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中途接班如何“以終為始”

2017-03-29 08:36:01武漢市漢鐵初級(jí)中學(xué)蔣必武
成才 2017年8期
關(guān)鍵詞:班長(zhǎng)班級(jí)班主任

■ 武漢市漢鐵初級(jí)中學(xué) 蔣必武

中途接班如何“以終為始”

■ 武漢市漢鐵初級(jí)中學(xué) 蔣必武

美國(guó)史蒂芬·柯維在其所著《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》一書中列舉的第二個(gè)習(xí)慣就是“以終為始”。以終為始就是在做任何事之前,都要先認(rèn)清方向。這樣不但可以對(duì)目前的處境了如指掌,而且不至于在追求目標(biāo)的過程中誤入歧途,白費(fèi)功夫。畢竟人生旅途的岔路太多,一不小心就會(huì)走冤枉路。也就是說我們做任何事都要先在頭腦中構(gòu)思,即智力上的或第一次的創(chuàng)造(Mental/FirstCreation),然后付諸實(shí)踐,即體力上的或第二次的創(chuàng)造(Physical/Second)。遷移到中途接班,就是說不論接手的是什么班,重要的是你的帶班理念,即你準(zhǔn)備把一個(gè)班帶向何處?

一、確立終極目標(biāo)

教育理念:靜待花開。無(wú)論成績(jī)好壞,每個(gè)孩子都是種子,只不過每人的花期不同。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花,因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽洹?/p>

治班途徑:牽著一只蝸牛去散步。給自己留一點(diǎn)時(shí)間,從沒完沒了的埋怨里探出頭,這其中成就的,何止是孩子。等等,再等等,后面定有華麗轉(zhuǎn)身。

帶班愿景:讓每一只笨鳥都有一個(gè)矮樹枝。

班級(jí)寄語(yǔ):月明星稀,烏鵲南飛。我們共享著美妙的教育時(shí)空。

任課老師:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。我們分擔(dān)著一致的承諾。

家 長(zhǎng):莫道昆明池水淺,觀魚勝過富春江。希望不多,收獲多多。

學(xué) 生:某班某班,非同一般。全力以赴,成就非凡。

班 主 任:春花無(wú)數(shù),何如秋實(shí)?待到山花爛漫時(shí),我在叢中笑。

二、洞察學(xué)生需求

根據(jù)接手的班級(jí)現(xiàn)狀,我第一思考的是該班的學(xué)生需求什么?我根據(jù)他們的需求我能做什么?因?yàn)楦鶕?jù)馬斯洛的需求層次論,只有弄清楚不同的階段以及不同的現(xiàn)狀人們需求什么?才能有針對(duì)性的制定計(jì)劃和策略。據(jù)我自身的經(jīng)歷和思考:我覺得一般的班級(jí)的學(xué)生需求的是尊嚴(yán),因?yàn)樗麄儽环值揭话愕陌嘁呀?jīng)很受傷,再加上受批評(píng)的次數(shù)和機(jī)會(huì)都已經(jīng)很多,甚至已經(jīng)產(chǎn)生了抗體;所以我感受最多的是動(dòng)力,即想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的力,簡(jiǎn)稱動(dòng)力,班主任是魔術(shù)師;而中等班級(jí)的學(xué)生需求的是氛圍,因?yàn)榍懊嬗袃?yōu)秀生開路,后面有后進(jìn)生斷后,只要有良好的氛圍,那么中等班級(jí)的學(xué)生就可以爆發(fā)出驚人的能量。所以班主任感受更多的是引力,因?yàn)樗麄冊(cè)谥虚g,要么有一種得過且過的念頭,要么能夠自由自在地學(xué)習(xí),所以全靠班主任的引導(dǎo),簡(jiǎn)稱引力,班主任是導(dǎo)師;層次好的班級(jí)需求的是責(zé)任,因?yàn)樗麄兗缲?fù)著這一屆學(xué)生的展望,肩負(fù)著他們家長(zhǎng)的夢(mèng)想、肩負(fù)著學(xué)校對(duì)下一屆的重托。所以帶層次好的班級(jí)更多的是壓力,因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆?,而他們的肩上太重太重,學(xué)生有壓力,班主任更是“亞歷山大”,所以班主任是機(jī)械師。不同類型的班級(jí),學(xué)生便有不同的需求,班主任要扮演不同的角色。

三、直面首要問題

德國(guó)詩(shī)人歌德曾說“重要之事決不可受芝麻綠豆小事牽絆。”確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)后,面前千頭萬(wàn)緒,首先要確定好首要問題是什么?只有綱舉才能目張。

