熟的表現(xiàn)。大學(xué)生是社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的后備建設(shè)者和生力軍，只有加強(qiáng)職業(yè)道德教育，才能培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)他們把學(xué)識(shí)和才智服務(wù)于社會(huì)，奉獻(xiàn)于人民。[3]一要開展以公民基本道德規(guī)范為核心的道德素質(zhì)教育，圍繞“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”公民基本道德規(guī)范，開展遵紀(jì)守法教育、誠信教育和文明禮儀教育，培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生愛國主義、集體主義精神，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)，增強(qiáng)誠信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將公民基本道德規(guī)范融入大學(xué)生日常教育管理全過程，納入考核評(píng)價(jià)體系，成為引領(lǐng)大學(xué)生的行為規(guī)范。二要開展以職業(yè)道德規(guī)范為核心的職業(yè)素質(zhì)教育，將現(xiàn)代企業(yè)所看重的“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)社會(huì)”等職業(yè)道德作為重要內(nèi)容，結(jié)合各學(xué)科專業(yè)的就業(yè)方向，有針對(duì)性地開展職業(yè)道德教育，提升大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)，強(qiáng)化大學(xué)生的崗位意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛崗位、遵規(guī)守紀(jì)、服從管理、認(rèn)真負(fù)責(zé)、努力工作的工作態(tài)度。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)集體利益、個(gè)人利益和他人利益的關(guān)系，正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、客戶的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心同事、服務(wù)他人，養(yǎng)成人與人之間互相支持、互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代工作模式。

大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，涉及的范圍大、對(duì)象多、環(huán)節(jié)復(fù)雜，各種錯(cuò)誤思想、不良心理的出現(xiàn)在所難免。[4]因此，在新的就業(yè)形勢(shì)下，高校要高度重視思想教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的引導(dǎo)作用，幫助少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、提升就業(yè)精神品質(zhì)、保持健康的就業(yè)心態(tài)、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為少數(shù)民族大學(xué)生參與激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供思想基礎(chǔ)，為廣大畢業(yè)生順利就業(yè)提供堅(jiān)強(qiáng)的保證。

[1]高岳涵.國內(nèi)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題研究綜述[J].貴州民族研究，2015，(9):225―228.

[2]金奇,錢國平.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮思想政治教育作用研究[J].當(dāng)代教育論壇,2011，(3):39―40.

[3]向巍.對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)的思考[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào),2013，(2):110―113.

[4]汪亞男.大學(xué)生就業(yè)思想政治教育研究[J].教育與職業(yè),2015，(10):47―49.

(責(zé)任編輯 劉祖鑫)

Ideological Education in the Employment and Entrepreneurship of Minority College Students

DAI Guolin

(SchoolofHumanities,YunnanMinzuUniversity,Kunming, 650500,YunnanProvince)

There exist some problems for minority college students in employment and entrepreneurship, such as weak employment consciousness, conservative employment concept and poor psychological quality. All these failures attribute to their employment ideology. Therefore, college students and universities should pay attention to strengthening the guidance of students’ ideological education in the employment and entrepreneurship work, and fundamentally solve the problems of the difficult employment of minority college students.

minority college students; employment and entrepreneurship; ideological education

國家民委科研項(xiàng)目“民族院校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思想引導(dǎo)研究”，項(xiàng)目編號(hào)：14YNS001。

2017 - 01 - 13

代國林(1976―)，男，云南民族大學(xué)人文學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育。

G641.6

A

1671 - 7406(2017)02 - 0024 - 04