(一)定準(zhǔn)位:做學(xué)生思想上的舵手,學(xué)習(xí)上的助手,生活上的幫手。做好這“三手”的內(nèi)涵是“尊重學(xué)生”。

1.做學(xué)生思想上的舵手。學(xué)生是主體,我按照我的帶班理念指引他們前進(jìn)。

其實(shí)有許多瞬間我都被感動(dòng)到了,首先是做清潔。從小學(xué)一年級(jí)開始,在我的印象中,大掃除班主任很少參加過,更別提幫著我們做,有時(shí)還會(huì)嫌棄我們做的慢。但老師您總是會(huì)帶著我們一起做清潔,在我們站上桌子時(shí)要我們小心點(diǎn),很關(guān)心我們。

還有是在小宏那次數(shù)學(xué)考砸了,他的脾氣很犟,怎么勸都勸不動(dòng),當(dāng)時(shí)我們班還要在操場(chǎng)上舉行自立自強(qiáng)的主題班會(huì),您沒有對(duì)他發(fā)脾氣。而是輕言細(xì)語(yǔ)的開導(dǎo)他,就像一個(gè)慈祥的父親在教育自己的孩子一樣,直到他開心地參加班會(huì),這讓我很是感動(dòng)。

您總是盡量給我們布置少量的作業(yè),總是關(guān)心和照顧著我們學(xué)習(xí)和生活,總是讓我們看到這個(gè)世界的美好…雖然我們只認(rèn)識(shí)了一年多的時(shí)間,但已經(jīng)有太多令人難忘的瞬間。老師,謝謝您?。ㄕ洝蹲罡袆?dòng)我的一瞬間·我感動(dòng)著學(xué)生》小鳴)

2.做學(xué)生學(xué)習(xí)上的助手。學(xué)生是主角,教師是幫助他們學(xué)。于是課堂上的提問不到山窮水盡教師不張嘴,考試后不懂的題目獨(dú)自修復(fù),相互提高,直到學(xué)生窮途末路,教師才出面;孔子說“不憤不啟,不悱不發(fā)?!倍覄t更進(jìn)一步,就是使學(xué)生不得不憤,不得不悱。美國(guó)教育家杜威先生也說過,教學(xué)生的法子,先要使他發(fā)生疑問;然后查出疑難的地方,使他想種種法子,去解決這個(gè)問題,從這些方法之中,選出頂有成效的法子,去試試看對(duì)不對(duì);如其不對(duì),就換個(gè)法子,如其對(duì)了,再去研究一下。照這方法來(lái)解釋同類的問題和一切的問題。因?yàn)槲艺J(rèn)為教育最重要的一點(diǎn)是,把教師“教”的過程變成學(xué)生“學(xué)”的過程,而所謂“學(xué)生‘學(xué)’的過程”,應(yīng)該是學(xué)生彼此互相講解知識(shí)的過程。因?yàn)椤白詈玫慕?,就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué);最好的學(xué),就是讓學(xué)生給別人講。”這是個(gè)常識(shí)。多年來(lái)我們把這個(gè)常識(shí)給忘記了,不停地給學(xué)生講,卻不讓學(xué)生講。于是,知識(shí)在我們教師頭腦里記得越來(lái)越深刻,學(xué)生卻什么都沒記住。而近年來(lái)不少學(xué)校的老師遵循了這個(gè)常識(shí),并利用了這個(gè)常識(shí),讓學(xué)生在課堂上不停地給別人講,成績(jī)當(dāng)然就提升了?!爱?dāng)一個(gè)人同時(shí)也在教育別人的時(shí)候,他自己才能更好地受到教育?!保ㄌK霍姆林斯基)單科狀元、總分狀元,還有進(jìn)步大的學(xué)生多多介紹方法,相互學(xué)習(xí),互相借鑒,共同進(jìn)步。同時(shí)我給他們提供方法、給他們解惑,簡(jiǎn)單地說就是我是“百度”,學(xué)生是“一下”,他們需要的時(shí)候我就“百度一下”;

說實(shí)話,我真的十分佩服您的教育方式以及上課的方法,真的十分的有效,譬如每次講卷子的時(shí)候,您都是讓我們自己講,要是換做別的老師,恐怕早已滔滔不絕地講起來(lái)。您這樣教,我們學(xué)生就可以互相幫助,更重要地是我們學(xué)生互相講解的時(shí)候更能從學(xué)生的角度切入,我們自然更好地接受,下次錯(cuò)的機(jī)會(huì)就少了。(摘錄《最感動(dòng)我的一瞬間·我感動(dòng)著學(xué)生》小葉)

3.做學(xué)生生活上的幫手。其實(shí)班主任在很大程度上扮演著學(xué)生父母的角色,學(xué)生在校內(nèi)、校外,甚至在家里遇到問題和委屈及不快,我都在第一時(shí)間幫助他們及時(shí)排憂解難。還有學(xué)生在成長(zhǎng)過程中遇到的身心發(fā)展的問題都要給予指導(dǎo)。

蔣老師感動(dòng)我的瞬間數(shù)不勝數(shù)。而給我印象最深的是那次我去辦公室時(shí),我順手拿上了熱水袋。蔣老師正伏案工作,看見我他抬起頭,關(guān)切的叮嚀:“天氣冷了,多穿一點(diǎn)?!边@句話雖很平常,但觸動(dòng)了我的心,讓我萬(wàn)分感動(dòng)。因?yàn)槎鄶?shù)人見了我都會(huì)說:“你怎么穿這么多?”媽媽也常這么說?;貞浧饋?lái),蔣老師應(yīng)該是第一個(gè)在冬天里說我穿的太少的人……這既讓我一時(shí)驚訝,更讓我感到溫暖感動(dòng)。(摘錄《最感動(dòng)我的一瞬間·我感動(dòng)著學(xué)生》小吳)

第一次看見雨荷這個(gè)名字,我就覺得她肯定是一個(gè)婀娜多姿、很柔美的女孩??墒俏义e(cuò)了,軍訓(xùn)歸來(lái),她竟然被評(píng)為“鋼鐵戰(zhàn)士”。她又一次引起了我要好好打量這個(gè)外表柔美內(nèi)心卻無(wú)比強(qiáng)大的女孩。后來(lái)她爸爸告訴我她是撿回的一條命。有一次她從三樓陽(yáng)臺(tái)上摔下來(lái),住了幾天院就回家啦!沒事兒。我不得不嘆服她的命大。再后來(lái)她又病了一場(chǎng),只能吃流食且非常清淡,她硬是撐下來(lái)啦!我相信她定會(huì)是一個(gè)很有造就的孩子。我對(duì)她獲得的榮譽(yù)也就釋然啦!

今天中午,我正在食堂吃飯,她一個(gè)人輕輕地坐在我的對(duì)面,像是有點(diǎn)淡淡的憂傷。我只埋頭干活——大吃。然后就和她一起去操場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。她嘀咕了一句:“我就知道你會(huì)和我聊聊的。”她告訴我這次作文她是認(rèn)認(rèn)真真地寫的,結(jié)果老師只給了她28分,而有的同學(xué)是從網(wǎng)上copy的竟然得了40分,外加好的評(píng)語(yǔ)。而對(duì)她的評(píng)語(yǔ)是大話連篇,沒有細(xì)節(jié)。她很憤憤不平。我說:“老師有時(shí)對(duì)作文的胃口不一樣,就像你吃菜,喜歡的就多吃點(diǎn),看不上眼理就不理。沒什么,日子長(zhǎng)著呢!同時(shí)你記?。郝愤b知馬力,事久見人心?!辈恢挥X已到了操場(chǎng)。也許是冬日的陽(yáng)光一下子就驅(qū)散了她的不快。她說:“我的一個(gè)好朋友以前告訴我,人倒霉時(shí)就想著別人的好,人得意時(shí)就回想自己的尷尬。你就永遠(yuǎn)是平和的?!毕胫庥隽四敲炊嗟臑?zāi)難,她卻總想著一些美好,難得,難得!我之幸也?。ㄕ洝蹲罡袆?dòng)我的一瞬間·學(xué)生感動(dòng)著我》 蔣必武)

(二)到好位:經(jīng)常我們聽說管理班級(jí)不一定要到崗,但一定要到位。中途接的班級(jí)大多是規(guī)范的缺失造成的。基于此,首先要讓學(xué)生在新的學(xué)期知道什么時(shí)間該干什么事?其次是要他們知道怎樣做才是好的,最后就是逐步引導(dǎo)他們?cè)鯓幼龀墒隆?/p>

1.規(guī)定動(dòng)作按時(shí)。如早上,我告訴學(xué)生如果我沒有提前20分鐘即7:10進(jìn)教室,我就自罰在講臺(tái)上站10分鐘,并向同學(xué)們道歉;這樣一來(lái),班上遲到的人數(shù)銳減,人到了,然后才能開始做事:交作業(yè)、做衛(wèi)生,然后開始齊讀書。課前,有科代表聽見鈴聲就無(wú)聲地站在講臺(tái)上,看著哪些同學(xué)沒有及時(shí)回位、哪些同學(xué)沒有準(zhǔn)備好與本節(jié)課相關(guān)的書籍文具等,同時(shí)看見多數(shù)到位就找事做;語(yǔ)文齊聲讀《國(guó)學(xué)經(jīng)典》、學(xué)過的古詩(shī)詞等,英語(yǔ)就讀單詞、小短文等,數(shù)學(xué)讀公式定律,其它以此類推;因?yàn)楫吘钩跞?,同學(xué)們還是有點(diǎn)著急了,漸漸地課前講話的人少起來(lái)。接著,課堂要求所有學(xué)生都做筆記,因?yàn)闀r(shí)間比較短,我按就近原則分成若干個(gè)小組,一下課,分三級(jí)進(jìn)行檢查:班干部檢查小組長(zhǎng),若干個(gè)小組長(zhǎng)檢查組員。凡是沒有做好的就拿自己的筆記讓組員再抄,直到到位為止。這樣上課逼著學(xué)生總是在聽,然后在寫,至于他聽懂多少,寫對(duì)多少暫時(shí)不管。這樣不僅他找到了事做,不睡覺,多少還能聽得一點(diǎn)。更重要的是這些同學(xué)不會(huì)上課講話,影響別人,影響老師上課。上課的秩序好了,聽講的人漸漸多起來(lái)了。老師上課的勁頭也更足了。下課瘋鬧的人就慢慢減少,而且還出現(xiàn)互相討論上課沒有聽懂的題目。午休期間,總的原則是安靜,可以做作業(yè),可以讀書、可以休息等。放學(xué)時(shí),每人準(zhǔn)備一個(gè)家校聯(lián)系本,首先記載今天各科布置的作業(yè),然后再寫一條今天的進(jìn)步:如上課聽懂了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、下課教誰(shuí)做了一道題、課間今天沒有打鬧等。然后還是分三級(jí)檢查,到位放學(xué)。家長(zhǎng)在家校本上寫小說到家的時(shí)間,然后再簽完成作業(yè)的情況:首先要做,其次按要求做完,至于做的正確率有多高,暫時(shí)不考慮。主要讓學(xué)生知道該干什么。

2.自選動(dòng)作及時(shí)。所謂自選動(dòng)作主要是指根據(jù)自己班上的實(shí)際情況和班主任的治班理念在完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)后在安排具有班級(jí)特色的任務(wù)。如跑操,學(xué)校要求班主任到達(dá)操場(chǎng),看學(xué)生跑就行。而我從第一天起就跟著學(xué)生跑。這樣幾乎除各別情況特殊的學(xué)生請(qǐng)假外,沒有一個(gè)缺勤的。還有我在學(xué)生劃分教室清潔區(qū)時(shí),讓值日生把早上擦黑板的任務(wù)交給我。這樣一來(lái),我就變相地告訴學(xué)生他們做的事我也在做,同時(shí)我也是這個(gè)班級(jí)的一份子,榮辱與共。其實(shí)每天早上一進(jìn)教室,因?yàn)閯偨邮謺r(shí)抄作業(yè)的學(xué)生太多,我也假裝沒有看見的,學(xué)生倒也配合。我就直接走進(jìn)去拿了抹布就出去,然后再轉(zhuǎn)來(lái)時(shí),學(xué)生的作業(yè)基本上都已“完成”。有時(shí)我還跟他們開玩笑說:“抽幾秒的時(shí)間把燈開著抄,以免把眼睛弄壞了,劃不來(lái)??!”我擦完黑板,學(xué)生基本上全部到齊,我們就一起開始讀書,進(jìn)入一整天的良性循環(huán)。還有手機(jī)管理的問題。我就及時(shí)利用班會(huì)課的時(shí)間在班上召開了一次討論會(huì),讓大家一起討論帶手機(jī)的利與弊。后來(lái)經(jīng)過發(fā)現(xiàn):學(xué)生特別是畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生帶手機(jī)是弊大于利。并且與學(xué)生一起討論了如何克服沒有手機(jī)的弊端,而對(duì)于個(gè)別特殊情況,比方說離學(xué)校比較遠(yuǎn)的或者父母不在身邊的學(xué)生,對(duì)于他們帶手機(jī)的情況,就采取了有條件允許的辦法。最后,大家一致表決并許下承諾。班上帶手機(jī)的問題就在這種平和的氛圍下迎刃而解了。后來(lái)打球的問題、做清潔的問題、上課舉手不積極的問題、抄作業(yè)的問題等等,都采取了尊重學(xué)生的想法,不武斷不蠻干,充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。真誠(chéng)面對(duì),及時(shí)解決。同時(shí)通過這種途徑,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處。

3.隱形動(dòng)作隨時(shí)。這里的隱形動(dòng)作主要是關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、特殊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步、重要階段的集體警醒等,追求隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

今天上午第二節(jié)課前,我把學(xué)生改錯(cuò)沒有到位的試卷讓英語(yǔ)科代表拿去發(fā),我說我隨后就到。剛走到我們教室的門前,就聽見我的班長(zhǎng)小楠喊道:“我要去找蔣必武,我到底哪些改錯(cuò)沒有改好?”邊說邊好像在望教室外面跑,因?yàn)槁曇粼陔x我越來(lái)越近。因?yàn)轭A(yù)備鈴已經(jīng)響起,我也剛好走進(jìn)教室,但我沒有看教室其他的學(xué)生,而是用很低的聲音說道:“蔣必武在這兒,你找他有什么事?。俊?/p>

頓時(shí),教室里一片寂靜,真有那種“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽?!钡囊饩?。我走到講臺(tái)上,輕輕放下教科書以及試卷,再抬頭。只見全班的目光齊刷刷地望著我,似乎預(yù)感要發(fā)生什么?空氣瞬間凝固。而最難受的是我的班長(zhǎng),就站在她坐位旁的走道里,不知道是該回到座位上,還是怎么地?臉卻是緋紅。我再次掃描了一下全班,仍是跟先前一樣,也不知所措。我看效果達(dá)到了,不論是我的班長(zhǎng)還是其他同學(xué)都知道錯(cuò)了,并且錯(cuò)的還很嚴(yán)重,至少已經(jīng)再次“洗腦”。于是我故意顯出一副若無(wú)其事的樣子,詢問班長(zhǎng)“是誰(shuí)有那大的膽量讓我們的班長(zhǎng)站在走道里?”全班聽見我的這樣的問話,竟然笑出聲來(lái),有的還是有點(diǎn)惶恐。小楠更不好意思了,不知怎么回答。我隨即說:“既然沒有人讓你站在那里,那你就該上位去坐啊!我也好給你們上課??!”同學(xué)們見她低著頭準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身的那一瞬間,她抬頭望著我“老師,我錯(cuò)了?!比缓蠹t著臉、低著頭走到自己的座位上去。同學(xué)隨即爆發(fā)出熱烈的掌聲,笑聲,交織成一片釋然、坦然、自然的輕松和快樂。我接著說道“我感到很焦慮,因?yàn)橐粋€(gè)月后就要中考,在這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,作為我們的一班之長(zhǎng),首先沒有靜下心來(lái),仔細(xì)看看我改錯(cuò)到底哪兒沒有改好?然后再去問老師。更重要的是班長(zhǎng)的心都是浮的,那么班上其他的同學(xué)能靜下心來(lái)嗎?至于班長(zhǎng)喊我的名字,我只是覺得她是在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、在不恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn),一時(shí)心急說出了不恰當(dāng)?shù)脑挾选!焙髞?lái)很多學(xué)生對(duì)我講那天他們都嚇壞了,以為我要狠狠地批評(píng)班長(zhǎng)的,沒有想到不僅沒有批評(píng),還點(diǎn)到了他們的穴位“心浮氣躁,備考不妙。”班長(zhǎng)第一個(gè)教師節(jié)從武漢市育才高中回??次遥娒娴牡谝痪湓捑尤皇恰笆Y老師,我現(xiàn)在心還在蹦蹦跳。”還是紅著臉。我笑著說:“那你心沒有跳,我現(xiàn)在還能見到你嗎!”她接著說到:“說實(shí)話,那天我真的嚇壞了。我站在那里,別提有多尷尬。沒有想到劇本會(huì)是以那樣的劇情結(jié)束。您不僅教會(huì)了我怎樣做好一個(gè)稱職的班干部:抓大放小、以身作則;更是在那一瞬間教會(huì)了我做人:恕己之心恕人,育人貴在育心。謝謝蔣老師?!保ㄕ洝蹲罡袆?dòng)我的一瞬間·學(xué)生感動(dòng)著我》蔣必武)

我始終記得自己給班級(jí)的定位和對(duì)自己角色的定位,即使有所變更,仍可做到“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)”“不管風(fēng)吹浪打,勝似閑庭信步?!甭?,再回首,班級(jí)已經(jīng)打上了我的烙印,每一只笨鳥都找到了屬于自己的矮樹枝。

責(zé)任編輯 成 弘

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